大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究

前言

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，作出了一系列重要決策部署。2004年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)），對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。2005年1月，中共中央召開了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議，胡錦濤總書記在重要講話中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。教育部認(rèn)真貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件和胡錦濤總書記重要講話精神，從思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面制訂措施，大力加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大高校輔導(dǎo)員工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升高校輔導(dǎo)員工作水平，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展新成效。2006年，教育部召開全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作出了全面部署；制訂印發(fā)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》兩個(gè)文件，進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策。抓高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，就必須像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)一樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)，像關(guān)心業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的成長(zhǎng)一樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。在配備足夠數(shù)量輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是抓好培訓(xùn)培養(yǎng)工作。只有這項(xiàng)工作跟上了，才能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化培養(yǎng)，才能全面提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和工作水平。教育部高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。從2005年起定期舉辦全國(guó)高校輔導(dǎo)員班主任骨干示范培訓(xùn)班，部黨組成員多次為廣大學(xué)員授課。目前已累計(jì)舉辦培訓(xùn)班16期，培訓(xùn)輔導(dǎo)員班主任骨干3000余人。努力拓展培訓(xùn)途徑，每年選派百來(lái)名高校學(xué)生工作骨干赴英國(guó)、美國(guó)研修發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生事務(wù)管理，開闊視野。同時(shí)大力實(shí)施輔導(dǎo)員學(xué)位提升計(jì)劃，用5年時(shí)間，分批選拔5000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位，分批選拔500名骨干輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究》它在全球化背景下，對(duì)中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家及亞洲主要國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育與管理進(jìn)行了比較研究。全書分上下兩篇，上篇為教育篇，集中對(duì)中外大學(xué)生思想政治教育的概念、理論、內(nèi)容、目標(biāo)、教育主體、教育方式、體制進(jìn)行了比較，并探討了這些方面的相同和相異及其歷史、社會(huì)、文化等原因；下篇為管理篇，集中概述中外大學(xué)生管理實(shí)踐和管理理論，并進(jìn)一步對(duì)中外大學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐教育管理、社會(huì)與政治活動(dòng)管理、社團(tuán)與文體活動(dòng)管理、組織與自律活動(dòng)管理、事務(wù)與危機(jī)管理方面進(jìn)行了比較研究。本教材研究視野開闊，所涉文獻(xiàn)廣泛，分析比較有一定的深度，并在比較研究中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，是學(xué)習(xí)和研修大學(xué)生思想政治教育與管理比較的適用教材。

