幼兒心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書：幼兒心理學(xué)》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教材的配套教學(xué)用書?！　　段迥曛聘叩嚷殬I(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書：幼兒心理學(xué)》從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學(xué)領(lǐng)域的幾種有代表性的理論派別。在此基礎(chǔ)上，分別從認(rèn)知、情感和行為上探討了兒童心理發(fā)展過程中的基本規(guī)律，并從個性心理傾向性和個性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等個性心理特征。全書共10章，內(nèi)容包括：緒論、幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論、幼兒的感知覺和注意、幼兒的記憶與想象、幼兒思維與言語的發(fā)展、幼兒情感與意志、幼兒個性的發(fā)展（上）、幼兒個性的發(fā)展（下）、幼兒的人際交往、兒童心理健康維護(hù)等?！　”緯饕m用于五年制高職幼兒教育專業(yè)和幼兒師范學(xué)校學(xué)生以及幼兒教育專業(yè)大專層次的學(xué)生使用，中等職業(yè)學(xué)校三年制的學(xué)生也可參考學(xué)習(xí)。

書籍目錄

前言第一章  緒論第一節(jié)  幼兒心理學(xué)的研究對象一、心理學(xué)研究什么二、幼兒心理學(xué)研究什么三、研究、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義第二節(jié)  關(guān)于心理現(xiàn)象的本質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能二、心理是對客觀現(xiàn)實的反映三、心理具有主觀能動性四、心理在實踐活動中不斷發(fā)展第三節(jié)  主要的心理學(xué)研究方法一、描述性研究二、實驗性研究思考與練習(xí)實踐與探究第二章    幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論第一節(jié)  幼兒心理發(fā)展的影響因素一、遺傳與生理成熟二、環(huán)境和教育三、實踐活動第二節(jié)  關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要的理論觀點一、成熟勢力說二、行為主義學(xué)說三、精神分析學(xué)說四、認(rèn)知發(fā)展學(xué)說五、社會學(xué)習(xí)論思考與練習(xí)實踐與探究第三章  幼兒的感知覺和注意第一節(jié)  感知覺的概述一、關(guān)于感覺的認(rèn)識二、關(guān)于知覺的認(rèn)識三、感知覺的作用第二節(jié)  幼兒的感知覺發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)一、幼兒感知覺發(fā)展二、幼兒觀察能力的培養(yǎng)第三節(jié)  注意的概述一、什么是注意二、注意與各種心理過程緊密相聯(lián)三、注意的種類四、注意的品質(zhì)第四節(jié)  幼兒注意發(fā)展的特點及培養(yǎng)一、影響幼兒注意發(fā)展的因素二、幼兒注意發(fā)展的特點三、注意規(guī)律在幼兒教育中的運用思考與練習(xí)實踐與探究第四章  幼兒的記憶與想象第一節(jié)  記憶的概述一、什么是記憶二、記憶的過程分析第二節(jié)  幼兒的記憶一、幼兒記憶的特點二、幼兒記憶能力的培養(yǎng)第三節(jié)  想象的概述一、什么是想象二、想象的種類第四節(jié)  幼兒想象的特點及培養(yǎng)一、幼兒想象的特點二、幼兒想象力的培養(yǎng)思考與練習(xí)實踐與探究第五章  幼兒思維與言語的發(fā)展第一節(jié)  思維的概述一、思維的概念二、思維與感知覺三、思維與語言四、思維的特征五、思維的種類第二節(jié)  幼兒思維發(fā)展的特點及培養(yǎng)一、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢二、幼兒思維發(fā)展的一般特點三、幼兒概念、判斷、推理的發(fā)展四、幼兒思維能力的培養(yǎng)第三節(jié)  幼兒言語的發(fā)展與培養(yǎng)一、語言與言語的概述二、嬰幼兒語言發(fā)展的特點三、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展四、幼兒言語能力的培養(yǎng)思考與練習(xí)實踐與探究第六章  幼兒情感與意志第一節(jié)  情感概述一、什么是情感二、情感的種類第二節(jié)  幼兒情感發(fā)展特點及培養(yǎng)一、幼兒情緒和情感發(fā)展的特點二、幼兒情感的培養(yǎng)第三節(jié)  意志概述一、什么是意志二、意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系三、意志行動的主要心理成分第四節(jié)  幼兒意志發(fā)展特點及培養(yǎng)一、培養(yǎng)幼兒意志的重要性二、幼兒意志的特點三、幼兒堅持性的培養(yǎng)四、幼兒自制力的培養(yǎng)思考與練習(xí)實踐與探究第七章  幼兒個性的發(fā)展(上)第一節(jié)  個性概述一、什么是個性二、個性的結(jié)構(gòu)三、個性的基本特征四、個性的形成第二節(jié)  幼兒需要發(fā)展的特點及培養(yǎng)一、需要概述二、幼兒需要發(fā)展的特點三、幼兒需要的培養(yǎng)第三節(jié)  幼兒興趣發(fā)展的特點及培養(yǎng)一、興趣的概述二、幼兒興趣發(fā)展的特點三、幼兒興趣的培養(yǎng)第四節(jié)  