大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究

前言

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，作出了一系列重要決策部署。2004年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)），對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。2005年1月，中共中央召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議，胡錦濤總書(shū)記在重要講話中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。教育部認(rèn)真貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件和胡錦濤總書(shū)記重要講話精神，從思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面制訂措施，大力加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大高校輔導(dǎo)員工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升高校輔導(dǎo)員工作水平，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得新進(jìn)展新成效。2006年，教育部召開(kāi)全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作出了全面部署；制訂印發(fā)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》兩個(gè)文件，進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策。抓高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，就必須像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)一樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)，像關(guān)心業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干的成長(zhǎng)一樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。在配備足夠數(shù)量輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是抓好培訓(xùn)培養(yǎng)工作。只有這項(xiàng)工作跟上了，才能促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展與專業(yè)化培養(yǎng)，才能全面提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和工作水平。教育部高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。從2005年起定期舉辦全國(guó)高校輔導(dǎo)員班主任骨干示范培訓(xùn)班，部黨組成員多次為廣大學(xué)員授課。目前已累計(jì)舉辦培訓(xùn)班16期，培訓(xùn)輔導(dǎo)員班主任骨干3000余人。努力拓展培訓(xùn)途徑，每年選派百來(lái)名高校學(xué)生工作骨干赴英國(guó)、美國(guó)研修發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生事務(wù)管理，開(kāi)闊視野。同時(shí)大力實(shí)施輔導(dǎo)員學(xué)位提升計(jì)劃，用5年時(shí)間，分批選拔5000名優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士學(xué)位，分批選拔500名骨干輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究》它在全球化背景下，對(duì)中國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家及亞洲主要國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育與管理進(jìn)行了比較研究。全書(shū)分上下兩篇，上篇為教育篇，集中對(duì)中外大學(xué)生思想政治教育的概念、理論、內(nèi)容、目標(biāo)、教育主體、教育方式、體制進(jìn)行了比較，并探討了這些方面的相同和相異及其歷史、社會(huì)、文化等原因；下篇為管理篇，集中概述中外大學(xué)生管理實(shí)踐和管理理論，并進(jìn)一步對(duì)中外大學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐教育管理、社會(huì)與政治活動(dòng)管理、社團(tuán)與文體活動(dòng)管理、組織與自律活動(dòng)管理、事務(wù)與危機(jī)管理方面進(jìn)行了比較研究。本教材研究視野開(kāi)闊，所涉文獻(xiàn)廣泛，分析比較有一定的深度，并在比較研究中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，是學(xué)習(xí)和研修大學(xué)生思想政治教育與管理比較的適用教材。

