新編實(shí)用英語教師參考書3

前言

　　《新編實(shí)用英語》（北京版）系列教材是在北京市各高職高專院校的大力支持和各校英語教師的共同努力下，以《新編實(shí)用英語》為基礎(chǔ)，由北京市高職高專院校中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師結(jié)合北京的地方特色及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)際改編的一套高職高專英語教材?！　　缎戮帉?shí)用英語》（北京版）共3冊，每冊由《綜合教程》、《學(xué)學(xué)·練練·考考》和《教師參考書》以及配套的多媒體學(xué)習(xí)課件、電子教案、錄音磁帶等組成。　　《新編實(shí)用英語——教師參考書》（北京版）是為了幫助廣大教師充分貫徹教材編寫意圖，深入了解、掌握本書的各個(gè)環(huán)節(jié)，用好本套教材編寫而成。本書提供的“教材和教法使用說明”適用于全書各個(gè)單元，主要為教師提供本系列教學(xué)參考書的編寫概要和總體指導(dǎo)。根據(jù)主教材的4個(gè)主要部分，教學(xué)參考書分別提供了“文化背景知識介紹”、“課文難點(diǎn)注釋”、“重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)”，以及“參考譯文”和“練習(xí)答案”等部分供本系列教材的使用者進(jìn)行教學(xué)或自學(xué)活動。其中，“文化背景知識介紹”幫助本書的使用者拓寬視野，從而對各個(gè)單元的主題有更為深入的了解；“課文難點(diǎn)注釋”為本書的使用者提供針對《綜合教程》課文難點(diǎn)的專業(yè)講解；“參考譯文”和“練習(xí)答案”也是針對《綜合教程》而編寫，為本系列教材的使用者提供較為系統(tǒng)的教學(xué)和自學(xué)指導(dǎo)?！　　缎戮帉?shí)用英語》（北京版）由教育部原高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、大連理工大學(xué)孔慶炎教授和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會主任委員、上海交通大學(xué)劉鴻章教授任總主編，北京聯(lián)合大學(xué)楊亞軍副教授任副總主編?！　　缎戮帉?shí)用英語——教師參考書3》（北京版）由北京科技職業(yè)學(xué)院龍夢暉任主編；北京科技經(jīng)營管理學(xué)院李納新任副主編；陳建珍、熊偉、常識、李鳳、李金香也參加了編寫?！　”緯诰帉戇^程中得到了北京市教育委員會各級領(lǐng)導(dǎo)和北京市高職高專院校主管教學(xué)校長們的指導(dǎo)和幫助，在此一并表示衷心的感謝?！　∮捎诒緯木帉懯且环N新的嘗試，會有不當(dāng)和疏漏之處，希望廣大使用者批評指正，以使本教程能為北京高職高專院校的英語教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

內(nèi)容概要

《新編實(shí)用英語》（北京版）是在北京市各高職高專院校的大力支持和各校英語教師的共同努力下，以“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”《新編實(shí)用英語》（第二版）為基礎(chǔ)，由北京市高職高專院校中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師結(jié)合北京的地方特色及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求改編而成的一套高職高專英語教材。本套教材認(rèn)真貫徹了“學(xué)一點(diǎn)、會一點(diǎn)、用一點(diǎn)”、“聽、說、讀、寫、譯并重”和“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則。注重聽說技能訓(xùn)練，注重對實(shí)用文體閱讀能力的培養(yǎng)，將應(yīng)用語言基本功的能力與實(shí)際涉外交際相結(jié)合。    本套教材還注重“教、學(xué)、考”相互照應(yīng)。學(xué)完第2冊可參加“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試”的B級考試，學(xué)完第3冊成績優(yōu)秀者可參加A級考試。    本書為《新編實(shí)用英語教師參考書》（北京版）第3冊，全書包括“教法和教材使用說明”和8個(gè)單元，每個(gè)單元都由“文化背景知識介紹”、“課文難點(diǎn)注釋”、“重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)”，以及“聽力材料”、“參考譯文”和“練習(xí)答案”組成。此外，書各單元還分別列出了課時(shí)進(jìn)度安排和參考教案，供教師參考進(jìn)行教學(xué)。

書籍目錄

教法和教材使用說明1　Promoting Axtivities　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities2 Cimpany Profiles　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities3 Purchase and Payment　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities4 Training Across Cultures　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities5 Brands and Asvertisements　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities6 Sharing the Loss　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities7 Busy Agenda and Schedule　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities8 Thinking Global Acting Local　Key and Translation　Class Work Design: (Three Sessions--Six Contact Hours)　Suggested Teaching Procedures and Class Activities

章節(jié)摘錄

　　4.Then each group exchanges the question sheet.　　5.By the end ofthe procedure，each group should give the answers to the questions and read the answers out to the class.　　6.By checking the answers，the teacher or a student in the group that raised the questions gives the authoritative answers.Suggested questions：a. For how long has the Internet developed into a universal information system？（8 years.）b.In what areas was the Internet originally used？（In university and military network.）C.Is it difficult to get on the web？Why or why not？（No.Anyone，even unskilled，can easily surfthe net.）Activity 3：Writing a report1.The teacher divides the students into groups and asks them to imagine that they are writing a report on the advantages of applying the Internet for business，and in the short introduction they muse take information only from the text，write the introduction in no more than 80 words.　　2.Then ask some groups to read out their reports in class.Activity 4：Summary writingP.After finishing the passage，the teacher asks students to write a summary of the passage in groups.2.Inform the students that the most important ideas or information must be presented in an organized way.The following words can be served as tips by the teacher. Tips：apply the Interneta universal information systemdownload software，…put your business on your websitequote onlineinstall credit cards onlinepromote you r busi ness website by……

圖書封面

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