構(gòu)成

前言

　　自20世紀(jì)以來，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在借鑒西方教育體系的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)的辦學(xué)特色，一直沒有停止過研究和探討，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)，更是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的核心?；A(chǔ)教學(xué)是從理性到感性的思維過程，是對(duì)基礎(chǔ)原理的認(rèn)識(shí)以及方式方法的運(yùn)用，是由“共性”認(rèn)識(shí)指導(dǎo)“個(gè)性”創(chuàng)造的活動(dòng)?！皹?gòu)成”作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中不可缺少的重要課程，在改革的浪潮中也經(jīng)歷著不斷的洗禮，不斷調(diào)整以適應(yīng)當(dāng)今的教育理念。　　到目前為止，仍然有一些院校還將“平面構(gòu)成”、“色彩構(gòu)成”和“立體構(gòu)成”課程分開設(shè)置，占用了大量的學(xué)時(shí)。實(shí)際上這三門課程有許多重復(fù)的內(nèi)容，而且“三大構(gòu)成”之間有許多概念是相通的。因此，為了更好地適應(yīng)改革后的高等教育學(xué)制和教學(xué)大綱，將三大構(gòu)成整合為一門課程，更加突出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色以及培養(yǎng)目標(biāo)?！　”緯槍?duì)高等教育服務(wù)于市場(chǎng)和社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的理性分析能力和解決實(shí)際問題的能力為編寫宗旨，力求適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革的需求，在內(nèi)容與方法上體現(xiàn)技能型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。本書有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是以基本理論中的知識(shí)點(diǎn)，拓展設(shè)計(jì)思路與空間，挖掘創(chuàng)新思維能力；二是以大量的課題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和綜合表現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的理性分析能力和解決問題的能力，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)和啟發(fā)；三是選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀案例和部分學(xué)生訓(xùn)練習(xí)作，便于學(xué)生參考和借鑒；四是增加了三大構(gòu)成在不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生領(lǐng)悟構(gòu)成的應(yīng)用性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　≡诒緯帉懼?，余雁主要負(fù)責(zé)第3、8、9、10、11、12章的編寫，關(guān)雪侖主要負(fù)責(zé)第1、2、4、5、6、7章的編寫。在此要特別感謝清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院洪興宇教授和哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院林建群教授，在百忙中對(duì)本書進(jìn)行詳細(xì)的審稿，并提出了許多中肯的修改意見。另外還要感謝張妍、王秀君、匡石等老師對(duì)本書的編寫，尤其是圖例繪制與搜集提供了大力支持。因教學(xué)需要，本書選用了一些國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大師的優(yōu)秀作品，因客觀原因，一些圖片幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)未能找到作者的有關(guān)信息，在此表示歉意和感謝，并請(qǐng)相關(guān)人員與編者聯(lián)系。　　由于編者學(xué)識(shí)有限，且撰寫的時(shí)間比較緊張，又受篇幅的限制，難免存在一些遺漏和謬誤，敬請(qǐng)各位專家和讀者不吝賜教指正。

內(nèi)容概要

　　《構(gòu)成》集平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大構(gòu)成為一門課程，融理論、方法、實(shí)踐為一體，側(cè)重于構(gòu)成課程與各類專業(yè)設(shè)計(jì)的銜接。全書共12章，13章為平面構(gòu)成，內(nèi)容包括基本概念與造型要素、平面構(gòu)成的形式表現(xiàn)、平面構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；48章為色彩構(gòu)成，內(nèi)容包括基本概念、色彩的情感與象征、色彩的對(duì)比與調(diào)和、影響色彩配置的其他因素、色彩構(gòu)成在專業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；912章為立體構(gòu)成，內(nèi)容包括基本概念與造型要素、立體構(gòu)成的造型表現(xiàn)、立體構(gòu)成的造型形式、立體構(gòu)成在專業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用?！稑?gòu)成》圖文并茂，所選圖例包括國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品，以及有代表性的學(xué)生習(xí)作，便于學(xué)生參考、借鑒。書中各章配置了課題訓(xùn)練，以期培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和綜合表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的理性分析能力和解決問題的能力，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)和啟發(fā)?！　　稑?gòu)成》可作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)用書，也可供相關(guān)人士和藝術(shù)設(shè)計(jì)愛好者參考閱讀。

