機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計

前言

　　為了更好地適應(yīng)當(dāng)前我國高等教育跨越式發(fā)展需要，滿足我國高校從精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)移階段中社會對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各類要求，探索和建立我國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心（以下簡稱“教研中心”）在承擔(dān)全國教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題——“21世紀(jì)中國高等教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”研究工作的基礎(chǔ)上，組織全國100余所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，進(jìn)行其子項目課題——“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”的研究與探索，在高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系研究等方面取得了標(biāo)志性成果，并在高等教育出版社的支持和配合下，推出了一批適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的立體化教材，冠以“教育科學(xué)‘十五’國家規(guī)劃課題研究成果”?！　?002年11月，教研中心在南京工程學(xué)院組織召開了“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題立項研討會。會議確定由教研中心組織國家級課題立項，為參加立項研究的高等院校搭建高起點的研究平臺，整體設(shè)計立項研究計劃，明確目標(biāo)。課題立項采用整體規(guī)劃、分步實施、滾動立項的方式，分期分批啟動立項研究計劃。為了確保課題立項目標(biāo)的實現(xiàn)，組建了“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題領(lǐng)導(dǎo)小組（亦為高校應(yīng)用型人才立體化教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組）。會后，教研中心組織了首批課題立項申報，有63所高校申報了近450項課題。2003年1月，在黑龍江工程學(xué)院進(jìn)行了項目評審，經(jīng)過課題領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格的把關(guān)，確定了首批9項子課題的牽頭學(xué)校、主持學(xué)校和參加學(xué)校。2003午3月至4月，各子課題相繼召開了工作會議，交流了各校教學(xué)改革的情況和面臨的具體問題，確定了項目分工，并全面開始研究工作。計劃先集中力量，用兩年時間形成一批有關(guān)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等理論研究成果報告和在研究報告基礎(chǔ)上同步組織建設(shè)的反映應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的立體化系列教材。

內(nèi)容概要

　　《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》是根據(jù)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)大綱編寫的?！稒C(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》共分九章，內(nèi)容包括緒論，機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計總論，動力系統(tǒng)設(shè)計，執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)計，傳動系統(tǒng)設(shè)計，支承與導(dǎo)軌系統(tǒng)設(shè)計，控制系統(tǒng)設(shè)計，操縱系統(tǒng)設(shè)計，潤滑及冷卻系統(tǒng)設(shè)計?！稒C(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》以現(xiàn)代制造業(yè)中機(jī)械裝備為典型機(jī)械系統(tǒng)，并兼顧其他一般機(jī)械系統(tǒng)，闡述機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計的特點和規(guī)律。《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》力求內(nèi)容全面、實用，由淺人深，重點突出；每章開頭有主要知識點和基本要求提示，結(jié)尾有每章小結(jié)，并附有習(xí)題和思考題，便于自學(xué)?！稒C(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科生的專業(yè)課教材，也可作為高職、電大、函大、夜大、網(wǎng)大機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的教材和其他機(jī)械類與近機(jī)械類專業(yè)本科生的教材，并可供從事機(jī)電一體化工作的工程技術(shù)人員參考。

