環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論

前言

《環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》作為環(huán)境科學(xué)類非生態(tài)學(xué)專業(yè)（或生態(tài)學(xué)專業(yè)的導(dǎo)論性）教材，自2002年出版以來，一直受到廣泛的關(guān)注，其重要原因可能是，教材依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，著力闡述和介紹人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)受損后的變化過程、規(guī)律以及受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)理論和實(shí)踐問題，在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上反映了學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，突出了學(xué)科問的交叉和生態(tài)學(xué)理論的應(yīng)用。作為教育部確定的“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”這次重新修訂出版，在教材內(nèi)容的整合上繼續(xù)堅(jiān)持并更凸顯了這一特點(diǎn)。近幾年來，無論在理論或?qū)嵺`的層面上，環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)的發(fā)展仍然非常迅速，而且呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，如大尺度、綜合性地解決人類所面臨的環(huán)境問題已成為必然選擇；技術(shù)治理與加強(qiáng)管理相結(jié)合，已被公認(rèn)為解決環(huán)境問題的有效途徑；政府主導(dǎo)、非政府組織和民間團(tuán)體推動(dòng)、公眾參與的格局，已成為可持續(xù)發(fā)展實(shí)施的基本策略等。所有這些變化，都對(duì)環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求。所以，教材的知識(shí)體系和內(nèi)容組合必須體現(xiàn)時(shí)代的要求和學(xué)科的發(fā)展。本次修訂再版，編者盡量考慮這些變化，以滿足培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，努力使基本理論、應(yīng)用技術(shù)以及管理知識(shí)能夠融合，構(gòu)建培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才的生態(tài)學(xué)知識(shí)體系。實(shí)際上．生態(tài)和環(huán)境是兩個(gè)不同的概念，有著各自不同的內(nèi)涵?！吧鷳B(tài)”一詞的含義更注重事物的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)事物間的關(guān)系；“環(huán)境”一詞雖然也注重事物（要素）間的關(guān)系，但更強(qiáng)調(diào)要素自身的功能和變化。明確和界定這種差異很有意義，它對(duì)于學(xué)科的健康發(fā)展是非常需要的?！碍h(huán)境生態(tài)學(xué)”定位于生態(tài)學(xué)的一個(gè)分支，學(xué)科的基本任務(wù)是從生態(tài)學(xué)的視野來認(rèn)識(shí)，研究和解決人類所面臨的環(huán)境問題。為體現(xiàn)學(xué)科的這一特點(diǎn)，在這次修訂的過程中，對(duì)個(gè)別章節(jié)的順序和內(nèi)容作了調(diào)整、充實(shí)或刪減，其目的就是希望讀者在了解生態(tài)學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，能夠形成生態(tài)學(xué)的學(xué)科思維、學(xué)科視野和學(xué)科方法論，這是學(xué)習(xí)本門課程必須要達(dá)到的基本要求，也是本教材渴望達(dá)到的基本目標(biāo)。

內(nèi)容概要

是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是專門為非生態(tài)學(xué)專業(yè)本科生的生態(tài)教育而編寫的。目的是使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)，包括生態(tài)過程的基本規(guī)律、自然界生命系統(tǒng)與其支持系統(tǒng)間的相互關(guān)系、人類社會(huì)的發(fā)展及生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)生物圈各類生態(tài)系統(tǒng)所產(chǎn)生的影響，以及人類為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的保育，對(duì)受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)和所開展的生態(tài)建設(shè)等知識(shí)?！　∪珪?0章，第一章介紹環(huán)境生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，學(xué)科任務(wù)及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；第二至四章介紹生態(tài)學(xué)的基本理論，重點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)；第五至第十章分別介紹人類在自然景觀破碎化中的作用，環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)、生態(tài)系統(tǒng)管理以及可持續(xù)發(fā)展的理論與實(shí)踐等內(nèi)容?！　”緯鴥?nèi)容豐富，注重生態(tài)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，不僅是非生態(tài)學(xué)專業(yè)本科生的通用教材，也可作為從事環(huán)境保護(hù)與管理等專業(yè)人員的學(xué)習(xí)參

作者簡(jiǎn)介

盛連喜，東北師范大學(xué)黨委書記。男，漢族，1952年10月生，吉林撫松人，中共黨員，教授，博士生導(dǎo)師。第十、十一屆全國(guó)政協(xié)委員，吉林省生態(tài)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，教育部環(huán)境類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，國(guó)際生物多樣性計(jì)劃中國(guó)國(guó)家委員會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員，吉林省第八、九、十屆政協(xié)委

