基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)

前言

　　伴隨著高等教育大眾化的加速推進(jìn)和人們對(duì)教育教學(xué)的深入探討，高職高專教育越來越受到社會(huì)的重視。它以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用性人才為社會(huì)所青睞。《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》就是為服務(wù)這一目標(biāo)而編寫的。　　教材是為人才培養(yǎng)服務(wù)的。教材建設(shè)的目標(biāo)取決于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，服務(wù)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)?！痘A(chǔ)統(tǒng)計(jì)》就是為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類的高職高專人才服務(wù)的，始終把學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)放在核心地位，注重教材的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，堅(jiān)持在“三個(gè)有利于”上下工夫，即有利于開闊學(xué)生的視野，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。　　《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》自2000年8月正式出版發(fā)行以來，已進(jìn)行過一次修訂。由于學(xué)科本身的進(jìn)步和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，作為培養(yǎng)人才的教材始終需要不斷完善，不可能經(jīng)過一次修訂而終結(jié)。這次在吸收廣大教師和讀者意見的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了修訂。本次修訂以追求“務(wù)實(shí)求真、學(xué)以致用”為基本指導(dǎo)思想；以實(shí)踐價(jià)值為尺度，剪裁學(xué)科內(nèi)容；以能力培養(yǎng)為依據(jù)，活化基礎(chǔ)理論；以目標(biāo)要求為指南，凸顯時(shí)代特征；以洋為中用為準(zhǔn)則，開闊學(xué)生視野；以學(xué)生本位為原則，增強(qiáng)教材可學(xué)性?！　”敬涡抻?，在保持原有風(fēng)格和特色的前提下，采用了以下幾種方式對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了修改?！　　\(yùn)用“問題思考”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)。為了幫助學(xué)生掌握必需的理論和方法要點(diǎn)，根據(jù)不同的內(nèi)容，或運(yùn)用理論思維形式，或利用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)素材，努力采用學(xué)生喜聞樂見的方式提出問題，把趣味性與科學(xué)性結(jié)合起來，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?！　　\(yùn)用“知識(shí)自測(cè)”的方式加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。盡可能地把統(tǒng)計(jì)學(xué)中可以操作化的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的資料，采用知識(shí)自測(cè)的方式，幫助學(xué)生理解、消化，同時(shí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

內(nèi)容概要

　　《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)(第3版)》是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。
《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)(第3版)》歷經(jīng)兩次修訂，始終把學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)放在核心地位，注重教材的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。書中運(yùn)用“問題思考”
的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)；運(yùn)用“知識(shí)自測(cè)”的方式加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；運(yùn)用“內(nèi)容復(fù)習(xí)”的方式幫助學(xué)生構(gòu)筑理論知識(shí)框架；運(yùn)用“案例分析”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練；運(yùn)用“基本能力訓(xùn)練”的方式增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種體系安排有利于開闊學(xué)生的視野，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本書適用于普通高等院校(高職高專、應(yīng)用型本科)、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，也可供五年制高職學(xué)生使用，并可作為社會(huì)從業(yè)人士的參考讀物。

作者簡介

　　梁前德，男，1952年生，1987年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，此后獲華中理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教授、副院長，是享受湖北省人民政府專項(xiàng)津貼的專家。兼任湖北省統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、湖北省商業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)應(yīng)用型本科院校專門委員會(huì)副主任委員?！　≈髦v課程《社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》多次被評(píng)為湖北省優(yōu)秀課程，主持科研項(xiàng)目8項(xiàng)，主編教材、著作10余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中獲獎(jiǎng)多項(xiàng)；主持的科研項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)類高等專科學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力檢測(cè)指標(biāo)體系的研究”，被原國內(nèi)貿(mào)易部系統(tǒng)評(píng)為優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)；主編的《貿(mào)易統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》教材，被原國內(nèi)貿(mào)易部系統(tǒng)評(píng)為優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)；撰寫的論文《城市家庭衣著消費(fèi)模型探析》被中國商業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究會(huì)評(píng)為優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，《面向21世紀(jì)的我國商科專科教育——關(guān)于人才培養(yǎng)問題的研究》被中國高等教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)?！　≡诮虒W(xué)研究中，近幾年來梁前德的主要研究領(lǐng)域是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)問題，其中把應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材建設(shè)作為一個(gè)重要的課題進(jìn)行研究，并在《中國大學(xué)教學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了部分研究成果。

