教育評估標(biāo)準(zhǔn)匯編

前言

　　評估標(biāo)準(zhǔn)是開展教育評估活動、判斷被評估的教育內(nèi)容優(yōu)劣的重要準(zhǔn)則，其核心表現(xiàn)形式就是人們熟知的評估指標(biāo)體系。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國教育評估實(shí)踐活動日益豐富與發(fā)展，在多年的教育評估實(shí)踐中，國家和地方開發(fā)了多種多樣的教育評估標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。上海市教育評估院在多年教育評估的基礎(chǔ)上，已形成了比較完善的、適用于上海市的各級各類教育評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系。為了加強(qiáng)對國內(nèi)教育評估標(biāo)準(zhǔn)的全面了解，促進(jìn)各省市之間的學(xué)習(xí)和交流，我們對近年來國內(nèi)各級各類教育評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系進(jìn)行了梳理，形成了這本《教育評估標(biāo)準(zhǔn)匯編》?！　　督逃u估標(biāo)準(zhǔn)匯編》主要收集、整理了近年來教育部、上海市以及國內(nèi)其他省市一級的教育評估標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)體系。評估標(biāo)準(zhǔn)的范圍涉及學(xué)前教育、中等教育和高等教育等多個領(lǐng)域。為了便于讀者對教育評估標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解，書中對部分評估標(biāo)準(zhǔn)增加了說明及評價方案介紹。　　《教育評估標(biāo)準(zhǔn)匯編》是上海市教育評估院工作人員集體智慧的結(jié)晶和共同的勞動成果。參與本評估標(biāo)準(zhǔn)匯編的工作人員有20多人，其中郭朝紅、胡瑩、林江勇、孟潔、范露露、楊雪負(fù)責(zé)高等教育評估標(biāo)準(zhǔn)的收集工作；葉令儀、嚴(yán)芳、楊瓊、黃丹鳳負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育評估標(biāo)準(zhǔn)的收集工作；查正和、顧秀芳、李鈺、楊長亮負(fù)責(zé)中等職業(yè)教育評估標(biāo)準(zhǔn)的收集工作；王欣、胡愷真負(fù)責(zé)培訓(xùn)類評估標(biāo)準(zhǔn)的收集工作；汪建華、錢瑩、譚向明、陳滔宏、方樂、俎媛媛等負(fù)責(zé)其他部分的收集工作?！督逃u估標(biāo)準(zhǔn)匯編》編寫組多次召開會議，就匯編工作中的重大問題和各階段的工作進(jìn)行討論并作出決定。

內(nèi)容概要

　　教育評估標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)對實(shí)施教育評估的主客體雙方都具有重要的作用。對實(shí)施教育評估的主體——評估工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者來說，它是實(shí)施評估的依據(jù)和準(zhǔn)繩。對實(shí)施評估的客體——被評者來說，它具有指導(dǎo)和導(dǎo)向的作用。本匯編收集了20世紀(jì)90年代以來，特別是近幾年來，教育部、上海市以及北京、江蘇、廣東等兄弟省市頒布的各類教育評估標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)，是目前我國公開出版的涉及面較廣的一本教育評估標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)。對各類教育評估機(jī)構(gòu)、各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)從事教育評估具有重要的參考作用。

