對土地與社會的觀察與思考

前言

　　景觀設(shè)計(jì)學(xué)是對于土地及土地上空間和物體所構(gòu)成的地域綜合體的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。景觀設(shè)計(jì)學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)對于土地的監(jiān)護(hù)與設(shè)計(jì)，是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性應(yīng)用學(xué)科，與建筑學(xué)、城市與區(qū)域規(guī)劃、市政工程、環(huán)境藝術(shù)、自然保護(hù)等學(xué)科有緊密的聯(lián)系，并需要地理科學(xué)、土地科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會學(xué)、氣象與氣候?qū)W、文化遺產(chǎn)、遙感與地理信息系統(tǒng)、美術(shù)等諸多學(xué)科知識與方法的支持?！　≡谖覈焖俪鞘谢腿蚧尘跋?，景觀設(shè)計(jì)學(xué)所承擔(dān)的社會責(zé)任愈顯重要：業(yè)已覺醒的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)意識，需要編制能夠滿足地方實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃方案；嚴(yán)峻的人地關(guān)系危機(jī)，需要對土地進(jìn)行精明設(shè)計(jì)，提供問題的綜合解決方案，以維護(hù)土地生態(tài)系統(tǒng)完整性；不斷惡化的當(dāng)?shù)丨h(huán)境、豐富的鄉(xiāng)土景觀與文化遺產(chǎn)資源的保存與可持續(xù)利用，以及當(dāng)?shù)厝藢m宜于人類生存環(huán)境目標(biāo)的追求，需要透徹理解土地及發(fā)生在土地上的一切自然的、生物的、人類活動的過程及其相互關(guān)系；全球性水和能源危機(jī)、生物多樣性保護(hù)、全球氣候變化以及由此引起的環(huán)境問題和社會問題，需要全球視野、土地倫理和不同利益主體間的協(xié)作?！　≈档脩c幸的是，對這些問題和需要，中央和地方政府、學(xué)者和業(yè)界的認(rèn)識越來越清晰，和諧社會、節(jié)約型社會、科學(xué)發(fā)展觀、生態(tài)文明社會，都強(qiáng)烈地表達(dá)了中國政府和人民追求人與自然和諧關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展理念，并賦予景觀設(shè)計(jì)教育界崇高的責(zé)任和義務(wù)。要求培養(yǎng)出國家急需的立足本土、面向全球，能從當(dāng)?shù)亍⒅袊饺虻牟煌叨日J(rèn)識人地關(guān)系，并提出相應(yīng)解決方案的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)人才?！　≈袊木坝^設(shè)計(jì)學(xué)教育還處于探索階段，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)體系正在逐步完善。在這個階段，各個高校之間的密切交流與協(xié)作是非常重要的?！　　毒坝^設(shè)計(jì)學(xué)教育參考叢書》就是這樣一個新的平臺，將以收錄全國咯個高校成功的景觀設(shè)計(jì)學(xué)課程教學(xué)案例為主，為開展相關(guān)專業(yè)教育的院校提供廣泛的展示、交流與共享的機(jī)會，共同促進(jìn)學(xué)科的健康發(fā)展。　　我希望，《景觀設(shè)計(jì)學(xué)教育參考叢書》的每一部都成為中國景觀設(shè)計(jì)教育和人才培養(yǎng)的里程碑。

內(nèi)容概要

《對土地與社會的觀察與思考》收錄了北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院與北京大學(xué)深圳研究生院首次“景觀社會學(xué)”課程9個專題的研究報告，內(nèi)容涉及城市化過程中的土地與農(nóng)民、城中村、城市與社區(qū)公共空間的使用、街道人性化、城市記憶、城市公共藝術(shù)等不同領(lǐng)域。邁出了我國景觀設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教育中對土地與社會進(jìn)行觀察、理解與探索的第一步。