書籍目錄

第一章 緒論　第一節(jié) 環(huán)境問題的產(chǎn)生與環(huán)境生態(tài)學(xué)的誕生和發(fā)展　　一、生態(tài)圈　　二、人類社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境問題的產(chǎn)生及演變　　三、環(huán)境生態(tài)學(xué)的誕生及學(xué)科發(fā)展　第二節(jié) 環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究范疇與學(xué)科任務(wù)　　一、環(huán)境生態(tài)學(xué)的研究范疇　　二、環(huán)境生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)　第三節(jié) 環(huán)境生態(tài)學(xué)與相關(guān)學(xué)科　　一、環(huán)境生態(tài)學(xué)與生態(tài)學(xué)　　二、環(huán)境生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)　　三、環(huán)境生態(tài)學(xué)與景現(xiàn)生態(tài)學(xué)　　四、環(huán)境生態(tài)學(xué)與恢復(fù)生態(tài)學(xué)　　五、環(huán)境生態(tài)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科　思考題　參考文獻(xiàn)第二章 生物與環(huán)境　第一節(jié) 地球上的生物　　一、生命的起源與進(jìn)化　　二、生物多樣性　　三、地球自我調(diào)節(jié)理論——GBia假說　第二節(jié) 環(huán)境的概念及其類型　　一、環(huán)境的概念　　二、環(huán)境的類型　　三、環(huán)境因子的分類　第三節(jié) 生物與環(huán)境因子的相互作用　　一、光因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)　　二、溫度因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)　　三、水因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)　　四、土壤因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)　　五、其他環(huán)境因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)　　六、環(huán)境因子作用的一般規(guī)律　思考題　參考文獻(xiàn)第三章 生物圈中的生命系統(tǒng)　第一節(jié) 生命系統(tǒng)的層次性　　一、分子　　二、基因　　三、細(xì)胞　　四、組織與器官　　五、個(gè)體　　六、種群　　七、生物群落　第二節(jié) 生物種群的特征及動(dòng)態(tài)　　一、種群概念及其基本特征　　二、種群的增長(zhǎng)及其數(shù)量變動(dòng)　　三、種群調(diào)節(jié)理論　第三節(jié) 種群關(guān)系　　一、種內(nèi)關(guān)系　　二、種間關(guān)系　　三、種群的遺傳與生活史對(duì)策　　四、種群生態(tài)學(xué)研究的基本方法學(xué)　第四節(jié) 生物群落及其動(dòng)態(tài)　　一、生物群落的定義及特征　　二、生物群落的種類組成　　三、生物群落的結(jié)構(gòu)　　四、生物群落的演替　　五、影響群落組成與結(jié)構(gòu)變化的因素　第五節(jié) 群落的分類與排序　　一、群落的分類　　二、群落的排序及應(yīng)用　思考題　參考文獻(xiàn)第四章 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)　第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)　　一、生態(tài)系統(tǒng)的組成要素及功能　　二、生態(tài)系統(tǒng)的物種結(jié)構(gòu)　　三、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)　　四、生態(tài)系統(tǒng)的空間和時(shí)間結(jié)構(gòu)　第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的基本功能　　一、生態(tài)系統(tǒng)的生物生產(chǎn)　　二、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)　　三、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)　　四、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞　　五、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)　第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的基本原理及其應(yīng)用　　一、基本原理　　二、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)基本理論的應(yīng)用　第四節(jié) 世界主要生態(tài)系統(tǒng)的類型及其分布　　一、世界陸地生態(tài)系統(tǒng)分布的基本規(guī)律　　二、世界主要生態(tài)系統(tǒng)類型及特點(diǎn)　思考題　參考文獻(xiàn)第五章 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)　第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的定義與研究進(jìn)展　　一、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的內(nèi)涵及其意義　　二、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)研究的發(fā)展　第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的主要內(nèi)容　　一、有機(jī)質(zhì)的生產(chǎn)與生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品　　二、生物多樣性的產(chǎn)生與維護(hù)　　三、調(diào)節(jié)氣候　　四、減緩災(zāi)害　　五、維持土壤功能　　六、傳粉播種　　七、控制有害生物　　八、凈化環(huán)境　　九、感官、心理和精神調(diào)節(jié)　　十、美學(xué)和文化創(chuàng)作的源泉　第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的功能價(jià)值及其評(píng)估　　一、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)與資源價(jià)值　　二、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值的特征　　三、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值的分類　　四、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價(jià)值的評(píng)估方法　第四節(jié) 全球主要生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的功能價(jià)值　　一、全球生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的價(jià)值　　