書籍目錄

緒論一、大學(xué)生思想政治教育與管理的界定二、大學(xué)生思想政治教育與管理的關(guān)系三、大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究的興起四、大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究的范圍五、大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究的目的和原則上篇第一章 中外大學(xué)生思想政治教育概念比較第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生思想政治教育概念一、中國(guó)古代的思想政治教育概念二、思想政治教育概念的現(xiàn)代演進(jìn)第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)生思想政治教育概念一、西方思想政治教育概念的演化二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育概念三、亞洲主要國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育概念第二章 中外大學(xué)生思想政治教育理論比較第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論一、馬克思主義是思想政治教育理論的指導(dǎo)思想二、中國(guó)思想政治教育學(xué)科理論第二節(jié) 西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育理論一、西方當(dāng)代政治思想及其影響二、西方經(jīng)典思想政治教育理論三、當(dāng)代西方思想政治教育理論與流派第三節(jié) 亞洲主要國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育理論一、“開發(fā)主義”教育理論二、“全人教育”理論三、當(dāng)代日本大學(xué)生的道德教育及其理論第三章 中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容第二節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容比較分析一、中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容共性分析二、中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容差異分析第四章 中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)比較第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)及發(fā)展一、新中國(guó)成立后大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)二、新時(shí)期中國(guó)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)及其發(fā)展第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)一、美國(guó)大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)二、西歐主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生的道德教育目標(biāo)第三節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)比較分析一、中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)共性分析二、中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)差異分析三、啟示與借鑒第五章 中外大學(xué)生思想政治教育主體比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育工作主體比較一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)四、中外大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)比較第二節(jié) 中外大學(xué)生自教主體比較一、當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生的特點(diǎn)三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生的特點(diǎn)四、中外大學(xué)生自教主體思想、行動(dòng)和群體組織比較第六章 中外大學(xué)生思想政治教育方式比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育方式一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育的主要方式二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育的主要方式三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育的主要方式第二節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育方式比較一、中外大學(xué)生思想政治教育方式的異同二、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育方式的特點(diǎn)與借鑒第七章 中外大學(xué)生思想政治教育體制比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育體制一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育體制二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育體制三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育體制第二節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育體制比較分析一、西方國(guó)家大學(xué)生思想政治教育體制的特點(diǎn)二、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育體制的優(yōu)勢(shì)與借鑒下篇第八章 中外大學(xué)生管理理論與管理原則比較第一節(jié) 中外大學(xué)生管理實(shí)踐與管理理論概述一、中國(guó)大學(xué)生管理實(shí)踐及管理理論概述二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生管理理論概述三、日本與澳大利亞大學(xué)生管理理論和管理原則概述第二節(jié) 中外大學(xué)生管理理論與管理原則的比較分析一、國(guó)外大學(xué)生管理理論與管理原則的特點(diǎn)二、中國(guó)大學(xué)生管理理論與管理原則的發(fā)展第九章 中外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理模式一、中國(guó)大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理第二節(jié) 中外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理比較一、國(guó)外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理的主要經(jīng)驗(yàn)二、中國(guó)大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理的改革與發(fā)展第十章 中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式一、中國(guó)大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式及基本原則二、歐美主要國(guó)家大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式第二節(jié) 中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理比較分析一、中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的共性二、中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的差異第十一章 中外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理概述一、中國(guó)大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理第二節(jié) 中外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理比較分析一、國(guó)外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理的主要方式二、中國(guó)大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理的主要經(jīng)驗(yàn)第十二章 中外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)狀況一、中國(guó)大學(xué)生的組織類型與自律活動(dòng)狀況二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生的組織類型與自律方式三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生的組織類型與自律方式第二節(jié) 中外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理比較分析一、國(guó)外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理的特點(diǎn)二、中國(guó)大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理的優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)第十三章 中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的內(nèi)容一、中國(guó)大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的內(nèi)容和歸口二、國(guó)外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的機(jī)構(gòu)第二節(jié)中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理比較分析一、國(guó)外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的經(jīng)驗(yàn)二、中國(guó)大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的特點(diǎn)三、中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的異同比較主要參考書目后記