書籍目錄

高等教育教育部頒布的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文初選通訊評議專家評價指標(biāo)（社會科學(xué)類）全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文初選通訊評議專家評價指標(biāo)（自然科學(xué)類）教育部高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科評選的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)全國第十次學(xué)位授權(quán)審核博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)基本條件全國第十次學(xué)位授權(quán)審核博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)基本條件全國第十次學(xué)位授權(quán)審核碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)基本條件全國第十次學(xué)位授權(quán)審核碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點(diǎn)基本條件學(xué)位中心2008年學(xué)科評估指標(biāo)體系中國高校試辦公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位教育評估方案（試行）中國高校試辦公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位合格評估方案普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）國家精品課程評審指標(biāo)（本科，2008）國家精品課程評審指標(biāo)（高職，2008）上海市制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)上海市博士碩士學(xué)位論文“雙盲”評議指標(biāo)上海市專業(yè)學(xué)位論文“雙盲”評議指標(biāo)上海市研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量檢查評價指標(biāo)體系部屬高校上海市重點(diǎn)學(xué)科（第二期）評選指標(biāo)體系上海市重點(diǎn)學(xué)科（第二期）“培育學(xué)科”評價指標(biāo)體系上海市重點(diǎn)學(xué)科（第二期）“特色學(xué)科”評價指標(biāo)體系上海市重點(diǎn)學(xué)科（第二期）“優(yōu)勢學(xué)科”評價指標(biāo)體系上海市重點(diǎn)學(xué)科（第二期）建設(shè)驗(yàn)收評估指標(biāo)體系上海市重點(diǎn)學(xué)科（文科類）建設(shè)評估指標(biāo)體系上海市重點(diǎn)學(xué)科（自然科學(xué)類）建設(shè)評估指標(biāo)體系上海普通高校本科新專業(yè)檢查評價標(biāo)準(zhǔn)上海市高等教育自學(xué)考試助學(xué)單位專項(xiàng)檢查評價指標(biāo)體系（試行）其他省市（含港澳臺地區(qū)）制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)臺灣大學(xué)系所評鑒五大評鑒項(xiàng)目的“基本”效標(biāo)與“加分”效標(biāo)香港教育局資歷級別通用指標(biāo)”香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局四階段質(zhì)素保證程序重慶市碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)定期評估單位自評指標(biāo)體系中國研究生教育評價指標(biāo)體系廣東省高等學(xué)校名牌專業(yè)評估方案遼寧省普通高校本科試辦專業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系遼寧省普通高校成人教育教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系江蘇省五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評估指標(biāo)體系基礎(chǔ)教育上海市制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范校評估指標(biāo)上海市民辦中小學(xué)校依法辦學(xué)專項(xiàng)評估指標(biāo)上海市托幼園所辦學(xué)等級標(biāo)準(zhǔn)（試行）上海市示范性特殊教育學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)上海市示范性幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)上海市語言文字規(guī)范化示范校認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上海市“直接從境外招收外國學(xué)生學(xué)校”評估指標(biāo)上海市“以委托管理推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”項(xiàng)目初態(tài)評估指標(biāo)其他省市制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)遼寧省中小學(xué)德育工作示范縣（市）、區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）江蘇省普通高中星級評估指標(biāo)體系（三星級）江蘇省普通高中星級評估指標(biāo)體系（四星級）江蘇省普通高中星級評估指標(biāo)體系（五星級）陜西省中小學(xué)（城市）信息化評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）江蘇省縣（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo)吉林省中小學(xué)語言文字規(guī)范化示范校評估標(biāo)準(zhǔn)“廣東省綠色學(xué)?！痹u估標(biāo)準(zhǔn)（幼兒園）“廣東省綠色學(xué)校”評估標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）“廣東省綠色學(xué)?！痹u估標(biāo)準(zhǔn)（中學(xué)）湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)和應(yīng)用檢查評價標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)校級）浙江省“平安校園”評估標(biāo)準(zhǔn)江蘇省小學(xué)“綠色學(xué)校”評估標(biāo)準(zhǔn)江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2008—2012年）中等職業(yè)教育教育部頒布的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校條件國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)體系總表上海市制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)體系（上海操作要求）上海市百所中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)上海市百所中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)驗(yàn)收評估指標(biāo)體系上海市中等職業(yè)教育課程教材改革特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校遴選評估指標(biāo)體系上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范校（含中職學(xué)校）評估指標(biāo)上海市中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)（工種）評估指標(biāo)體系上海市中等職業(yè)學(xué)校第二批重點(diǎn)專業(yè)評估指標(biāo)體系上海市職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)驗(yàn)收評估指標(biāo)體系（暫行）上海市中等職業(yè)學(xué)校圖書館等級評估指標(biāo)體系（修訂）上海市社區(qū)教育推薦實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評估指標(biāo)體系（試行稿）上海市中等職業(yè)學(xué)校新設(shè)目錄內(nèi)專業(yè)、目錄外專門化教學(xué)質(zhì)量檢查評估指標(biāo)體系（僅供實(shí)地評估參考）上海市社會力量辦學(xué)（非學(xué)歷教育）教學(xué)管理示范院校評估指標(biāo)體系及內(nèi)涵要求上海市社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收評估指標(biāo)體系其他省市制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)北京市普通中等專業(yè)學(xué)校綜合評估指標(biāo)體系（試行）廣東省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（修訂）廣東省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)體系浙江省等級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評定標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）浙江省中等職業(yè)學(xué)校合格評估指標(biāo)體系福建省省級重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估標(biāo)準(zhǔn)江西省省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)體系遼寧省中等職業(yè)學(xué)校選優(yōu)評估指標(biāo)體系廣東省中小學(xué)（中等職業(yè)學(xué)校）安全文明校園創(chuàng)建評估指標(biāo)體系廣西壯族自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平評估指標(biāo)體系（試行）河南中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)評估指標(biāo)體系（工業(yè)與民用建筑專業(yè)）江蘇省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)評估指標(biāo)體系湖北省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)評估指標(biāo)體系（試行）廣東省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)評價指標(biāo)體系江西省中等職業(yè)教育省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)評估指標(biāo)體系廣東省中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中心檢查評價方案（試行）廣西中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）北京市示范性社區(qū)教育中心評估指標(biāo)體系新疆維吾爾自治區(qū)依法治校示范校評估指標(biāo)體系（試行）山東民辦中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)河南省職業(yè)教育強(qiáng)縣（市）評估指標(biāo)體系（試行）其他上海市高校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工作綜合評估檢查指標(biāo)體系”“上海高校優(yōu)秀青年教師后備人選”綜合評估檢查指標(biāo)體系上海市語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施細(xì)則（試行）領(lǐng)軍人才分類標(biāo)準(zhǔn)上海市中等職業(yè)學(xué)校校長職級評估指標(biāo)體系上海市中等職業(yè)學(xué)校黨委（總支或支部）書記對應(yīng)校長職級標(biāo)準(zhǔn)評估指標(biāo)體系上海市教育系統(tǒng)政府投資項(xiàng)目預(yù)算績效評價指標(biāo)體系上海市中學(xué)教師申報高級職務(wù)教科研成果鑒定意見表上海市中學(xué)高級教師學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會評價表上海市中學(xué)高級教師學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會隨堂聽課評價表上海市中學(xué)高級教師學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會學(xué)科評議組評價表上海市中學(xué)高級教師學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會學(xué)科評議組隨堂聽課評價表上海市中等專業(yè)（技工）學(xué)校教師申報高級職務(wù)學(xué)科評議學(xué)校 教師職務(wù)聘任委員會評價表上海市中專（技校）教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審學(xué)校教師職務(wù)聘任委員會隨堂聽課評價表上海市中專（技校）教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審高評委學(xué)科評議組綜合評價表（1）上海市中專（技校）教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審高評委學(xué)科評議組綜合評價表（2）上海市中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）設(shè)置專家評議評分表（試行）上海市高等學(xué)校教師職務(wù)和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任崗位職責(zé)與任職條件上海高校學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)聘任高級職務(wù)條件上海市外籍人員子女學(xué)校辦學(xué)狀況綜合評估標(biāo)準(zhǔn)（2007—2008）上海市“十一五”期間上海市區(qū)縣教師進(jìn)修院校建設(shè)水平評估指標(biāo)2007年上海市舉辦建設(shè)類培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力評估指標(biāo)體系2008年上海市民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誠信等級評定標(biāo)準(zhǔn)