書(shū)籍目錄

緒論一、大學(xué)生思想政治教育與管理的界定二、大學(xué)生思想政治教育與管理的關(guān)系三、大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究的興起四、大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究的范圍五、大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究的目的和原則上篇第一章 中外大學(xué)生思想政治教育概念比較第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生思想政治教育概念一、中國(guó)古代的思想政治教育概念二、思想政治教育概念的現(xiàn)代演進(jìn)第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)生思想政治教育概念一、西方思想政治教育概念的演化二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育概念三、亞洲主要國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育概念第二章 中外大學(xué)生思想政治教育理論比較第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生思想政治教育理論一、馬克思主義是思想政治教育理論的指導(dǎo)思想二、中國(guó)思想政治教育學(xué)科理論第二節(jié) 西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育理論一、西方當(dāng)代政治思想及其影響二、西方經(jīng)典思想政治教育理論三、當(dāng)代西方思想政治教育理論與流派第三節(jié) 亞洲主要國(guó)家的大學(xué)生思想政治教育理論一、“開(kāi)發(fā)主義”教育理論二、“全人教育”理論三、當(dāng)代日本大學(xué)生的道德教育及其理論第三章 中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容第二節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容比較分析一、中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容共性分析二、中外大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容差異分析第四章 中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)比較第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)及發(fā)展一、新中國(guó)成立后大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)二、新時(shí)期中國(guó)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)及其發(fā)展第二節(jié) 國(guó)外大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)一、美國(guó)大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)二、西歐主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生的道德教育目標(biāo)第三節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)比較分析一、中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)共性分析二、中外大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)差異分析三、啟示與借鑒第五章 中外大學(xué)生思想政治教育主體比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育工作主體比較一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)四、中外大學(xué)生思想政治教育工作主體的構(gòu)成與職責(zé)比較第二節(jié) 中外大學(xué)生自教主體比較一、當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生的特點(diǎn)三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生的特點(diǎn)四、中外大學(xué)生自教主體思想、行動(dòng)和群體組織比較第六章 中外大學(xué)生思想政治教育方式比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育方式一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育的主要方式二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育的主要方式三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育的主要方式第二節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育方式比較一、中外大學(xué)生思想政治教育方式的異同二、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育方式的特點(diǎn)與借鑒第七章 中外大學(xué)生思想政治教育體制比較第一節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育體制一、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育體制二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生思想政治教育體制三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生思想政治教育體制第二節(jié) 中外大學(xué)生思想政治教育體制比較分析一、西方國(guó)家大學(xué)生思想政治教育體制的特點(diǎn)二、中國(guó)大學(xué)生思想政治教育體制的優(yōu)勢(shì)與借鑒下篇第八章 中外大學(xué)生管理理論與管理原則比較第一節(jié) 中外大學(xué)生管理實(shí)踐與管理理論概述一、中國(guó)大學(xué)生管理實(shí)踐及管理理論概述二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生管理理論概述三、日本與澳大利亞大學(xué)生管理理論和管理原則概述第二節(jié) 中外大學(xué)生管理理論與管理原則的比較分析一、國(guó)外大學(xué)生管理理論與管理原則的特點(diǎn)二、中國(guó)大學(xué)生管理理論與管理原則的發(fā)展第九章 中外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理模式一、中國(guó)大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理第二節(jié) 中外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理比較一、國(guó)外大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理的主要經(jīng)驗(yàn)二、中國(guó)大學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐教育管理的改革與發(fā)展第十章 中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式一、中國(guó)大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式及基本原則二、歐美主要國(guó)家大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的內(nèi)容和方式第二節(jié) 中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理比較分析一、中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的共性二、中外大學(xué)生社會(huì)與政治活動(dòng)管理的差異第十一章 中外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理概述一、中國(guó)大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理二、歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理第二節(jié) 中外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理比較分析一、國(guó)外大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理的主要方式二、中國(guó)大學(xué)生社團(tuán)與文體活動(dòng)管理的主要經(jīng)驗(yàn)第十二章 中外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)狀況一、中國(guó)大學(xué)生的組織類型與自律活動(dòng)狀況二、西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生的組織類型與自律方式三、亞洲主要國(guó)家大學(xué)生的組織類型與自律方式第二節(jié) 中外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理比較分析一、國(guó)外大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理的特點(diǎn)二、中國(guó)大學(xué)生組織與自律活動(dòng)管理的優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)第十三章 中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理比較第一節(jié) 中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的內(nèi)容一、中國(guó)大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的內(nèi)容和歸口二、國(guó)外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的機(jī)構(gòu)第二節(jié)中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理比較分析一、國(guó)外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的經(jīng)驗(yàn)二、中國(guó)大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的特點(diǎn)三、中外大學(xué)生事務(wù)與危機(jī)事件管理的異同比較主要參考書(shū)目后記

