少年兒童文學(xué)

內(nèi)容概要

　　教育部師范教育司組織編寫的高等師范院校（包括函授）所使用的教材。本教材以少年兒童文學(xué)理論和少年兒童文學(xué)的歷史發(fā)展為兩大基本板塊，同時(shí)，以文體考察和創(chuàng)作、閱讀理論分析為基本理論的延伸和補(bǔ)充，以作家、作品的介紹評(píng)述充實(shí)歷史概述的內(nèi)容。教材共分八章，前四章為少年兒童文學(xué)基本理論和體裁論的闡釋，后四章為少年兒童文學(xué)歷史發(fā)展的概述和各階段重要作家作品的評(píng)述，最后附有少年兒童文學(xué)佳作選例。本次修訂中改動(dòng)比較大或基本重寫的部分主要有：第一章第一節(jié)、第四節(jié)，第二章，第四章第七節(jié)（新增），第五章第四節(jié)，少年兒童文學(xué)佳作選的大部分作品都是重新選的。

作者簡(jiǎn)介

　　周曉波，女，浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，浙江師范大學(xué)兒童文化研究院兼職研究員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有《當(dāng)代兒童文學(xué)面面觀》、《現(xiàn)代童話美學(xué)》（獲浙江省2002—2004優(yōu)秀文學(xué)作品獎(jiǎng)和浙江省高?？蒲谐晒泉?jiǎng)）、《兒童文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)象透視》等專著。主持過兩項(xiàng)國(guó)家社科課題，其中《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》已完成并出版，另一項(xiàng)《圖像時(shí)代的兒童文學(xué)研究》正在進(jìn)行中。此外，與人合著出版有十多部?jī)和膶W(xué)理論著作，發(fā)表兒童文學(xué)研究論文100多篇。

書籍目錄

第一章　少年兒童文學(xué)的基本理論第一節(jié)　少年兒童文學(xué)的基本含義和讀者第二節(jié)　少年兒童文學(xué)的性質(zhì)和范圍第三節(jié)　少年兒童文學(xué)的價(jià)值功能第四節(jié)　少年兒童文學(xué)的美學(xué)特征第二章　少年兒童文學(xué)的創(chuàng)作第一節(jié)　少年兒童文學(xué)創(chuàng)作的共性與個(gè)性第二節(jié)　少年兒童文學(xué)作者的素養(yǎng)與類型第三節(jié)　少年兒童文學(xué)的母題與藝術(shù)表現(xiàn)第四節(jié)　少年兒童的文學(xué)創(chuàng)作第三章　少年兒童的文學(xué)閱讀和指導(dǎo)第一節(jié)　文學(xué)閱讀的意義和作用第二節(jié)　閱讀環(huán)境和相關(guān)問題第三節(jié)　讀物類型與閱讀方式第四節(jié)　閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)第四章　少年兒童文學(xué)的體裁第一節(jié)　少兒詩歌第二節(jié)　少兒童話第三節(jié)　少兒寓言第四節(jié)　少兒小說第五節(jié)　少兒散文第六節(jié)　少年報(bào)告文學(xué)第七節(jié)　少兒科學(xué)文藝第八節(jié)　少兒戲劇、影視文學(xué)第九節(jié)　少兒文學(xué)評(píng)論第五章　中國(guó)少年兒童文學(xué)的歷史概述第一節(jié)　中國(guó)古代少年兒童文學(xué)鉤沉第二節(jié)　中國(guó)現(xiàn)代少年兒童文學(xué)的興起第三節(jié)　中國(guó)當(dāng)代少年兒童文學(xué)的歷程(上)第四節(jié)　中國(guó)當(dāng)代少年兒童文學(xué)的歷程(下)第六章　中國(guó)少年兒童文學(xué)重要作家作品第一節(jié)　中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大師及教育家、藝術(shù)家的少年兒童文學(xué)作品第二節(jié)　中國(guó)現(xiàn)代少年兒童文學(xué)重要作家作品第三節(jié)　中國(guó)當(dāng)代少年兒童文學(xué)重要作家作品(上)第四節(jié)　中國(guó)當(dāng)代少年兒童文學(xué)重要作家作品(下)第七章　外國(guó)少年兒童文學(xué)歷史掃描第一節(jié)　19世紀(jì)以前外國(guó)少年兒童文學(xué)第二節(jié)　19世紀(jì)外國(guó)少年兒童文學(xué)第三節(jié)　第二次世界大戰(zhàn)前外國(guó)少年兒童文學(xué)第四節(jié)　第二次世界大戰(zhàn)后外國(guó)少年兒童文學(xué)第八章　外國(guó)少年兒童文學(xué)重要作家作品第一節(jié)　法國(guó)　德國(guó)及其他德語國(guó)家第二節(jié)　英國(guó)　美國(guó)第三節(jié)　北歐意大利第四節(jié)　俄羅斯　日本少年兒童文學(xué)佳作選詩歌被子的大地色彩中國(guó)，我的鑰匙丟了童話詩人(外一首)啊，母親爸爸的老師竹林奇遇春的消息(外一首)花的夢(mèng)地球的孩子，早上好童話吹牛大王歷險(xiǎn)記母親的故事快樂王子狐貍的窗戶稻草人小溪流的歌長(zhǎng)腿七和短腿八皮皮魯遇險(xiǎn)記森林手記窗下的樹皮小屋寓言獅子與報(bào)恩的老鼠(外一篇)田鼠與家鼠狼群與羊群(外一首)孔雀毛裝扮的八哥愚人怕鬼弓的主人畫鳥的獵人小說我的接線員朋友高尚無比的愛第十一根紅布條獨(dú)船四弟的綠莊園丑姆媽，丑姆媽【附評(píng)論】母愛啊，母愛——曾小春近作《丑姆媽，丑姆媽》讀后感散文金色花(外四篇)報(bào)春花(外一篇)說幾句愛海的孩子氣的話松坊溪的冬天我的朋友容容美麗的劍河　永遠(yuǎn)的清流鞋匠的兒子歌溪報(bào)告文學(xué)夏令營(yíng)中的較量永遠(yuǎn)的女孩科幻小說弗蘭肯斯坦冰下的夢(mèng)后記