二、中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的價(jià)值　　三、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值研究實(shí)例　思考題　參考文獻(xiàn)第六章 景觀生態(tài)學(xué)理論與人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用　第一節(jié) 景觀生態(tài)學(xué)中的基本概念　　一、景觀及景觀生態(tài)學(xué)　　二、景觀生態(tài)學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容　　三、景觀生態(tài)學(xué)中常用基本術(shù)語(yǔ)及定義　　四、斑塊　　五、廊道　　六、基質(zhì)　第二節(jié) 景觀生態(tài)學(xué)中的幾個(gè)重要理論　　一、島嶼生物地理學(xué)理論　　二、復(fù)合種群理論　　三、滲透理論　　四、等級(jí)理論　第三節(jié) 自然景觀變化特征與人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用　　一、景觀異質(zhì)性與穩(wěn)定性　　二、人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用及影響　　三、景觀變化的驅(qū)動(dòng)因子　第四節(jié) 干擾與干擾生態(tài)學(xué)　　一、干擾及其特征　　二、人為干擾的主要形式　　三、干擾的生態(tài)學(xué)意義　思考題　參考文獻(xiàn)第七章 環(huán)境污染的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià) 　第一節(jié) 環(huán)境污染物與毒物 　第二節(jié) 環(huán)境污染物的遷移和轉(zhuǎn)化 　第三節(jié) 環(huán)境污染物的毒理學(xué)評(píng)價(jià) 　第四節(jié) 生態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià) 　思考題 　參考文獻(xiàn) 第八章 受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù) 　第一節(jié) 受損生態(tài)系統(tǒng)的特征 　第二節(jié) 恢復(fù)生態(tài)學(xué)與生態(tài)修復(fù) 　第三節(jié) 受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù) 　第四節(jié) 生態(tài)工程與生態(tài)修復(fù) 　思考題 　參考文獻(xiàn) 第九章 生態(tài)系統(tǒng)管理 　第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)管理的內(nèi)涵及基本原則 　第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)管理的要素及途徑 　第三節(jié) 生態(tài)規(guī)劃 　思考題 　參考文獻(xiàn) 第十章 可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐 　第一節(jié) 可持續(xù)發(fā)展理論及其內(nèi)涵 　第二節(jié) 實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展的重要途徑 　第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施與進(jìn)展 　思考題 　參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：一、種群概念及其基本特征（一）種群的概念種群（population）含人口或人民的意思“population”這個(gè)術(shù)語(yǔ)是由拉丁語(yǔ)派生的，一般譯為人口。以前，有人在昆蟲生態(tài)學(xué)中將其譯為“蟲口”等，我國(guó)大陸生態(tài)學(xué)家統(tǒng)一將其譯為種群或“居群”，臺(tái)灣學(xué)者則譯為“族群”或“繁群”，日語(yǔ)中譯為“個(gè)體群”。種群研究的空間邊界往往是人為劃定的。例如，實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)的一群小家鼠，可稱為一個(gè)實(shí)驗(yàn)種群。如果種群的棲息地具有天然的分界線，這個(gè)天然的分界線就是該種群分布的空間邊界，如島嶼、湖泊等都可作為棲息于其中的種群與其他種群劃分的邊界。一般認(rèn)為，種群是物種在自然界中存在的基本單位。在生物分類學(xué)中，門、綱、目、科、屬等分類單元是學(xué)者按物種的特征及其在進(jìn)化中的親緣關(guān)系來劃分的，唯有種才是真實(shí)存在的。因此，從進(jìn)化論的觀點(diǎn)看，種群是一個(gè)演化單位。從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看，種群又是生物群落的基本組成單位。（二）種群的基本特征種群的主要特征表現(xiàn)在三方面：①數(shù)量特征（密度或大小）。這是所有種群都具備的基本特征。種群的數(shù)量越多、密度越高，種群就越大，種群對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能的作用也就越大。種群的數(shù)量大小受四個(gè)種群基本參數(shù)，即出生率、死亡率、遷入率和遷出率的影響，這些參數(shù)同時(shí)又受種群的年齡結(jié)構(gòu)、性別比率、內(nèi)分布格局和遺傳組成的影響。了解種群的特征有助于理解種群的結(jié)構(gòu)，分析種群動(dòng)態(tài)。②空間分布特征。它包括內(nèi)分布格局和地理分布格局，前者是指種群內(nèi)部的個(gè)體是聚群分布、隨機(jī)分布還是均勻分布（圖3－2），后者則指種群分布在什么地理范圍內(nèi)。③遺傳特征。種群具有一定的遺傳組成，是一個(gè)基因庫(kù)。種群的遺傳特征是種群遺傳學(xué)和進(jìn)化生態(tài)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。

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《環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》作為環(huán)境科學(xué)類非生態(tài)學(xué)專業(yè)（或生態(tài)學(xué)專業(yè)的導(dǎo)論性）教材，自2002年出版以來，一直受到廣泛的關(guān)注，其重要原因可能是，教材依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，著力闡述和介紹人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)受損后的變化過程、規(guī)律以及受損生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)理論和實(shí)踐問題，在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上反映了學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，突出了學(xué)科間的交叉和生態(tài)學(xué)理論的應(yīng)用。作為教育部確定的“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”這次重新修訂出版，在教材內(nèi)容的整合上繼續(xù)堅(jiān)持并更凸顯了這一特點(diǎn)。

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