書籍目錄

“景觀社會學(xué)”是怎樣開設(shè)的專題1 城市規(guī)劃中的農(nóng)民參與——以佛山市順德區(qū)逢沙片區(qū)為例專題2 高速城市化區(qū)域的土地變遷及面臨問題——以寶安區(qū)S村為例專題3 工業(yè)區(qū)商業(yè)化改造研究——以深圳市寶安區(qū)寶城25區(qū)為例專題4 城市空間的社會記憶專題5 企業(yè)營造城市公共空間的商業(yè)運(yùn)營和設(shè)計(jì)專題6 深圳高新科技園區(qū)交往空間使用情況研究——POE（使用狀況評價）方法的實(shí)際運(yùn)用專題7 城市街道人性化問題研究——以深圳市華強(qiáng)北路為例專題8 社區(qū)交往空間調(diào)查——以深圳市熙園住宅小區(qū)為例專題9 城市公共藝術(shù)的社會功能研究——以“深圳人的一天”雕塑群為例

章節(jié)摘錄

　　各專題的指導(dǎo)教師并不具有社會學(xué)的專業(yè)背景，使用社會學(xué)方法是我們對同學(xué)們提出的要求。指導(dǎo)教師把同學(xué)們帶進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)際情景，同學(xué)們要自己運(yùn)用社會學(xué)的方法，在我們設(shè)定的方向上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成為可觀察的變量，設(shè)計(jì)研究方案。這就需要他們?nèi)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)。我們請社會學(xué)系高年級的同學(xué)參加景觀社會學(xué)開題會，要同學(xué)們?nèi)ハ蛏鐣W(xué)系的同學(xué)請教。這種帶著問題的學(xué)習(xí)非常有效，記得研究街道人性化專題的景觀專業(yè)學(xué)生在課堂討論時說，“社會學(xué)系的同學(xué)告訴我們，社會學(xué)的方法就是面對活生生的人”?！　∵@種方法論上的要求，表面上看，超出了指導(dǎo)教師的專業(yè)背景。其實(shí)，凡在專業(yè)上成功的人士，實(shí)踐上都是社會工作的行家。這種要求對于他們來說一點(diǎn)就通。而且這樣的研究角度恰恰是他們長期困惑、渴求的，因此指導(dǎo)同學(xué)們的過程其實(shí)對各位指導(dǎo)教師的事業(yè)也是一種促進(jìn)?！　≡谥笇?dǎo)教師的幫助下，一旦走向社會，不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級的同學(xué)，自然就會相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同去克服研究中的困難。在順德，同學(xué)們可以在一個陌生的村莊里找到順德學(xué)院的同學(xué)，成為人戶訪談的向?qū)АＫ麄兤鋵?shí)渴望與陌生人群交流，渴望傾聽不同階層的想法。他們需要的是一個接觸社會的窗口，一個接引的契機(jī)，一種成長的環(huán)境。正如愛因斯坦曾說過的那樣，一群好學(xué)上進(jìn)的年輕人在一起，即使沒有老師也能健康成長?！　】梢哉f，景觀社會學(xué)的平臺是學(xué)校與各位指導(dǎo)教師共同搭建的，但在這個平臺上最出色的角色是同學(xué)們，最精彩的情節(jié)是同學(xué)們在走向社會之后主動地研究和學(xué)習(xí)?！　‘?dāng)我們坐在教室中聽取每一小組的同學(xué)介紹他們的研究成果的時候，常常會為他們在研究中的主動性和創(chuàng)造性所感動。研究雕塑“深圳人的一天”的同學(xué)訪問當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民，這一組雕塑對他們的生活具有什么樣的影響時，最初得到的回答是“無所謂”。但是同學(xué)們設(shè)計(jì)了一個非常好的問題：“假如這組雕塑搬到其他地方你會感覺怎樣？”受訪者們斷然反對，這種態(tài)度揭示出，雕塑已如陽光空氣一般與社區(qū)生活不可分離了。這樣的好問題我設(shè)計(jì)不出來，同學(xué)們進(jìn)入課題的情景中，他們設(shè)計(jì)出來了。他們給予我們巨大的鼓舞。

編輯推薦

　　邁出了我國景觀設(shè)計(jì)學(xué)教育中對土地與社會進(jìn)行觀察、理解與探索的第一步?！秾ν恋嘏c社會的觀察與思考》為從事景觀教育的工作者提供了新思路與新模式，可作為城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)專業(yè)師生的教學(xué)參考書。

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