章節(jié)摘錄

　　長(zhǎng)期以來，由于動(dòng)漫、卡通和快餐文化的盛行，以及片面追求升學(xué)率等原因，中小學(xué)生情感荒漠化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這提醒人們不能再忽視對(duì)少年兒童的情感培養(yǎng)了。而文學(xué)閱讀正是優(yōu)化他們的情感世界的一種有效方法。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往包含著豐富的情感，是作家表達(dá)自己的思想感情、人生體驗(yàn)的一種載體。通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，可以使學(xué)生在感情上得到潤(rùn)澤和補(bǔ)償，豐富他們的心靈世界。閱讀童話大師安徒生的名作《海的女兒》，有誰不為小人魚那種崇高的理想以及對(duì)真善美的執(zhí)著追求所感動(dòng)呢？人們說，讀安徒生的童話，10歲時(shí)讀它會(huì)感到神奇和美麗，20歲讀它會(huì)感到哲理和意蘊(yùn)，60歲時(shí)又翻開它，還會(huì)為其中的人生哲理所震驚。幼時(shí)喪母的著名文學(xué)大師巴金在談到早年閱讀冰心的散文《寄小讀者》時(shí)說，讀冰心的散文可以重新體會(huì)到久已失卻的母愛。這就是文學(xué)的情感魅力?！　?．對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)　　文學(xué)藝術(shù)對(duì)人的意志品質(zhì)的影響是深遠(yuǎn)的。在老一輩俄羅斯人中間，普遍流傳著這樣的看法：讀著普希金、屠格涅夫、果戈理、陀思妥耶夫斯基和列夫·托爾斯泰所提供的精神養(yǎng)料成長(zhǎng)起來的人，他們的心靈會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)、宏大、高尚?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，沒有良好的心理素質(zhì)是無法正常生存的。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中把握作家的人生態(tài)度，可以使學(xué)生在對(duì)待人生的態(tài)度、面對(duì)困難的心理等方面得到有益的借鑒。例如奧斯特洛夫斯基的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，海明威的《老人與?！分械挠矟h圣地亞哥，他們面對(duì)苦難時(shí)的人生態(tài)度給了現(xiàn)實(shí)生活中的人們信心和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們面對(duì)生活、面對(duì)困難的勇氣?！　?．對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而形象思維能力是創(chuàng)造力的源泉。我國(guó)著名的物理學(xué)家錢學(xué)森也說，藝術(shù)所包含的詩情畫意和對(duì)人生的深切理解，使他豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊的思維。一切文學(xué)藝術(shù)都是源于廣袤博大的自然和積淀深厚的文化，它是獨(dú)創(chuàng)的，昭然地展示著個(gè)性的風(fēng)采。文學(xué)藝術(shù)的這種內(nèi)在活力會(huì)激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在文學(xué)閱讀過程中，學(xué)生只有充分運(yùn)用形象思維去感受形象、創(chuàng)造形象進(jìn)而審視和判斷形象的內(nèi)在意蘊(yùn)，才能讀懂作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生的形象思維能力得到了不斷的培養(yǎng)和提高。因此通過文學(xué)閱讀活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的形象思維能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯推薦

　　具有豐富的知識(shí)性、多維的理論性、鮮明的師范性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，適于作中文專業(yè)、教育專業(yè)的教材或在職培訓(xùn)教材。

圖書封面

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