思想政治學(xué)科教學(xué)新論

內(nèi)容概要

　　本書為教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是經(jīng)教育部審定后向全國師范院校推薦的本專業(yè)課程唯一一本面向21世紀(jì)課程教材。
　　本書自2000年出版以來，受到用書單位好評。最近，作者又根據(jù)教學(xué)改革的新精神和新動態(tài)，對有關(guān)章節(jié)做了補(bǔ)充和修改，增加了科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價(jià)值體系等內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)方面做了系統(tǒng)科學(xué)的闡述，解決了當(dāng)前教學(xué)和實(shí)踐中對教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤理解和運(yùn)用問題；在講課、說課、備課和評課的基礎(chǔ)上又增加了教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提供了教學(xué)設(shè)計(jì)的案例；將“學(xué)習(xí)力”部分更加理論化、系統(tǒng)化。
　　本書內(nèi)容覆蓋了中學(xué)思想政治課教學(xué)的全部內(nèi)容，能夠滿足培養(yǎng)中學(xué)政治教師和在職教師進(jìn)修的需要，對中學(xué)政治教師的教學(xué)和科研具有一定的實(shí)用和理論價(jià)值。
　　本書主要供師范院校思想政治教育專業(yè)本專科教學(xué)使用，也可供中學(xué)政治教師學(xué)習(xí)參考。