章節(jié)摘錄

1.大學(xué)生思想政治教育與管理目標(biāo)的一致性。大學(xué)生思想政治教育，其本質(zhì)特征是明確的目標(biāo)性，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的計(jì)劃性、組織性與正面性；其根本任務(wù)是按照所在國(guó)家的教育方針與教育目標(biāo)，提高大學(xué)生思想、政治、道德素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)家所需要的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)。大學(xué)生管理活動(dòng)的目標(biāo)，也是國(guó)家教育方針?biāo)?guī)定的、高校所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，管理過程中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等具體活動(dòng)，都要圍繞高校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，并通過注重管理效果、提高管理效率來(lái)實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)。因而，高校共同的目標(biāo)把大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)。2.大學(xué)生思想政治教育與管理環(huán)境的同一性。大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理都是在一定高校中進(jìn)行的，而任何高校都處在一定的外部環(huán)境之中，同時(shí)也有自身的內(nèi)部環(huán)境。高校的內(nèi)外環(huán)境，同時(shí)影響、制約著大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理的內(nèi)容、方式與效果，如良好的社會(huì)環(huán)境與校園環(huán)境，既有利于教育活動(dòng)的展開和教育效果的強(qiáng)化，也有利于管理活動(dòng)的推進(jìn)和管理效率的提高。相反，不良的社會(huì)環(huán)境與校園環(huán)境，既阻礙教育活動(dòng)的進(jìn)行和教育效果的實(shí)現(xiàn)，又影響管理活動(dòng)的開展和管理效果的達(dá)成。因此，教育者和管理者都須根據(jù)不同的環(huán)境采用不同的方法，審時(shí)度勢(shì)，適應(yīng)環(huán)境內(nèi)容，靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，最大限度地提高教育與管理的效果。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理，直接服務(wù)的組織是高校和大學(xué)生群體，而高校培養(yǎng)人才又直接服務(wù)于一定的社會(huì)。因此，大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理，還應(yīng)促進(jìn)高校和大學(xué)生群體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)；要通過服務(wù)，提高大學(xué)生群體的思想、政治、道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，并推進(jìn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)與社會(huì)發(fā)展。3.大學(xué)生思想政治教育與管理職能的互補(bǔ)性。大學(xué)生思想政治教育與管理是高校兩個(gè)不同的職能系統(tǒng)。這兩個(gè)職能系統(tǒng)是開放的，相互聯(lián)結(jié)的，而不是封閉的，毫不相干的。前者的主要職能是提高思想認(rèn)識(shí)、形成良好學(xué)風(fēng)；后者的主要職能是規(guī)范行為和保證正常秩序，兩者都是育人的重要方式，缺一不可。思想政治教育是管理的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理制度和措施、完成育人任務(wù)的保證，是充分發(fā)揮管理職能、鞏固管理成果的重要方式。沒有思想政治教育，就難有絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)紀(jì)律和制度的自覺遵守，管理就難以達(dá)到目的。管理是實(shí)施思想政治教育的制度保證，沒有嚴(yán)格的管理，沒有紀(jì)律和制度的約束，思想政治教育就會(huì)變得軟弱無(wú)力，甚至流于形式。因而，大學(xué)生思想政治教育與管理是相互依存，相互滲透的。

后記

在教育部思想政治工作司的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我們編寫了《大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究》，作為全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修的適用教材。在編寫過程中，全國(guó)高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄭永廷教授主持?jǐn)M定了教材的寫作提綱，并經(jīng)教育部思政司與“高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修教材編審領(lǐng)導(dǎo)小組”審查通過。鄭永廷教授為本教材主編之一，指導(dǎo)了全書的撰寫和修改，審閱了部分章節(jié)并提出了修改意見。王宏維教授為本教材的主編之一，就教材各章的撰寫和修改與各位作者多次溝通，并根據(jù)教育部思政司和專家的評(píng)審意見，對(duì)教材各章進(jìn)行了修改、調(diào)整，對(duì)全書統(tǒng)稿并最后定稿。黃瑞雄教授和中山大學(xué)朱孔軍博士擔(dān)任了本教材的副主編。黃瑞雄教授參與了第五章和第十一章的修改。高等教育出版社為本教材的撰寫、修改和出版予以了大力支持，李鳴、姚郁卉、李征等編輯做了大量工作。本教材的編寫分工是：“緒論”：鄭永廷；第一章：鄭永廷和張靜；第二章：王宏維；第三章：黃瑞雄；第四章：曾長(zhǎng)秋；第五章：何昭紅；第六章：賀才樂；第七章：王學(xué)風(fēng)；第八章：朱孔軍；第九章：蔡燦新；第十章：陸小媛；第十一章：伍錦昌；第十二章：顏峰；第十三章：漆小平。在此，特向教育部思政司、各位審稿專家、高等教育出版社及投入大量工作的編輯們以及參加本教材撰寫的各位作者們，表示衷心的感謝。因時(shí)間較緊、水平所限，本教材在各方面尚多有不足，敬請(qǐng)專家、同行和讀者予以批評(píng)指正。

編輯推薦

《大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究》：全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修教材。

圖書封面

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