構成

前言

　　自20世紀以來，我國的藝術設計教育在借鑒西方教育體系的同時，結合我國的辦學特色，一直沒有停止過研究和探討，尤其是藝術設計的基礎教學，更是藝術設計教育改革的核心?；A教學是從理性到感性的思維過程，是對基礎原理的認識以及方式方法的運用，是由“共性”認識指導“個性”創(chuàng)造的活動。“構成”作為藝術設計專業(yè)基礎教學中不可缺少的重要課程，在改革的浪潮中也經歷著不斷的洗禮，不斷調整以適應當今的教育理念?！　〉侥壳盀橹?，仍然有一些院校還將“平面構成”、“色彩構成”和“立體構成”課程分開設置，占用了大量的學時。實際上這三門課程有許多重復的內容，而且“三大構成”之間有許多概念是相通的。因此，為了更好地適應改革后的高等教育學制和教學大綱，將三大構成整合為一門課程，更加突出了藝術設計專業(yè)的辦學特色以及培養(yǎng)目標?！　”緯槍Ω叩冉逃沼谑袌龊蜕鐣娜瞬排囵B(yǎng)目標，以提高學生的理性分析能力和解決實際問題的能力為編寫宗旨，力求適應當今教學改革的需求，在內容與方法上體現(xiàn)技能型、應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。本書有以下幾個特點：一是以基本理論中的知識點，拓展設計思路與空間，挖掘創(chuàng)新思維能力；二是以大量的課題訓練對學生的設計思維和綜合表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)和訓練，旨在提高學生的理性分析能力和解決問題的能力，促進教與學的互動和啟發(fā)；三是選用國內外優(yōu)秀案例和部分學生訓練習作，便于學生參考和借鑒；四是增加了三大構成在不同的藝術設計項目中的應用實例，使學生領悟構成的應用性，明確學習目標。　　在本書編寫中，余雁主要負責第3、8、9、10、11、12章的編寫，關雪侖主要負責第1、2、4、5、6、7章的編寫。在此要特別感謝清華大學美術學院洪興宇教授和哈爾濱工業(yè)大學建筑學院林建群教授，在百忙中對本書進行詳細的審稿，并提出了許多中肯的修改意見。另外還要感謝張妍、王秀君、匡石等老師對本書的編寫，尤其是圖例繪制與搜集提供了大力支持。因教學需要，本書選用了一些國內外設計大師的優(yōu)秀作品，因客觀原因，一些圖片幾經輾轉未能找到作者的有關信息，在此表示歉意和感謝，并請相關人員與編者聯(lián)系?！　∮捎诰幷邔W識有限，且撰寫的時間比較緊張，又受篇幅的限制，難免存在一些遺漏和謬誤，敬請各位專家和讀者不吝賜教指正。

內容概要

　　《構成》集平面構成、色彩構成、立體構成三大構成為一門課程，融理論、方法、實踐為一體，側重于構成課程與各類專業(yè)設計的銜接。全書共12章，13章為平面構成，內容包括基本概念與造型要素、平面構成的形式表現(xiàn)、平面構成在平面設計中的應用；48章為色彩構成，內容包括基本概念、色彩的情感與象征、色彩的對比與調和、影響色彩配置的其他因素、色彩構成在專業(yè)設計中的應用；912章為立體構成，內容包括基本概念與造型要素、立體構成的造型表現(xiàn)、立體構成的造型形式、立體構成在專業(yè)設計中的應用?！稑嫵伞穲D文并茂，所選圖例包括國內外藝術設計領域的優(yōu)秀作品，以及有代表性的學生習作，便于學生參考、借鑒。書中各章配置了課題訓練，以期培養(yǎng)學生的設計思維能力和綜合表現(xiàn)能力，提高學生的理性分析能力和解決問題的能力，促進教與學的互動和啟發(fā)?！　　稑嫵伞房勺鳛樗囆g設計類專業(yè)基礎課程教學用書，也可供相關人士和藝術設計愛好者參考閱讀。