書籍目錄

第一章 概論
 §1 統(tǒng)計(jì)的性質(zhì)和任務(wù)
 §2 統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的基本方法與過程
 §3 統(tǒng)計(jì)學(xué)中的常用基本概念
 §4 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
 案例分析 全面建設(shè)小康社會(huì)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的構(gòu)建
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第二章 統(tǒng)計(jì)調(diào)查
 §1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查的種類與技術(shù)
 §2 統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案
 §3 統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷
 §4統(tǒng)計(jì)調(diào)查的組織方式
 案例分析 全國企業(yè)景氣調(diào)查方案
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第三章 統(tǒng)計(jì)資料整理
 §1 統(tǒng)計(jì)資料整理的一般問題
 §2 統(tǒng)計(jì)分組
 §3 分布數(shù)列
 §4 數(shù)據(jù)顯示
 案例分析 我國中小企業(yè)的融資狀況
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第四章 靜態(tài)分析指標(biāo)
 §1 總量指標(biāo)
 §2 相對(duì)指標(biāo)
 §3 平均指標(biāo)
 §4 標(biāo)志變異指標(biāo)
 案例分析 2006年長江和珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較研究
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第五章 動(dòng)態(tài)分析方法
 §1 動(dòng)態(tài)數(shù)列的編制
 §2 動(dòng)態(tài)數(shù)列水平指標(biāo)
 §3 動(dòng)態(tài)數(shù)列速度指標(biāo)
 §4 動(dòng)態(tài)數(shù)列因素分析
 案例分析 基于時(shí)間序列的餐飲市場(chǎng)需求分析
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第六章 統(tǒng)計(jì)指數(shù)
 §1 統(tǒng)計(jì)指數(shù)的意義和種類
 §2 綜合指數(shù)的編制
 §3 平均指數(shù)的編制
 §4 指數(shù)體系與因素分析
 案例分析 居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(CPI)的編制與分析
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第七章 抽樣推斷
 §1 抽樣推斷基礎(chǔ)
 §2 抽樣推斷方法，
 §3 抽樣組織與誤差控制
 案例分析 國家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)調(diào)總隊(duì)全國農(nóng)村勞動(dòng)力抽樣調(diào)查簡介
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第八章 假設(shè)檢驗(yàn)
 §1 假設(shè)檢驗(yàn)的方法
 §2 總體平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)
 §3 總體成數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)
 §4 總體方差的假設(shè)檢驗(yàn)
 案例分析 現(xiàn)金股利與上市公司未來收益的實(shí)證分析
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第九章 相關(guān)與回歸
 §1 相關(guān)關(guān)系的概念與相關(guān)分析的內(nèi)容
 §2 相關(guān)關(guān)系的判斷與測(cè)定
 §3 一元線性回歸分析
 §4 多元線性回歸分析
 案例分析 相關(guān)分析法在預(yù)測(cè)國債發(fā)行規(guī)模中的應(yīng)用
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
第十章 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系
 §1 國民經(jīng)濟(jì)核算概述
 §2 國民經(jīng)濟(jì)總量指標(biāo)及核算
 §3 社會(huì)產(chǎn)品和資金運(yùn)動(dòng)的核算
 案例分析 改革開放以來我國三大需求走勢(shì)分析
 內(nèi)容復(fù)習(xí)
 基本能力訓(xùn)練
 本章小結(jié)
附錄
 附表1 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)概率較小制累計(jì)分布表
 附表2 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)概率雙側(cè)臨界值概率表
 附表3 t檢驗(yàn)臨界值表
 附表4 x2檢驗(yàn)臨界值概率表
 附表5 F檢驗(yàn)臨界值概率表
 附表6 相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)表
 附表7 隨機(jī)數(shù)字表
參考文獻(xiàn)
主編簡介