章節(jié)摘錄

　　5．積極開展信息化建設(shè)。建有校園網(wǎng)，有能滿足辦學(xué)需要廣泛獲取和處理信息資源的軟硬件設(shè)施，能夠利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)和管理活動；圖書館藏書6萬冊以上（含電子圖書）?！　?．有較完善的體育、衛(wèi)生設(shè)施與設(shè)備。體育場環(huán)行跑道，城市學(xué)校一般不少于200米，農(nóng)村學(xué)校一般不少于400米?！　?．受到當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校主管部門的重視和支持；改革和發(fā)展的外部環(huán)境好；能多渠道籌集資金，保證學(xué)校有穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來源，滿足辦學(xué)需要?！　∷?、管理規(guī)范，注重改革創(chuàng)新　　1．重視辦學(xué)模式創(chuàng)新。辦學(xué)形式長短結(jié)合、靈活多樣；通過學(xué)校董事會、辦學(xué)指導(dǎo)委員會等形式，建立了學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的辦學(xué)機(jī)制，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合；建立了學(xué)校與勞動力市場密切聯(lián)系的機(jī)制；積極開展與國（境）內(nèi)、外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作；已開始實(shí)施學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度。　　2．重視隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)高、觀念新、有開拓創(chuàng)新精神；干部隊(duì)伍作風(fēng)好；堅持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，建立了專業(yè)課教師定期參加生產(chǎn)實(shí)踐的制度，開展有學(xué)校特色的校本培訓(xùn)，使教師素質(zhì)得到持續(xù)提升?！　?．重視德育工作創(chuàng)新。德育課改革力度大，教學(xué)質(zhì)量高；堅持對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、職業(yè)道德和行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)?！　?．重視教學(xué)改革和創(chuàng)新。認(rèn)真搞好專業(yè)建設(shè)，經(jīng)常進(jìn)行調(diào)研，適時開發(fā)新專業(yè)，不斷改造老專業(yè)，建有具有特色的、水平較高的骨干示范性專業(yè)；堅持進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，不斷開發(fā)新課程，及時在課程中加入反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的內(nèi)容，編選具有職業(yè)教育特色的校本教材；教材管理規(guī)范、嚴(yán)格；促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)計算機(jī)輔助教學(xué)，開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；努力探索教與學(xué)的質(zhì)量考核方法改革，采用體現(xiàn)職業(yè)教育要求的多種考核方法?！　?．重視管理工作改革和創(chuàng)新。學(xué)校及各部門規(guī)章制度規(guī)范、健全并認(rèn)真執(zhí)行；積極進(jìn)行人事制度、內(nèi)部管理體制、后勤社會化等改革，形成了完善的管理機(jī)構(gòu)和與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制；管理手段現(xiàn)代化；教學(xué)管理規(guī)范、嚴(yán)格并有所創(chuàng)新；注重教科研工作，設(shè)立或承擔(dān)并完成了一定數(shù)量的各級課題；有切實(shí)有效的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。

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