培養(yǎng)快樂的孩子

前言

《培養(yǎng)快樂的孩子》在1980年以限量區(qū)域版本首發(fā)時，只是作為家有學齡前孩子的父母指南。那個版本的各種重印成為很多希望“培養(yǎng)快樂的孩子”的父母們的基礎，這些父母相互協(xié)作，在周圍鄰里的家里組成了“快樂學?！?，并輪流自己充當老師。此后的15年里，大約有50 000多個家庭加入了這種以社區(qū)為基礎的“快樂學?！?，更多家庭開始在家里把這種快樂原則運用于子女教育。他們的建議和反饋成為我們這個課程的重要組成部分。我們寫這本書和啟動TCJ（Teach（hildren Joy）子女教育體系的初衷是我們強烈反對當時社會上流行的觀點，即認為一個孩子最需要的（或者他的父母能幫助他獲得，并使他在今天的社會里獲得成功）是高智商（IQ）。幼齡孩童因為自身能力——諸如速算、拼字和應用技巧——而承受了太多壓力。大家過于關注“我的孩子多早讀書？”或“聽聽他數(shù)數(shù)（或背誦）多棒??！”。當然，這些能力確實很必要，但我們深信真正的快樂、滿足和應對社會的能力更取決于孩子的快樂智商（Joy Quotient，JQ）。

內(nèi)容概要

　　幼兒的天性是無拘無束的，他們以寶貴的、孩童特有的好奇心探究著周圍的世界——遺憾的是，這一特質(zhì)多數(shù)會隨年齡的增長而消失。實際上，自然而然的愉悅是可以保持并終生培養(yǎng)的。暢銷書作家琳達·艾爾和理查德·艾爾在《培養(yǎng)快樂的孩子》中教給了我們一些如何培養(yǎng)孩子隨歲月的流逝依然能保持快樂和探奇能力的方法。他們歸納了13種不同類型的快樂，包括身體、精神、情感和社會交往等帶來的快樂，并提供了簡單易行的方法——包括練習、游戲和活動，借此，父母可以教育他們的孩子學會吸收和保留這些有價值的快樂經(jīng)驗。

作者簡介

作者：(美國)琳達·艾爾 (Linda Eyre) (美國)理查德·艾爾 (Richard Eyre)

書籍目錄

致謝／Ⅰ第三版前言／Ⅰ導言：寫給父母的話／1第一部分 自然的快樂第一章 保護孩子天生自發(fā)的快樂／3第二章 教育孩子源自體能的快樂／13第三章 教育孩子體驗自然的快樂／27第二部分 精神的快樂第四章 保護源自興趣和好奇的快樂／41第五章 教育孩子想象和創(chuàng)造的快樂／54第六章 教育孩子服從和決定的快樂／67第七章 教育孩子有序、優(yōu)先和努力的快樂／79第三部分 情感的快樂第八章 保護源自信任和自信心的快樂／93第九章 教育孩子家庭、自我、自尊的快樂／103第十章 教育孩子自信和獨特的快樂／115第四部分 社交的快樂第十一章 保護真摯、誠實和坦率的快樂／133第十二章 教育孩子溝通和聯(lián)系的快樂／145第十三章 教育孩子分享和服務的快樂／152附言：在社區(qū)建立“快樂學校”／163

章節(jié)摘錄

（這個故事適合講給熟知“三只熊”和“侏儒怪”的故事的孩子們。）很久以前，有三只熊，他們是熊爸爸、熊媽媽和貝貝熊。有一天，他們的晚飯是喝湯。這時，貝貝熊用他那稚嫩的嗓音說：“湯太燙了?！薄笆翘珷C了，”熊爸爸用他那低沉的大嗓門說。“咱們出去到林子里散散步，等湯涼了再回來喝吧?！庇谑撬麄兂鋈ド⒉?。他們走進樹林，唱著最愛的歌，那首“熊越過山頂”。當他們唱完，一切又歸于寂靜，貝貝熊說：“噓，聽——我聽見有人在唱歌?！彼麄兌紓?cè)耳細聽，細小的聲音從森林的深處傳來?！霸蹅?nèi)タ纯词钦l在唱歌，”熊媽媽說。他們躡手躡腳地往前走，腳步輕得只有他們自己能聽得見。不久，他們離聲音越來越近，已經(jīng)能很清晰地聽見歌聲了。一個啞啞的嗓音唱道：今天我做飯，明天我烤面包，后天我要把女王的孩子帶走。因為她永遠、永遠猜不到侏儒怪就是我的名字。三只熊走得更近了，透過樹林能清楚地看見一個滿臉邪惡的小個子正圍著篝火跳舞。他繼續(xù)唱道：“因為侏儒怪就是我的名字?！?/pre>



媒體關注與評論
幼兒園時期絕不是教孩子認字和學數(shù)學的時期。我們應當利用孩子一生中最可塑的幾年教授他們生命中最重要的課程——如何快樂?！者_·艾爾理查德·艾爾


編輯推薦
《培養(yǎng)快樂的孩子》是身為父母的兩位作者寫給有學齡前孩子的家長們的書。他們希望通過《培養(yǎng)快樂的孩子》能幫助父母們給予孩子成長過程中一個最重要的基石—一快樂，使孩子們成長為樂觀向上、有理想、有抱負的人。





圖書封面






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