章節(jié)摘錄

1.大學(xué)生思想政治教育與管理目標(biāo)的一致性。大學(xué)生思想政治教育，其本質(zhì)特征是明確的目標(biāo)性，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的計(jì)劃性、組織性與正面性；其根本任務(wù)是按照所在國(guó)家的教育方針與教育目標(biāo)，提高大學(xué)生思想、政治、道德素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)家所需要的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)。大學(xué)生管理活動(dòng)的目標(biāo)，也是國(guó)家教育方針?biāo)?guī)定的、高校所確立的培養(yǎng)目標(biāo)，管理過(guò)程中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等具體活動(dòng)，都要圍繞高校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，并通過(guò)注重管理效果、提高管理效率來(lái)實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)。因而，高校共同的目標(biāo)把大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)。2.大學(xué)生思想政治教育與管理環(huán)境的同一性。大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理都是在一定高校中進(jìn)行的，而任何高校都處在一定的外部環(huán)境之中，同時(shí)也有自身的內(nèi)部環(huán)境。高校的內(nèi)外環(huán)境，同時(shí)影響、制約著大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理的內(nèi)容、方式與效果，如良好的社會(huì)環(huán)境與校園環(huán)境，既有利于教育活動(dòng)的展開(kāi)和教育效果的強(qiáng)化，也有利于管理活動(dòng)的推進(jìn)和管理效率的提高。相反，不良的社會(huì)環(huán)境與校園環(huán)境，既阻礙教育活動(dòng)的進(jìn)行和教育效果的實(shí)現(xiàn)，又影響管理活動(dòng)的開(kāi)展和管理效果的達(dá)成。因此，教育者和管理者都須根據(jù)不同的環(huán)境采用不同的方法，審時(shí)度勢(shì)，適應(yīng)環(huán)境內(nèi)容，靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，最大限度地提高教育與管理的效果。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理，直接服務(wù)的組織是高校和大學(xué)生群體，而高校培養(yǎng)人才又直接服務(wù)于一定的社會(huì)。因此，大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生管理，還應(yīng)促進(jìn)高校和大學(xué)生群體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)；要通過(guò)服務(wù)，提高大學(xué)生群體的思想、政治、道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，并推進(jìn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)與社會(huì)發(fā)展。3.大學(xué)生思想政治教育與管理職能的互補(bǔ)性。大學(xué)生思想政治教育與管理是高校兩個(gè)不同的職能系統(tǒng)。這兩個(gè)職能系統(tǒng)是開(kāi)放的，相互聯(lián)結(jié)的，而不是封閉的，毫不相干的。前者的主要職能是提高思想認(rèn)識(shí)、形成良好學(xué)風(fēng)；后者的主要職能是規(guī)范行為和保證正常秩序，兩者都是育人的重要方式，缺一不可。思想政治教育是管理的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理制度和措施、完成育人任務(wù)的保證，是充分發(fā)揮管理職能、鞏固管理成果的重要方式。沒(méi)有思想政治教育，就難有絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)紀(jì)律和制度的自覺(jué)遵守，管理就難以達(dá)到目的。管理是實(shí)施思想政治教育的制度保證，沒(méi)有嚴(yán)格的管理，沒(méi)有紀(jì)律和制度的約束，思想政治教育就會(huì)變得軟弱無(wú)力，甚至流于形式。因而，大學(xué)生思想政治教育與管理是相互依存，相互滲透的。

后記

在教育部思想政治工作司的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我們編寫(xiě)了《大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究》，作為全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修的適用教材。在編寫(xiě)過(guò)程中，全國(guó)高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄭永廷教授主持?jǐn)M定了教材的寫(xiě)作提綱，并經(jīng)教育部思政司與“高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修教材編審領(lǐng)導(dǎo)小組”審查通過(guò)。鄭永廷教授為本教材主編之一，指導(dǎo)了全書(shū)的撰寫(xiě)和修改，審閱了部分章節(jié)并提出了修改意見(jiàn)。王宏維教授為本教材的主編之一，就教材各章的撰寫(xiě)和修改與各位作者多次溝通，并根據(jù)教育部思政司和專家的評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)教材各章進(jìn)行了修改、調(diào)整，對(duì)全書(shū)統(tǒng)稿并最后定稿。黃瑞雄教授和中山大學(xué)朱孔軍博士擔(dān)任了本教材的副主編。黃瑞雄教授參與了第五章和第十一章的修改。高等教育出版社為本教材的撰寫(xiě)、修改和出版予以了大力支持，李鳴、姚郁卉、李征等編輯做了大量工作。本教材的編寫(xiě)分工是：“緒論”：鄭永廷；第一章：鄭永廷和張靜；第二章：王宏維；第三章：黃瑞雄；第四章：曾長(zhǎng)秋；第五章：何昭紅；第六章：賀才樂(lè)；第七章：王學(xué)風(fēng)；第八章：朱孔軍；第九章：蔡燦新；第十章：陸小媛；第十一章：伍錦昌；第十二章：顏峰；第十三章：漆小平。在此，特向教育部思政司、各位審稿專家、高等教育出版社及投入大量工作的編輯們以及參加本教材撰寫(xiě)的各位作者們，表示衷心的感謝。因時(shí)間較緊、水平所限，本教材在各方面尚多有不足，敬請(qǐng)專家、同行和讀者予以批評(píng)指正。

編輯推薦

《大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究》：全國(guó)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修教材。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    大學(xué)生思想政治教育與管理比較研究 PDF格式下載

---