書籍目錄

緒言平面構(gòu)成篇1 平面構(gòu)成基本概念與造型要素1.1 平面構(gòu)成的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)1.2 平面形態(tài)1.3　具象、抽象與新形態(tài)課題訓(xùn)練2 平面構(gòu)成的形式表現(xiàn)2.1 平面構(gòu)成與形式美2.2 平面構(gòu)成的形式美法則課題訓(xùn)練3 平面構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用3.1 平面廣告類3.2 標(biāo)志設(shè)計(jì)類3.3 包裝設(shè)計(jì)類3.4 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類色彩構(gòu)成篇4 色彩構(gòu)成基本概念4.1 色彩構(gòu)成的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)4.2 色彩的研究與表現(xiàn)4.3 色彩的三要素與色彩混合課題訓(xùn)練5 色彩的情感與象征5.1 色彩的情感5.2 色彩的聯(lián)想與象征課題訓(xùn)練6 色彩的對(duì)比與調(diào)和6.1 色彩的對(duì)比6.2 色彩的調(diào)和課題訓(xùn)練7 影響色彩配置的其他因素7.1 色彩的肌理對(duì)于色彩配置的影響7.2 形式美法則對(duì)于色彩配置的影響7.3 色彩的提煉與運(yùn)用課題訓(xùn)練8 色彩構(gòu)成在專業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用8.1 平面設(shè)計(jì)類8.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)類8.3 裝飾設(shè)計(jì)類8.4 產(chǎn)品設(shè)計(jì)類立體構(gòu)成篇9 立體構(gòu)成基本概念與造型要素9.1 立體構(gòu)成的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)9.2 形態(tài)與空間9.3 材料課題訓(xùn)練10 立體構(gòu)成的造型表現(xiàn)10.1 影響立體感覺的因素10.2 立體構(gòu)成的造型方法課題訓(xùn)練11 立體構(gòu)成的造型形式11.1 線的構(gòu)成11.2 面的構(gòu)成11.3 塊的構(gòu)成課題訓(xùn)練12 立體構(gòu)成在專業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用12.1 環(huán)境設(shè)計(jì)類12.2 裝飾雕塑類12.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)類參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2.1.2 形式美的根源　　形式美具有獨(dú)立的審美價(jià)值，它的形成和發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐和歷史發(fā)展過程。它不是純粹的自然事物，而是或多或少、或隱或顯地表現(xiàn)著某種朦朧的審美意味和人類情感觀念，這個(gè)發(fā)展過程是一個(gè)長(zhǎng)期的由心理、觀念、情緒向形式的歷史積淀過程。經(jīng)過歷史積淀的形式美，漸漸成為一種植根于人類社會(huì)實(shí)踐的“有意味的形式”。社會(huì)實(shí)踐的歷史積淀使形式所涵蓋的社會(huì)生活內(nèi)容漸漸凝結(jié)在構(gòu)成形式美的自然屬性及其組合規(guī)律上，事物的形式或美的形式就演變?yōu)楠?dú)立存在的形式美。失去了具體社會(huì)內(nèi)容制約的形式美，比其他形態(tài)的美更富于表現(xiàn)性、裝飾性、抽象性、單純性和象征性。在人類的歷史上，在社會(huì)、自然、藝術(shù)、科學(xué)的各種領(lǐng)域中，普遍存在著美；雖然它們的表現(xiàn)形態(tài)、狀貌、特征都不相同，但是，美的本質(zhì)卻是同一的。（參見《形態(tài)構(gòu)成學(xué)》，辛華泉著）　　形式美不是自然形成的，是由美的外在形式演變而來，其中包含著具體的社會(huì)內(nèi)容，經(jīng)過長(zhǎng)期重復(fù)、仿制，使原有的具體社會(huì)內(nèi)容逐漸泛化成為某種觀念內(nèi)容，在這長(zhǎng)期的過程中，演變?yōu)橐环N規(guī)范化的形式，成為獨(dú)立審美的對(duì)象。這個(gè)長(zhǎng)期的內(nèi)容向形式積淀的過程中，包括心理、觀念、情緒等諸多因素，比如紅色給人熱烈的感覺、直線給人剛硬的感覺，歸根究底不是來自心理的沉淀，而是社會(huì)內(nèi)容的累積實(shí)踐。　　2.2平面構(gòu)成的形式美法則　　形式美的法則是人們?cè)趯徝琅c實(shí)踐過程中普遍應(yīng)用的一種客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)客觀物象中不同形態(tài)的構(gòu)成規(guī)律。以物象為素材，經(jīng)過概括、提煉成為抽象的形態(tài)，或以純形態(tài)（幾何形）為內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行組織、排列，反映客觀物象的運(yùn)動(dòng)變化及規(guī)律，從而表現(xiàn)其豐富的、同一的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和所要借鑒的構(gòu)成格局。形式美的法則是一種高度自覺的理性思維，在構(gòu)成過程中，把數(shù)學(xué)邏輯與視覺心理、審美知覺相結(jié)合，將構(gòu)成對(duì)象的形狀、方向、位置、大小及數(shù)量的重復(fù)、變化等因素體現(xiàn)于構(gòu)成形式之中。它所遵循的應(yīng)當(dāng)是“諧調(diào)、精確、均衡、秩序”等審美原則與設(shè)計(jì)形式（參見《實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，姜凡著）。為實(shí)現(xiàn)這一目的，我們將介紹幾種主要形式原理，學(xué)習(xí)和探討其形式規(guī)律和構(gòu)成因素。這些形式美法則在色彩和立體范疇內(nèi)同樣起作用，我們?cè)诖诉M(jìn)行統(tǒng)一的介紹，后面的部分將不再贅述?！　?.2.1重復(fù)與交錯(cuò)　　重復(fù)，指同一形態(tài)連續(xù)、有規(guī)律地出現(xiàn)，即不斷使用形狀、大小、方向相同或相似的基本形或線構(gòu)成畫面。重復(fù)使設(shè)計(jì)產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一感?！　≈貜?fù)的形式能夠產(chǎn)生整齊的美感效果。重復(fù)的構(gòu)成形式，就是把視覺形象秩序化、整齊化，在畫面中可以呈現(xiàn)出統(tǒng)一的、富有節(jié)奏感的視覺效果。重復(fù)的形式在我們周圍環(huán)境中比比皆是，如建筑設(shè)計(jì)中窗子、柱子、地磚的排列，樓梯的步階，服飾的紐扣，織物的紋理，都是以重復(fù)的形式存在的（圖2.1至圖2.4）?！　≈貜?fù)構(gòu)成的視覺感受有時(shí)容易顯得呆板、平淡、缺乏趣味性的變化。故此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中往往安排一些交錯(cuò)與重疊，以求打破設(shè)計(jì)作品呆板、平淡的格局（圖2.5、圖2.6）。

圖書封面

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