跨進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)的重要支柱

內(nèi)容概要

　　《跨進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)的重要支柱：中國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展》力圖系統(tǒng)展現(xiàn)研究制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規(guī)劃綱要》）進(jìn)程中關(guān)于“繼續(xù)教育專(zhuān)題”調(diào)研的重要成果。全書(shū)立足于建設(shè)中國(guó)特色終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的高度，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析問(wèn)題，預(yù)測(cè)需求，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，深入闡述我國(guó)加快發(fā)展繼續(xù)教育的重要性、緊迫性，提出了發(fā)展我國(guó)繼續(xù)教育的一系列戰(zhàn)略思考和重大政策舉措的建議，為《教育規(guī)劃綱要》的制定提供了重要依據(jù)?！犊邕M(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)的重要支柱：中國(guó)繼續(xù)教育的發(fā)展》對(duì)我國(guó)繼續(xù)教育的研究與實(shí)踐具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，是我國(guó)教育領(lǐng)域和社會(huì)各界學(xué)習(xí)、實(shí)踐《教育規(guī)劃綱要》，搞好繼續(xù)教育、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要參考讀物；境外同行從中也可了解我國(guó)發(fā)展繼續(xù)教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的許多重要信息。

書(shū)籍目錄

第一章 總論第二章 我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的歷程第三章 加快發(fā)展繼續(xù)教育的重人戰(zhàn)略意義第四章 我國(guó)社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)教育的發(fā)展第一節(jié) 農(nóng)村從業(yè)人員繼續(xù)教育的發(fā)展第二節(jié) 機(jī)械行業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)教育的發(fā)展第三節(jié) 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)第四節(jié) 金融行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才和管理人員繼續(xù)教育的發(fā)展第五節(jié) 中小學(xué)教師繼續(xù)教育的發(fā)展第六節(jié) 國(guó)家公務(wù)員繼續(xù)教育的發(fā)展第五章 學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)組織開(kāi)展的繼續(xù)教育第一節(jié) 行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策第二節(jié) 高等學(xué)校開(kāi)展的繼續(xù)教育第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展的繼續(xù)教育第四節(jié) 農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)展的繼續(xù)教育第五節(jié) 高等教育自學(xué)考試在繼續(xù)教育中的作用及展望第六節(jié) 民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的繼續(xù)教育第六章 信息技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育中的作用第一節(jié) 信息技術(shù)對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的促進(jìn)第二節(jié) 廣播電視大學(xué)開(kāi)展的繼續(xù)教育與發(fā)展趨勢(shì)_第三節(jié) 上海市數(shù)字化和信息化繼續(xù)教育資源庫(kù)建設(shè)第七章 學(xué)習(xí)型組織和社區(qū)教育的發(fā)展第一節(jié) 社區(qū)教育和學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展第二節(jié) 北京學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中的繼續(xù)教育第三節(jié) 上海社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的繼續(xù)教育第四節(jié) 江淮汽車(chē)廠(chǎng)建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)案例——以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提升企業(yè)的系統(tǒng)創(chuàng)新能力第八章 世界繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié) 繼續(xù)教育政策的國(guó)際比較——終身學(xué)習(xí)的視角第二節(jié) 繼續(xù)教育的多元化投入機(jī)制第三節(jié) 北歐三國(guó)的繼續(xù)教育第九章 我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的制度創(chuàng)新第一節(jié) 促進(jìn)繼續(xù)教育發(fā)展的政策思考第二節(jié) 構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”的推進(jìn)思路第三節(jié) 職業(yè)資格證書(shū)制度在繼續(xù)教育制度建設(shè)中的作用第四節(jié) 上海市創(chuàng)建“學(xué)分銀行”的思考與實(shí)踐第五節(jié) 北京大學(xué)面向外來(lái)務(wù)工人員舉辦平民學(xué)校的實(shí)踐后記

章節(jié)摘錄

　　最近幾十年來(lái)，許多國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)都深刻地表明，面對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和復(fù)雜多變的世界，那些重視對(duì)知識(shí)不斷的學(xué)習(xí)并在知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)造方面占優(yōu)勢(shì)的個(gè)人、地區(qū)、城市和國(guó)家，在綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)中必然居于最有利的地位，而那些不重視、不善于不斷學(xué)習(xí)的個(gè)人、民族，那些教育和學(xué)習(xí)體系跟不上時(shí)代潮流的國(guó)家、地區(qū)和城市，在世界新的發(fā)展過(guò)程中，將會(huì)被拋在后面。　　關(guān)于終身學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的研究，在我和終身學(xué)習(xí)研究課題組于2006年完成的《關(guān)于在我國(guó)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的研究報(bào)告》和《跨進(jìn)學(xué)習(xí)社會(huì)——在我國(guó)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的研究》專(zhuān)著（2006年8月高等教育出版社出版）中，已經(jīng)做了初步的回答，這里就不再展開(kāi)論述?！　。ǘ├^續(xù)教育是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系與教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分　　終身學(xué)習(xí)和終身教育理念，對(duì)個(gè)人和教育事業(yè)發(fā)展最根本的啟示在于，人的學(xué)習(xí)和受教育過(guò)程不應(yīng)該隨著學(xué)校教育的完成而停止，而要貫穿于整個(gè)生命歷程。學(xué)習(xí)者接受學(xué)前教育和學(xué)校教育是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育在培養(yǎng)具有高度學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力的新一代學(xué)習(xí)者方面起著極為重要的作用。但在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、人類(lèi)社會(huì)擁有的知識(shí)總量迅速增長(zhǎng)，知識(shí)發(fā)展和更新的速度大大加快的新形勢(shì)下，從學(xué)校教育中獲得的只是人們整個(gè)一生中所需要知識(shí)的一小部分，其大部分知識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力以及各種新的技能等，都要在工作和生活的實(shí)踐中通過(guò)不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)才能獲得。

編輯推薦

　　國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）戰(zhàn)略專(zhuān)題研究成果。

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