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   一次性調(diào)查是指間隔一定時(shí)期，對(duì)事物在某一時(shí)點(diǎn)上的狀況進(jìn)行登記的調(diào)查方式。一次性調(diào)查的目的是反映事物在某一時(shí)點(diǎn)（時(shí)刻或瞬間）存在的狀況，如人口數(shù)、固定資產(chǎn)總值、企業(yè)數(shù)、職工人數(shù)、商品庫存量、設(shè)備數(shù)量等。這些指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)變化不大，可采用一次性調(diào)查。一次性調(diào)查可以定期進(jìn)行，也可以不定期進(jìn)行。其間隔應(yīng)視事物發(fā)展變化的特點(diǎn)、工作需要與工作條件而定。變動(dòng)頻繁、工作需要而又可能辦到的，間隔可以適當(dāng)短一點(diǎn)，一天、一周、一旬、一月均可；變動(dòng)不太頻繁或變動(dòng)雖然頻繁，但調(diào)查登記比較麻煩，工作量較大者，間隔可適當(dāng)長一些，如一季、半年、一年、五年、十年均可。像人口現(xiàn)象盡管人口變動(dòng)頻繁，但不可能每天每月都搞一次人口普查，只能隔若干年進(jìn)行一次。 （三）統(tǒng)計(jì)報(bào)表和專門調(diào)查 統(tǒng)計(jì)調(diào)查按調(diào)查組織方式不同，可以分為統(tǒng)計(jì)報(bào)表和專門調(diào)查。統(tǒng)計(jì)報(bào)表是指按照統(tǒng)一規(guī)定的表式要求，自上而下地統(tǒng)一布置、自下而上地逐級(jí)匯總上報(bào)的一種調(diào)查方式。我國建立了統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，所有企業(yè)、事業(yè)單位都有責(zé)任按照規(guī)定的表式、項(xiàng)目、日期和程序，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)提交報(bào)表。在這些報(bào)表中就包括了國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活各個(gè)方面的基本指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)工作通過報(bào)表中反映的這些指標(biāo)進(jìn)行觀察和分析，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制定各項(xiàng)方針、政策，領(lǐng)導(dǎo)日常工作提供資料或建議。統(tǒng)計(jì)報(bào)表包括國民經(jīng)濟(jì)基本統(tǒng)計(jì)報(bào)表、部門統(tǒng)計(jì)報(bào)表和地方統(tǒng)計(jì)報(bào)表。 專門調(diào)查是指為研究某些專門問題，由調(diào)查單位專門組織進(jìn)行的一種調(diào)查方式。這種調(diào)查靈活多樣，適應(yīng)性強(qiáng)，既可以針對(duì)某專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行，又可以補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)報(bào)表的不足。大家知道，統(tǒng)計(jì)報(bào)表反映的是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展?fàn)顩r的基本指標(biāo)，這些指標(biāo)在一定時(shí)間之內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的。但是，客觀形勢(shì)總是不斷發(fā)展和變化的，并且不斷地產(chǎn)生新情況和新問題。了解這些情況，不適于采取經(jīng)常性調(diào)查的統(tǒng)計(jì)報(bào)表方式，只能組織專門的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，以滿足工作上的需要。例如，為了解全國人口狀況而進(jìn)行的人口調(diào)查，為掌握糧食和其他農(nóng)作物產(chǎn)量而進(jìn)行的農(nóng)業(yè)產(chǎn)量調(diào)查，為了解物資存量而進(jìn)行的庫存調(diào)查，為摸清家底而進(jìn)行的工業(yè)設(shè)備調(diào)查等等，都是大型的專門組織的調(diào)查。也有一些小型的專門調(diào)查，如某方面的民意調(diào)查、居民儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)調(diào)查，等等。統(tǒng)計(jì)專門調(diào)查包括普查、抽樣調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查和典型調(diào)查，其內(nèi)容在以后分別介紹。 上述各種分類并非相互排斥，而是從不同的角度對(duì)同一調(diào)查進(jìn)行不同的分類，它們是相互聯(lián)系、交叉融合的。例如，普查是一種專門組織的調(diào)查，又是一次性的調(diào)查，也是全面調(diào)查，各種分類相互交叉。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方式多種多樣，這要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理人員和經(jīng)營者熟悉掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式。只有這樣，才能在實(shí)際應(yīng)用時(shí)根據(jù)調(diào)查對(duì)象的特點(diǎn)、調(diào)查任務(wù)要求，結(jié)合具體情況選擇運(yùn)用，或根據(jù)需要將多種調(diào)查方式結(jié)合運(yùn)用。

編輯推薦

《普通高等教育"十一五"國家級(jí)規(guī)劃教材:基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)(第3版)》適用于普通高等院校（高職高專、應(yīng)用型本科）、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，也可供五年制高職學(xué)生使用，并可作為社會(huì)從業(yè)人士的參考讀物。《普通高等教育"十一五"國家級(jí)規(guī)劃教材:基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)(第3版)》提供數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，歡迎讀者登錄經(jīng)管理實(shí)一體化課程平臺(tái)，獲取相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及交流活動(dòng)，同時(shí)完成在線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

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