幼兒自我意識的發(fā)展特點及培養(yǎng)一、自我意識概述二、幼兒自我意識的發(fā)展三、幼兒自我意識的培養(yǎng)思考與練習(xí)實踐與探究第八章  幼兒個性的發(fā)展(下)第一節(jié)  幼兒能力發(fā)展的特點及培養(yǎng)一、能力概述二、幼兒能力發(fā)展的特點三、幼兒能力的培養(yǎng)第二節(jié)  學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展及培養(yǎng)一、氣質(zhì)的概述二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展三、幼兒的氣質(zhì)和教育第三節(jié)  幼兒性格的發(fā)展及培養(yǎng)一、性格的概述二、幼兒性格的發(fā)展特點三、幼兒性格的培養(yǎng)思考與練習(xí)實踐與探究第九章  幼兒的人際交往第一節(jié)  人際交往概述一、人際交往的定義二、人際交往的作用三、人際交往的心理需要四、人際交往的一般原則五、兒童的人際交往第二節(jié)  兒童的親子交往一、親子交往的重要性二、親子交往的方式三、親子交往的年齡特征四、親子交往的影響因素五、家長對兒童交往技能的指導(dǎo)第三節(jié)  兒童的同伴交往一、同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用二、兒童同伴交往的類型三、游戲——兒童同伴交往的主要形式第四節(jié)  兒童的師幼交往一、教師在師幼交往中的地位二、師幼交往對兒童的影響三、兒童交往能力的必備要素思考與練習(xí)實踐與探究第十章  兒童心理健康維護(hù)第一節(jié)  心理健康概述一、心理健康的特征二、兒童心理健康的標(biāo)志第二節(jié)  兒童心理偏差的行為表現(xiàn)一、吮吸手指二、咬指甲癖三、口吃四、遺尿癥五、夜驚六、退縮行為七、精神性厭食八、恐懼癥九、緘默癥十、夢魘十一、多種行為模式十二、攻擊性行為十三、說謊第三節(jié)  影響兒童心理健康的因素一、生物因素二、環(huán)境因素三、兒童身心發(fā)展的需要第四節(jié)  兒童心理的年齡特征和心理健康維護(hù)一、新生兒身心發(fā)展特點與心理健康維護(hù)二、嬰兒心理發(fā)展特點與心理健康維護(hù)三、先學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和心理健康維護(hù)四、學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和心理健康維護(hù)第五節(jié)  教師對兒童心理健康的維護(hù)一、用愛撫慰兒童的心靈二、教師要保持良好的情緒狀態(tài)三、尊重兒童的獨立人格四、讓兒童的生活充滿快樂五、幫助兒童學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒六、強(qiáng)化兒童的親社會行為七、消除兒童的恐懼心理八、正確處理兒童的痛苦情緒九、訓(xùn)練兒童的交往技能十、執(zhí)行合理的生活制度思考與練習(xí)實踐與探究參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （二）感覺變化 1.感受性 每個人對外界刺激產(chǎn)生的感覺與其感受性有著密切的關(guān)系。所謂感受性是指一個人對刺激物的感覺能力。來自外界或身體內(nèi)部的各種刺激，分別作用于特定的感覺器官，并把這種信息傳遞到大腦，最終形成各種感覺。不同的人對各種刺激的感受性是不同的，而且，一個人的感受性會隨著環(huán)境因素、機(jī)體狀態(tài)及實踐鍛煉等因素的變化而變化。 2.感覺的變化 一個人的感覺在實際生活中是會發(fā)生變化的，主要有以下一些規(guī)律性變化。 一是感覺的適應(yīng)現(xiàn)象。適應(yīng)是指有機(jī)體在刺激的持續(xù)作用下所引起的感受性提高或降低現(xiàn)象。許多人都有“人芝蘭之室，久而不聞其香”的生活經(jīng)歷，這是嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象。一個人下水游泳，剛開始都會覺得水很涼，而在水里多待一會就沒有涼的感覺，這是膚覺適應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)一個人從光亮的地方進(jìn)入暗處時，起初可能什么也看不見，過一段時間后，眼睛開始能看清黑暗中的物體，這是暗適應(yīng)；相反，從黑暗的電影院走到陽光明媚的室外，最初只覺得耀眼，什么也看不清，必須經(jīng)過一段時間后才能逐漸看清物體，這是明適應(yīng)。明適應(yīng)與暗適應(yīng)是視覺適應(yīng)現(xiàn)象。廚師燒菜越燒越咸，是味覺適應(yīng)現(xiàn)象。 二是感覺的相互作用。各種感覺雖然是由不同的感受器來傳遞信息的，但不同感覺之間還是相互聯(lián)系、相互影響的，不同感覺間的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化。當(dāng)一個人唱歌時，唱到低音部時常常會彎下雙膝擠出低音；而當(dāng)其唱到高音部時又常常會伸長脖子抬起下巴來唱。這樣，視覺上的高低感受會幫助聽歌人更好地分辨歌曲中的高低音。微弱的聲音能提高視覺的感受性，而強(qiáng)烈的噪音能降低色覺的差別感受性。 三是感覺的代行現(xiàn)象。由于某種原因造成喪失一種感覺能力的人，其他感覺能力會由于代償而得到特殊發(fā)展。如聾啞人的視覺特別敏銳，盲人的聽覺和觸覺特別發(fā)達(dá)。以上這些人的這些感覺能力特別強(qiáng)，并不是他們先天具有特殊的分析器，而主要是在后天生活和勞動實踐的過程中經(jīng)長期鍛煉發(fā)展起來的。

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《五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書?幼兒心理學(xué)》由高等教育出版社出版。

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