書籍目錄

第一章 緒論1.1 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計課程的目的和任務(wù)1.2 系統(tǒng)概述1.3 機(jī)械系統(tǒng)概述1.4 機(jī)械系統(tǒng)實例本章小結(jié)習(xí)題與思考題第二章 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計總論2.1 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計思想2.2 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計原則2.3 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計方法2.4 機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計原理2.5 機(jī)械系統(tǒng)的功能原理設(shè)計2.6 機(jī)械系統(tǒng)的總體設(shè)計本章小結(jié)習(xí)題與思考題第三章 動力系統(tǒng)設(shè)計3.1 工作機(jī)械的載荷3.2 動力機(jī)的種類及機(jī)械特性3.3 動力機(jī)的選擇及計算本章小結(jié)習(xí)題與思考題第四章 執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)計4.1 執(zhí)行系統(tǒng)的組成、功能及分類4.2 常用執(zhí)行機(jī)構(gòu)及其主要性能特點4.3 執(zhí)行系統(tǒng)的設(shè)計本章小結(jié)習(xí)題與思考題第五章 傳動系統(tǒng)設(shè)計5.1 傳動系統(tǒng)的功能和要求5.2 傳動系統(tǒng)的類型及其選擇5.3 有級變速傳動系統(tǒng)的運動設(shè)計5.4 無級變速傳動系統(tǒng)的運動設(shè)計5.5 主傳動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計5.6 進(jìn)給運動傳動系統(tǒng)設(shè)計本章小結(jié)習(xí)題與思考題第六章 支承與導(dǎo)軌系統(tǒng)設(shè)計6.1 支承件的功用及基本要求6.2 支承件的剛度和動態(tài)特性6.3 支承件的結(jié)構(gòu)設(shè)計6.4 導(dǎo)軌的功用、分類和基本要求6.5 滑動導(dǎo)軌6.6 滾動導(dǎo)軌6.7 動壓導(dǎo)軌、靜壓導(dǎo)軌、卸荷導(dǎo)軌本章小結(jié)習(xí)題與思考題第七章 控制系統(tǒng)設(shè)計7.1 控制系統(tǒng)概述7.2 控制原理概述7.3 控制系統(tǒng)設(shè)計本章小結(jié)習(xí)題與思考題第八章 操縱系統(tǒng)設(shè)計8.1 操縱系統(tǒng)概述8.2 單獨和集中操縱機(jī)構(gòu)8.3 離合器和制動器操縱機(jī)構(gòu)8.4 操縱機(jī)構(gòu)的定位和互鎖8.5 操縱系統(tǒng)設(shè)計本章小結(jié)習(xí)題與思考題第九章 潤滑及冷卻系統(tǒng)設(shè)計9.1 潤滑劑9.2 潤滑方法和潤滑裝置9.3 稀油集中潤滑系統(tǒng)9.4 冷卻系統(tǒng)本章小結(jié)習(xí)題與思考題參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　3.1.2載荷的確定　　在機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計中，一般需先給定載荷。它應(yīng)根據(jù)具體工作機(jī)械要完成的功能來確定。例如，在設(shè)計一臺沖壓機(jī)床時就要根據(jù)沖壓零件的材料、品種、規(guī)格和生產(chǎn)率等來確定沖壓機(jī)床的沖壓力或動力機(jī)功率的大小。對于預(yù)先給定的載荷，有的在整個設(shè)計過程中不再變動；有的只是初步給定，在設(shè)計過程中需要調(diào)整，甚至在機(jī)械制造出來后才能最終確定，這種情況在樣機(jī)設(shè)計中會經(jīng)常遇到?！　≡诖_定載荷時有的還需要考慮該產(chǎn)品制定的規(guī)格、系列和標(biāo)準(zhǔn)。例如，沖壓機(jī)床規(guī)定了沖壓力的標(biāo)準(zhǔn)系列，起重機(jī)規(guī)定了起重量的系列標(biāo)準(zhǔn)等，它們都直接規(guī)定了設(shè)計載荷的大小。還有一些機(jī)械產(chǎn)品是以某些表征設(shè)備能力的特征結(jié)構(gòu)尺寸作為系列標(biāo)準(zhǔn)。例如，鋼坯軋機(jī)以軋輥直徑，挖掘機(jī)以鏟斗容量等表示，這些結(jié)構(gòu)尺寸實際上決定了工作載荷的大小。所以，設(shè)計人員在設(shè)計產(chǎn)品時，應(yīng)該優(yōu)先采用標(biāo)準(zhǔn)系列規(guī)定的載荷。　　確定載荷通常有三種方法，即類比法、實測法和計算法?！　?.類比法　　所謂類比法就是參照同類或相近的機(jī)械，根據(jù)經(jīng)驗或簡單的計算確定所要設(shè)計機(jī)械的載荷。它主要用于載荷較難確定的情況或初步設(shè)計階段。例如，在設(shè)計一臺新型起重機(jī)時，常因載荷復(fù)雜只能先根據(jù)同類型產(chǎn)品進(jìn)行類比確定，當(dāng)樣機(jī)制造出來后再進(jìn)行實測確定。類比法還可以用于不需要精確確定載荷的情況，特別是設(shè)計一些以傳遞運動為主的機(jī)械。

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