上海市中等職業(yè)技術學校教學用書（第2冊）

內容概要

　　《語文學習輔導與訓練（第2冊）》編寫以新的語文課程標準為指導，以提高學生能力為本位，以語文基礎訓練為主線，充實與教材相關的人文知識?！墩Z文學習輔導與訓練（第2冊）》通過講解與訓練，幫助學生落實和鞏固課堂所獲得的語文知識和能力，以便更好地貫徹新的課程標準提出的重語文能力和人文素質的教學改革思想。

書籍目錄

上編第一單元表達與文采（一）一談生命二蟬三讓思想燃燒第二單元表達與文采（二）四我的四季五眼睛與仿生學六財富第三單元文言文解讀七學記八師說九與妻書第四單元小說欣賞一〇永遠的蝴蝶一一藥一二項鏈一三青梅煮酒論英雄第五單元口語交際一四發(fā)言一五主持第六單元應用文讀寫一六說明書一七常用行政公文（一）下編第一單元比較與分析（一）一荷塘月色二荷葉詠三中國畫和西洋畫第二單元比較與分析（二）四等的滋味五梅花歡喜漫天雪六星期天--父親手記七評改《價值》第三單元文言文解讀八前赤壁賦九六國論一〇諫太宗十思疏第四單元劇本欣賞一一雷雨一二威尼斯商人一三黛玉葬花第五單元口語交際一四演講第六單元應用文讀寫一五求職文書一六合同一七常用行政公文（二）參考答案

章節(jié)摘錄

　　情感色彩：雨在文中是“我”情緒的象征。它為整個故事添上了一層淡淡的傷感，從一開始，讀者的情緒就是被壓抑著的，這種心理暗示強化了小說的悲劇氣氛。當櫻子撐起傘幫“我”寄信去時，“從她傘骨滑下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上”，雨點微妙地表達出“我”敏銳的心靈感應，為櫻子的離去感到不安，足見“我”愛的深度。接著當悲劇突然發(fā)生時，“更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來”，感情急遽變化，痛徹心扉！最后“其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨”，失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難，這時情雨交融，悲劇氣氛愈加濃烈?！?.如何欣賞“蝴蝶”這一意象？　提示：小說中“蝴蝶”這一意象既是美和愛的象征，同時又滲透了濃厚的悲劇性。從“穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了”到“永遠的櫻子走到街心”這些描寫中，我們看到了櫻子的輕盈美麗，恰似一只飄然而去的蝴蝶；“隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶”、“沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶”。這些描寫則將永訣的一刻永遠定格成一幅生死永隔的凄美畫面。這時的蝴蝶意象把我們帶進一種深深的悲愴。同時還借蝴蝶的這個意象，留下了幻想櫻子能生命輪回、愛情永駐的意味?！?.小說的結尾設置對于情感表現(xiàn)有何作用？　提示：即將到來的幸福轉瞬即逝，一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品，這樣的結局尤其令人難以接受。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結尾的幸福感的急遽轉換造成了讀者的心理落差，使本已悲痛的心靈更加悲痛，成為生命中不堪承受之痛?！　　?/pre>








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