創(chuàng)新生物教學(xué)方式

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)新生物教學(xué)方式（附光盤(pán)）》是教育部“全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”成果之一。全書(shū)依據(jù)《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，以及各版本新課程實(shí)驗(yàn)生物教材，對(duì)高中和初中新課程教學(xué)方式創(chuàng)新問(wèn)題給予了系統(tǒng)闡述。全書(shū)共5章，主要內(nèi)容涉及生物新課程呼喚新的教學(xué)方式、自主學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新、做中學(xué)與教法創(chuàng)新等內(nèi)容。書(shū)后配有輔學(xué)光盤(pán)，本教材還可以結(jié)合對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)使用。　　本書(shū)適合作為普通高中新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)生物教師培訓(xùn)教材，還適合作為“考升本”生物科學(xué)專業(yè)的生物教學(xué)論教材，也可供關(guān)注初中和高中生物新課程教學(xué)改革的相關(guān)教師和教研人員閱讀參考。

作者簡(jiǎn)介

　　胡繼飛，男，1964年生，湖北黃岡人，廣東教育學(xué)院生物系教授，科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)。兼任中國(guó)管理科學(xué)研究院研究員、廣東省教育創(chuàng)新成果專業(yè)評(píng)審。先后畢業(yè)于湖北大學(xué)生物系（1985年，理學(xué)學(xué)士）和華東師范大學(xué)課程教材教法研究所（1997年，教育學(xué)碩士）。分別在華南師大教科院做訪問(wèn)學(xué)者和英國(guó)Solihull（20llege短期進(jìn)修。 　　主要從事生物課程教學(xué)論、科學(xué)教學(xué)論的教學(xué)與科研。出版有《生物學(xué)教育心理學(xué)》、《生物教育科研概論》等多部著作。發(fā)表專業(yè)論文80余篇，主要有“關(guān)于生物教育若干問(wèn)題的思考”、“論大班額背景下的我國(guó)學(xué)校教育生態(tài)”和“轉(zhuǎn)座因子（ETs）的研究及其科學(xué)啟示”等。其中多篇發(fā)表在《課程教材教法》、《比較教育研究》和《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等權(quán)威學(xué)術(shù)期刊；多篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載和被CSSCI、中國(guó)生物學(xué)文摘收錄。主持廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題和國(guó)家級(jí)課程資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目各1項(xiàng)；參與完成全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題和廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題各1項(xiàng)。其科研成果獲得過(guò)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，主要有教育部“全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源”（2006年）、教育部“繼續(xù)教育專項(xiàng)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”（2001年）、山東省教育學(xué)會(huì)“第二屆中小學(xué)教育科研成果一等獎(jiǎng)”（1996年），以及廣東教育學(xué)院歷屆的“科研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2003年，成功主持教育部委托的“第二期基礎(chǔ)教育新課程骨干培訓(xùn)者國(guó)家級(jí)研修”生物學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目。

書(shū)籍目錄

第一章　生物新課程呼喚新的教學(xué)方式第一節(jié)　生物新課程新在哪里第二節(jié)　生物課教學(xué)行為方式的變革第二章　自主學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新第一節(jié)　自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法第二節(jié)　初中生物教學(xué)案例與評(píng)析第三節(jié)　高中生物教學(xué)案例與評(píng)析第三章　合作學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新第一節(jié)　合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法第二節(jié)　初中生物教學(xué)案例與評(píng)析第三節(jié)　高中生物教學(xué)案例與評(píng)析第四章　探究性學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新第一節(jié)　探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法第二節(jié)　初中生物教學(xué)案例與評(píng)析第三節(jié)　高中生物教學(xué)案例與評(píng)析第五章　“做中學(xué)”與教法創(chuàng)新第一節(jié)　“做中學(xué)”的理論與方法概述第二節(jié)　初中生物教學(xué)案例與評(píng)析第三節(jié)　高中生物教學(xué)案例與評(píng)析參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《創(chuàng)新生物教學(xué)方式（附光盤(pán)）》旨在為學(xué)員搭建一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論交流的平臺(tái)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行理念提升和實(shí)踐反思。具體目標(biāo)有三：一是引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的和單一的生物課堂教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)以自主、合作、探究和“做中學(xué)”為基本構(gòu)成元素的教學(xué)行為方式，全面提升生物教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。二是通過(guò)自主、合作、探究、做中學(xué)等元素的引入，改變傳統(tǒng)生物教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)與技能，忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的做法，促使生物教學(xué)可以更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高。三是通過(guò)倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更多地通過(guò)觀察、思考、設(shè)計(jì)、制作、游戲、模擬、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、討論、交流等多樣化的參與性活動(dòng)，主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)構(gòu)建基礎(chǔ)性的生物學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲得創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?！　”緯?shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)為五章。第一章為教學(xué)方式的理論概述，后四章則分別以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和做中學(xué)為視角進(jìn)行理念提升、策略研討和案例剖析。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    創(chuàng)新生物教學(xué)方式 PDF格式下載

---