機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教程

前言

　　從原始工具到今天的載人宇宙飛船等各種現(xiàn)代機(jī)械，都是人類通過大量的科學(xué)實驗進(jìn)行探索和驗證的結(jié)晶，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明都離不開實驗。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)實驗的范圍和深度也在不斷地拓展和升華，科學(xué)實驗在當(dāng)今我國進(jìn)行自主創(chuàng)新時期將起到越來越重要的作用?！　嵺`教學(xué)是高等學(xué)校理工科教學(xué)的重要組成部分，它不僅是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科學(xué)研究能力、實驗工作能力及創(chuàng)新能力有著重要的意義。特別是近年來教育部推行高等學(xué)校教育質(zhì)量工程，把實踐實驗教學(xué)提高到了一個新的高度。增加實踐實驗教學(xué)的項目和內(nèi)容，擴(kuò)大實踐教學(xué)在教學(xué)中的比重勢在必行?！　C(jī)械基礎(chǔ)系列課程是機(jī)械類專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，但目前該系列課程的實驗教學(xué)大都依附于相關(guān)的理論課程，由于缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，輕視實際操作和實踐訓(xùn)練，這與當(dāng)前高水平研究型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求差距較大。為了配合機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程的改革，編者嘗試對機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的實驗進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化整合，并按照課程體系安排實驗教學(xué)，設(shè)置機(jī)械基礎(chǔ)實驗課程?！　”緯潜本┖娇蘸教齑髮W(xué)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心多年來實驗教學(xué)的總結(jié)，是集體智慧的結(jié)晶。本書根據(jù)高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程教學(xué)大綱中對實驗教學(xué)的要求安排內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上增加了近年來在北航985教育振興行動計劃及在北航教學(xué)評優(yōu)、教改項目、精品課建設(shè)等的支持下，新建設(shè)的有特色的綜合性、創(chuàng)新性實驗。教材結(jié)合國內(nèi)外機(jī)械設(shè)計教材和實驗教學(xué)的發(fā)展，建設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗、機(jī)構(gòu)虛擬樣機(jī)設(shè)計實驗等利用網(wǎng)絡(luò)手段和計算機(jī)軟件環(huán)境的機(jī)構(gòu)虛擬樣機(jī)實驗。另外還增加了自行建設(shè)的機(jī)械系統(tǒng)綜合實驗臺，用于進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)的綜合設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)。為了開展學(xué)生自主動手實驗教學(xué)，建設(shè)了機(jī)械設(shè)計學(xué)生工作室，配合機(jī)械基礎(chǔ)系列課程，以提高學(xué)生動手能力和對機(jī)構(gòu)組成、機(jī)械基本結(jié)構(gòu)的理解和掌握，全面提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。同時，學(xué)生工作室面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新等實踐活動創(chuàng)造條件，提高學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生參與生產(chǎn)或科學(xué)研究創(chuàng)造條件，打好基礎(chǔ)?！　榱吮阌诮虒W(xué)，本書按照機(jī)械設(shè)計系列課程的教學(xué)順序安排，緒論部分介紹機(jī)械基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系、教學(xué)大綱等；第一章介紹機(jī)械基礎(chǔ)實驗中涉及的機(jī)械量的測量技術(shù)；第二章介紹機(jī)械基礎(chǔ)常用的儀器設(shè)備的組成、原理；第三章介紹機(jī)械基礎(chǔ)的認(rèn)知體系和相關(guān)實驗；第四章到第六章分別是工程制圖實驗、機(jī)械原理實驗、機(jī)械設(shè)計實驗；第七章介紹機(jī)械系統(tǒng)的綜合性、自主性及創(chuàng)新性實驗。

內(nèi)容概要

　　《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教程》是在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革和普通高等學(xué)校教學(xué)實驗示范中心建設(shè)的基礎(chǔ)上編寫而成的，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生工程意識、機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計能力的實驗教學(xué)理念?！　　稒C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教程》按照機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的實驗教學(xué)體系進(jìn)行編寫，以引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，掌握機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗的基本原理、基本技能和實驗方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計的創(chuàng)新意識和分析、解決工程問題的能力。按照教學(xué)內(nèi)容的體系，適應(yīng)不同層次學(xué)生的實驗教學(xué)。主要內(nèi)容包括機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系、實驗項目、大綱和要求，機(jī)械工程常用物理量的測量知識，機(jī)械基礎(chǔ)實驗常用儀器設(shè)備，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)知實驗，工程制圖實驗，機(jī)械原理實驗，機(jī)械設(shè)計實驗，機(jī)械系統(tǒng)綜合實驗等。

書籍目錄

緒論0.1 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)的地位與作用0.2 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)體系0.3 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗內(nèi)容、分類與要求0.4 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)大綱第一章 機(jī)械工程常用物理量的測量知識1.1 位移、速度、加速度測量1.2 力和力矩測量1.3 常用傳感器及其原理1.4 誤差分析與數(shù)據(jù)處理第二章 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗常用儀器設(shè)備2.1 螺栓連接實驗臺2.2 帶傳動實驗臺2.3 滑動軸承實驗臺2.4 動平衡實驗臺2.5 連桿機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計實驗臺2.6 機(jī)組運(yùn)轉(zhuǎn)及飛輪調(diào)速實驗臺2.7 機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案創(chuàng)新設(shè)計實驗臺2.8 機(jī)械系統(tǒng)綜合實驗臺2.9 機(jī)械運(yùn)動控制實驗臺2.10 機(jī)械設(shè)計學(xué)生工作室設(shè)備簡介2.11 機(jī)械基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室第三章 機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)知實驗3.1 機(jī)械的組成3.2 機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)認(rèn)知體系3.3 常用機(jī)構(gòu)認(rèn)知實驗3.4 機(jī)械零件現(xiàn)場認(rèn)知實驗第四章 工程制圖實驗4.1 典型零件測繪實驗4.2 單級圓柱齒輪減速器的綜合測繪實驗第五章 機(jī)械原理實驗5.1 機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪實驗5.2 連桿機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計實驗5.3 機(jī)構(gòu)虛擬樣機(jī)分析與設(shè)計實驗5.4 漸開線直齒圓柱齒輪虛擬范成實驗5.5 剛性轉(zhuǎn)子動平衡實驗5.6 機(jī)構(gòu)運(yùn)動參數(shù)測定實驗5.7 機(jī)組運(yùn)轉(zhuǎn)及飛輪調(diào)速實驗第六章 機(jī)械設(shè)計實驗6.1 減速器拆裝與結(jié)構(gòu)分析實驗6.2 螺栓組連接實驗6.3 帶傳動實驗6.4 滑動軸承實驗6.5 機(jī)械結(jié)構(gòu)虛擬裝拆實驗6.6 組合軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗6.7 機(jī)械傳動性能參數(shù)測試實驗第七章 機(jī)械系統(tǒng)綜合實驗7.1 機(jī)械運(yùn)動方案創(chuàng)意設(shè)計實驗7.2 機(jī)械傳動方案交互創(chuàng)新設(shè)計實驗7.3 機(jī)械設(shè)計及自動化專業(yè)綜合實驗7.4 機(jī)電模塊創(chuàng)意設(shè)計實驗7.5 機(jī)械運(yùn)動控制實驗7.6 機(jī)械設(shè)計學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計實驗參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教程》可作為普通高等學(xué)校本科機(jī)械類、近機(jī)械類等相關(guān)專業(yè)的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教材，也可供有關(guān)教師、工程技術(shù)人員和科研人員參考。

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