書籍目錄

導(dǎo)論
第一章 思想政治學(xué)科原理論
 第一節(jié) 思想政治學(xué)科簡單的歷史回顧
 一、國外的思想政治教育
 二、新中國的思想政治教育
 第二節(jié) 優(yōu)秀的德育思想
 一、繼承中華民族優(yōu)秀的德育思想
 二、借鑒、吸收世界上一切優(yōu)秀的德育思想
 第三節(jié) 鄧小平德育理論
 一、學(xué)習(xí)鄧小平德育理論的意義
 二、鄧小平德育理論的哲學(xué)基礎(chǔ)
 三、鄧小平德育理論的基本內(nèi)容
 第四節(jié) 與時(shí)俱進(jìn)．全面推進(jìn)素質(zhì)教育
 一、素質(zhì)教育的概念
 二、素質(zhì)教育的特征
 三、素質(zhì)教育的核心
 四、創(chuàng)新是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心
 五、實(shí)踐能力是人才素質(zhì)形成的基礎(chǔ)
 第五節(jié) 思想政治學(xué)科的性質(zhì)
 一、歷史論德育性質(zhì)
 二、內(nèi)容論德育性質(zhì)
 三、特點(diǎn)論德育性質(zhì)
 四、途徑論德育性質(zhì)
 第六節(jié) 思想政治學(xué)科的功能
 一、思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能
 二、思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能
 三、思想政治學(xué)科具有個(gè)性化功能
 第七節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)
 一、完成基本理論教育的任務(wù)
 二、完成思想品德教育的任務(wù)
 三、完成各種能力教育的任務(wù)
 四、完成心理健康教育的任務(wù)
 第八節(jié) 思想政治學(xué)科的基本范疇
 一、教師與學(xué)生
 二、教育與教學(xué)
 三、傳授與接受
 四、內(nèi)化與外化
 五、理論與實(shí)踐
第二章 思想政治學(xué)科課程論
 第一節(jié)基礎(chǔ)教育的課程改革
 一、課程的定義
 二、思想政治學(xué)科課程改革是思想政治教育改革的核心內(nèi)容
 三、新基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)
 四、基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)
 第二節(jié) 思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)
 一、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》
 二、高中《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》
 第三節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)
 一、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系
 二、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向
 三、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類
 附錄：關(guān)于中學(xué)德育課程改革若干問題的思考
第三章 思想政治學(xué)科教學(xué)過程論
 第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)問題
 一、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)
 二、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的要素
 三、思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題
 第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)力
 一、學(xué)生的非智力因素
 二、學(xué)生的智力因素
 三、智力因素和非智力因素互相促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力
 第三節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律
 一、知行統(tǒng)一規(guī)律
 二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律
 三、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
 四、時(shí)代性規(guī)律
 第四節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)方針
 一、理論聯(lián)系實(shí)際的方針
 二、理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容
 三、理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法
 第五節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)原則
 一、方向性原則
 二、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則
 三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
 四、正面教育與積極疏導(dǎo)原則
 五、師生民主合作原則
 六、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則
 七、創(chuàng)新性原則
 八、以鼓勵為主的原則
第四章 思想政治學(xué)科教法論
 第一節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)組織形式
 一、思想政治課的課堂教學(xué)組織形式
 二、思想政治課的課外活動
 第二節(jié) 思想政治學(xué)科的教法和教學(xué)模式
 一、教法和教學(xué)模式
 二、啟發(fā)式教學(xué)模式
 三、陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)法
 四、探究式教學(xué)模式
 五、案例教學(xué)法
 六、情感教學(xué)模式
 第三節(jié) 思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法和模式
 一、教學(xué)方法
 二、教學(xué)模式
 第四節(jié) 思想政治學(xué)科多媒體教學(xué)
 一、多媒體教學(xué)的含義
 二、多媒體在思想政治學(xué)科教學(xué)中的作用
 三、思想政治學(xué)科多媒體課件的制作程序
 四、思想政治學(xué)科多媒體課件開發(fā)的原則
 附錄：《市場交易的原則》教學(xué)設(shè)計(jì)
 第五節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備工作
 一、制定教學(xué)工作計(jì)劃
 二、備課
 三、教案的編寫
 附錄：教案（一）
 教案（二）
 第六節(jié) 優(yōu)化課堂教學(xué)
 一、教學(xué)最優(yōu)化的含義
 二、課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則
 三、優(yōu)化思想政治課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)
 四、優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容
 五、優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程
 第七節(jié) 說課
 一、說課的含義
 二、說課的內(nèi)容
 附錄：《要從整體上把握事物的聯(lián)系》說課教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)論
 第一節(jié) 教學(xué)是一門藝術(shù)
 一、教學(xué)是一門藝術(shù)
 二、教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)
 三、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)科學(xué)的關(guān)系
 四、教學(xué)藝術(shù)的功能
 五、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格
 第二節(jié) 思想政治課的教學(xué)藝術(shù)
 一、備課的藝術(shù)
 二、組織教學(xué)的藝術(shù)
 三、導(dǎo)人的藝術(shù)
 四、講課的藝術(shù)
 五、教學(xué)啟發(fā)的藝術(shù)
 六、講概念的藝術(shù)
 七、提問的藝術(shù)
 八、舉例的藝術(shù)
 九、板書的藝術(shù)
 十、激勵的藝術(shù)
 十一、節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù)
 十二、幽默的藝術(shù)
 十三、結(jié)尾的藝術(shù)
 十四、考試命題的藝術(shù)
　　……
第六章 思想政治學(xué)科學(xué)論
第七章 思想政治學(xué)科評價(jià)論
第八章 思想政治學(xué)科教師論
第九章 思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐論
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第一章 思想政治學(xué)科原理論　　研究任何一門學(xué)科、一門學(xué)問，應(yīng)首先了解、認(rèn)識它的歷史、學(xué)科屬性、學(xué)科功能、學(xué)科地位以及該學(xué)科的教學(xué)任務(wù)等問題。這幾方面問題是認(rèn)識一門學(xué)科的最基本、最普遍的理論問題。只有認(rèn)識了這門課程最基本的、最普遍的現(xiàn)象，才能正確地認(rèn)識和理解這門課程其他方面復(fù)雜的現(xiàn)象。因此，我們認(rèn)識、了解“思想政治”這個(gè)學(xué)科，也應(yīng)該首先揭示它的課程歷史，它的課程性質(zhì)、功能、地位和任務(wù)，這是認(rèn)識這個(gè)學(xué)科的最基本理論，也稱原理?；纠碚撌瞧渌碚摰幕A(chǔ)，決定著其他理論的走向，所以稱為原理。思想政治課的歷史、性質(zhì)、功能、地位和任務(wù)，決定著思想政治課的課程、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等，所以我們把闡述思想政治課的歷史、性質(zhì)、功能、地位和任務(wù)這一部分內(nèi)容稱為原理，把這一章的內(nèi)容稱為原理論。一個(gè)學(xué)科如果沒有基本的原理，就沒有這個(gè)學(xué)科的地位，它也就不能成為獨(dú)立的學(xué)科。高等師范院校思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)對象是初中思想品德和高中思想政治課教師，這兩類教師同屬一個(gè)專業(yè)，教學(xué)理論課內(nèi)容基本一致，所以本教學(xué)論可供整個(gè)思想政治教育專業(yè)教學(xué)之用，既包括思想政治學(xué)科，也包括思想品德學(xué)科。我們在這里所說的學(xué)科，實(shí)際指的是這個(gè)專業(yè)，就是中學(xué)的德育理論學(xué)科?！　〉谝还?jié) 思想政治學(xué)科簡單的歷史回顧　　任何一門學(xué)科都有其產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的歷史過程，只有了解了它的發(fā)展歷史，才能更好地認(rèn)識它、發(fā)展它。對這種歷史的了解，當(dāng)然應(yīng)該是全面的，包括國外的，也包括中國的?！　∫?、國外的思想政治教育　　思想政治教育也是一種文化。文化上的選擇和發(fā)展是以一定的比較為前提的。只有文化上的比較才能為文化上的選擇和發(fā)展提供客觀依據(jù)，才能借鑒國外有益的東西。我國的思想品德和思想政治課這門學(xué)科在國外稱為德育課程，我們也可以通過了解外國的德育學(xué)科，學(xué)習(xí)一些有益的經(jīng)驗(yàn)。了解國外的德育學(xué)科，借鑒吸收國外思想政治教育的合理成分，反過來會加深我們對我國思想政治教育的認(rèn)識。

編輯推薦

《思想政治學(xué)科教學(xué)新論(第2版)》：面向21世紀(jì)課程教材。

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