中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

前言

　　1994年以來，教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同組織開展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，受到了高等學(xué)校師生的廣泛歡迎。參賽隊(duì)數(shù)每年以30％的速度遞增，僅1997年就有26個(gè)省市373所高等學(xué)校參加了競(jìng)賽，參賽隊(duì)數(shù)達(dá)1 874個(gè)，參加校級(jí)競(jìng)賽和訓(xùn)練的學(xué)生有幾萬人。目前，這一活動(dòng)已成為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)。幾年的實(shí)踐表明，這項(xiàng)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和合作精神，有利于推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革。為了使這項(xiàng)有意義的活動(dòng)持續(xù)、健康地開展下去，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)編寫了《中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽》一書，用以推動(dòng)各地區(qū)和高等學(xué)校進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課程在整個(gè)高等學(xué)校人才培養(yǎng)中起著極其重要的基礎(chǔ)性作用。隨著計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的普及，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的廣泛開展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重演繹思維、歸納思維和創(chuàng)造思維等基本能力的培養(yǎng)，而且要注意運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)軟件和數(shù)學(xué)建模融人數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程是值得深入研究和大力實(shí)踐的重要課題。希望這本書的出版，能夠推動(dòng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在更大的范圍內(nèi)健康地開展下去，加快數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革的步伐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（第3版）》由教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一直受到廣大同學(xué)的熱烈歡迎，不斷健康地向前發(fā)展，有力地促進(jìn)了高等院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)。《中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽》是對(duì)我國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽十六年來發(fā)展歷程的初步總結(jié)，主要收集了1992年以來有關(guān)競(jìng)賽的文件、賽題、參賽及獲獎(jiǎng)情況、組織工作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生參賽收獲等。《中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（第3版）》在2001年第二版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充與修訂，主要有：增加了2001年以來的新資料，包括教育部的有關(guān)文件、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話；精選、更新了教師和參賽同學(xué)的體會(huì)；保留并添加了每年的競(jìng)賽賽題，并指出何處可以查到公開發(fā)表的優(yōu)秀論文和評(píng)閱人、命題者的評(píng)閱文章等。《中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（第3版）》可供組織和參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的師生參考，也可供有關(guān)教育行政人員查閱。

書籍目錄

第一部分  競(jìng)賽章程及有關(guān)文件
  1—1 全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽章程(1994年)
  1—2 全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽章程(1997年)
  1—3 全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽章程(2008年)
  1—4 關(guān)于進(jìn)行“電子設(shè)計(jì)”等四項(xiàng)競(jìng)賽籌備工作的通知
  1—5 關(guān)于組織數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的通知
  1—6 關(guān)于組織數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的通知
  1—7 關(guān)于成立第二屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)的通知
  1—8 關(guān)于委托全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)組織競(jìng)賽活動(dòng)的通知
  1—9 關(guān)于成立第三屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)的通知
  1—10 關(guān)于同意數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)教學(xué)改革立項(xiàng)的函
  1—11 關(guān)于鼓勵(lì)教師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的通知
  1—12 教育部  財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)2007年大學(xué)生競(jìng)賽資助項(xiàng)目的通知
  1—13 關(guān)于成立第四屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)及其下屬專家組的通知
  1—14 賽區(qū)評(píng)閱工作規(guī)范一
第二部分  領(lǐng)導(dǎo)與專家講話選編
  2—1 全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)丁石孫的講話
  2—2 全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)許嘉璐的講話
  2—3 教育部副部長(zhǎng)吳啟迪的講話
  2—4 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清的講話
  2—5 中國(guó)科學(xué)院院士李大潛的講話
  2—6 中國(guó)科學(xué)院院士吳文俊的講話
  2—7 中國(guó)科學(xué)院院士曾慶存的講話
  2—8 中國(guó)科學(xué)院院士于敏的講話
  2—9 高等教育出版社總編輯張?jiān)鲰樀闹v話
  2—10 創(chuàng)維集團(tuán)代表李鴻安的講話
  2—11 網(wǎng)易公司代表馬小文的講話
第三部分  競(jìng)賽題目匯編
  3—1 1992年賽題
  3—2 1993年賽題
  3—3 1994年賽題
  3—4 1995年賽題
  3—5 1996年賽題
  3—6 1997年賽題
  3—7 1998年賽題
  3—8 1999年賽題
  3—9 2000年賽題
  3—10 2001年賽題
  3—11 2002年賽題
  3—12 2003年賽題
  3—13 2004年賽題
  3—14 2005年賽題
  3—15 2006年賽題
  3—16 2007年賽題
  3—17 全國(guó)評(píng)閱專家名單
  3—18 2001年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模夏令營(yíng)數(shù)學(xué)建模題目
  3—19 2006年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模夏令營(yíng)數(shù)學(xué)建模題目
第四部分  參賽及獲獎(jiǎng)情況
  4—1 1994年至2007年各賽區(qū)參賽院校數(shù)和隊(duì)數(shù)
  4—2 1994年至2007年參賽院校名單及參賽隊(duì)數(shù)
  4—3 1994年至2007年賽區(qū)組織工作優(yōu)秀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—4 1994年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—5 1995年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—6 1996年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—7 1997年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—8 1998年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—9 1999年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—10 2000年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—11 2001年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—12 2002年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—13 2003年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—14 2004年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—15 2005年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—16 2006年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—17 2007年全國(guó)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單
  4—18 各賽區(qū)組委會(huì)主要負(fù)責(zé)人名單
第五部分  工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)介紹
  5—1 全國(guó)組委會(huì)工作總結(jié)
  5—2 學(xué)校組織工作的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)教師的體會(huì)
  5—3 參賽同學(xué)談收獲
  5—4 數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教學(xué)成果介紹
  5—5 部分報(bào)刊數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽介紹
附錄一 全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)大事記(1988．6—2008．9)
附錄二 我國(guó)學(xué)生參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽情況簡(jiǎn)介
附錄三 數(shù)學(xué)建模教材目錄