書籍目錄

緒言平面構成篇1 平面構成基本概念與造型要素1.1 平面構成的基本知識結構1.2 平面形態(tài)1.3　具象、抽象與新形態(tài)課題訓練2 平面構成的形式表現(xiàn)2.1 平面構成與形式美2.2 平面構成的形式美法則課題訓練3 平面構成在平面設計中的應用3.1 平面廣告類3.2 標志設計類3.3 包裝設計類3.4 網頁設計類色彩構成篇4 色彩構成基本概念4.1 色彩構成的基本知識結構4.2 色彩的研究與表現(xiàn)4.3 色彩的三要素與色彩混合課題訓練5 色彩的情感與象征5.1 色彩的情感5.2 色彩的聯(lián)想與象征課題訓練6 色彩的對比與調和6.1 色彩的對比6.2 色彩的調和課題訓練7 影響色彩配置的其他因素7.1 色彩的肌理對于色彩配置的影響7.2 形式美法則對于色彩配置的影響7.3 色彩的提煉與運用課題訓練8 色彩構成在專業(yè)設計中的應用8.1 平面設計類8.2 室內設計類8.3 裝飾設計類8.4 產品設計類立體構成篇9 立體構成基本概念與造型要素9.1 立體構成的基本知識結構9.2 形態(tài)與空間9.3 材料課題訓練10 立體構成的造型表現(xiàn)10.1 影響立體感覺的因素10.2 立體構成的造型方法課題訓練11 立體構成的造型形式11.1 線的構成11.2 面的構成11.3 塊的構成課題訓練12 立體構成在專業(yè)設計中的應用12.1 環(huán)境設計類12.2 裝飾雕塑類12.3 產品設計類參考文獻

章節(jié)摘錄

　　2.1.2 形式美的根源　　形式美具有獨立的審美價值，它的形成和發(fā)展經歷了漫長的社會實踐和歷史發(fā)展過程。它不是純粹的自然事物，而是或多或少、或隱或顯地表現(xiàn)著某種朦朧的審美意味和人類情感觀念，這個發(fā)展過程是一個長期的由心理、觀念、情緒向形式的歷史積淀過程。經過歷史積淀的形式美，漸漸成為一種植根于人類社會實踐的“有意味的形式”。社會實踐的歷史積淀使形式所涵蓋的社會生活內容漸漸凝結在構成形式美的自然屬性及其組合規(guī)律上，事物的形式或美的形式就演變?yōu)楠毩⒋嬖诘男问矫馈Ｊチ司唧w社會內容制約的形式美，比其他形態(tài)的美更富于表現(xiàn)性、裝飾性、抽象性、單純性和象征性。在人類的歷史上，在社會、自然、藝術、科學的各種領域中，普遍存在著美；雖然它們的表現(xiàn)形態(tài)、狀貌、特征都不相同，但是，美的本質卻是同一的。（參見《形態(tài)構成學》，辛華泉著）　　形式美不是自然形成的，是由美的外在形式演變而來，其中包含著具體的社會內容，經過長期重復、仿制，使原有的具體社會內容逐漸泛化成為某種觀念內容，在這長期的過程中，演變?yōu)橐环N規(guī)范化的形式，成為獨立審美的對象。這個長期的內容向形式積淀的過程中，包括心理、觀念、情緒等諸多因素，比如紅色給人熱烈的感覺、直線給人剛硬的感覺，歸根究底不是來自心理的沉淀，而是社會內容的累積實踐。　　2.2平面構成的形式美法則　　形式美的法則是人們在審美與實踐過程中普遍應用的一種客觀規(guī)律，強調客觀物象中不同形態(tài)的構成規(guī)律。以物象為素材，經過概括、提煉成為抽象的形態(tài)，或以純形態(tài)（幾何形）為內容，并對其進行組織、排列，反映客觀物象的運動變化及規(guī)律，從而表現(xiàn)其豐富的、同一的運動規(guī)律和所要借鑒的構成格局。形式美的法則是一種高度自覺的理性思維，在構成過程中，把數(shù)學邏輯與視覺心理、審美知覺相結合，將構成對象的形狀、方向、位置、大小及數(shù)量的重復、變化等因素體現(xiàn)于構成形式之中。它所遵循的應當是“諧調、精確、均衡、秩序”等審美原則與設計形式（參見《實用美術設計基礎》，姜凡著）。為實現(xiàn)這一目的，我們將介紹幾種主要形式原理，學習和探討其形式規(guī)律和構成因素。這些形式美法則在色彩和立體范疇內同樣起作用，我們在此進行統(tǒng)一的介紹，后面的部分將不再贅述?！　?.2.1重復與交錯　　重復，指同一形態(tài)連續(xù)、有規(guī)律地出現(xiàn)，即不斷使用形狀、大小、方向相同或相似的基本形或線構成畫面。重復使設計產生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一感?！　≈貜偷男问侥軌虍a生整齊的美感效果。重復的構成形式，就是把視覺形象秩序化、整齊化，在畫面中可以呈現(xiàn)出統(tǒng)一的、富有節(jié)奏感的視覺效果。重復的形式在我們周圍環(huán)境中比比皆是，如建筑設計中窗子、柱子、地磚的排列，樓梯的步階，服飾的紐扣，織物的紋理，都是以重復的形式存在的（圖2.1至圖2.4）?！　≈貜蜆嫵傻囊曈X感受有時容易顯得呆板、平淡、缺乏趣味性的變化。故此，我們在設計中往往安排一些交錯與重疊，以求打破設計作品呆板、平淡的格局（圖2.5、圖2.6）。

圖書封面

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