章節(jié)摘錄

　　3-15 2006年賽題A題出版社的資源配置出版社的資源主要包括人力資源、生產(chǎn)資源、資金和管理資源等，它們都捆綁在書號(hào)上，經(jīng)過各個(gè)部門的運(yùn)作，形成成本（策劃成本、編輯成本、生產(chǎn)成本、庫(kù)存成本、銷售成本、財(cái)務(wù)與管理成本等）和利潤(rùn)。某個(gè)以教材類出版物為主的出版社，總社領(lǐng)導(dǎo)每年需要針對(duì)分社提交的生產(chǎn)計(jì)劃申請(qǐng)書、人力資源情況以及市場(chǎng)信息分析，將總量一定的書號(hào)數(shù)合理地分配給各個(gè)分社，使出版的教材產(chǎn)生最好的經(jīng)濟(jì)效益。事實(shí)上，由于各個(gè)分社提交的需求書號(hào)總量遠(yuǎn)大于總社的書號(hào)總量，因此總社一般以增加強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品支持力度的原則優(yōu)化資源配置。資源配置完成后，各個(gè)分社（分社以學(xué)科劃分）根據(jù)分配到的書號(hào)數(shù)量，再重新對(duì)學(xué)科所屬每個(gè)課程作出出版計(jì)劃，付諸實(shí)施。資源配置是總社每年進(jìn)行的重要決策，直接關(guān)系到出版社的當(dāng)年經(jīng)濟(jì)效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。由于市場(chǎng)信息（主要是需求與競(jìng)爭(zhēng)力）通常是不完全的，企業(yè)自身的數(shù)據(jù)收集和積累也不足，這種情況下的決策問題在我國(guó)企業(yè)中是普遍存在的。本題附錄中給出了該出版社所掌握的一些數(shù)據(jù)資料，請(qǐng)你們根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料，利用數(shù)學(xué)建模的方法，在信息不足的條件下，提出以量化分析為基礎(chǔ)的資源（書號(hào)）配置方法，給出一個(gè)明確的分配方案，向出版社提供有益的建議。附件1：?jiǎn)柧碚{(diào)查表；附件2：?jiǎn)柧碚{(diào)查數(shù)據(jù)（5年）；附件3：各課程計(jì)劃及實(shí)際銷售數(shù)據(jù)表（5年）；附件4：各課程計(jì)劃申請(qǐng)或?qū)嶋H獲得的書號(hào)數(shù)列表（6年）；附件5：9個(gè)分社人力資源細(xì)目。

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