發(fā)明之星吳天際

前言

這套叢書講述的是人大附中八名學(xué)生的成長經(jīng)歷。我熟悉這八名學(xué)生中的每一位。他們都離開中學(xué)不久，多數(shù)人還在大學(xué)讀書。他們的人生剛剛開頭。為一群還充滿未知數(shù)的學(xué)生寫傳記，出一套叢書，肯定會(huì)引起各種討論，肯定是在冒險(xiǎn)。我曾是他們的校長，我有責(zé)任面對(duì)可能出現(xiàn)的各種議論，有責(zé)任承擔(dān)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。所以，這套叢書的主編，也許只有我來當(dāng)：這套叢書的序言，也許只有我來寫。我們編寫出版的這一套叢書，主人公雖然是中學(xué)期間的學(xué)生，但我們預(yù)期的首要讀者不是中學(xué)生，而是中學(xué)生的老師和家長。從嚴(yán)格意義上來說，我們不是在編寫一套青少年勵(lì)志叢書，而是在編寫一套教育學(xué)叢書。以往的教育學(xué)著作，主人公幾乎都是教育者。其實(shí)，評(píng)價(jià)教育的成功與否，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出了什么樣的學(xué)生；衡量教學(xué)效果好不好，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。我們編寫這套以學(xué)生為主人公的教育叢書，也許有點(diǎn)“另類”，但也有可能因這種不同而精彩。我們是在做一件有意義也有意思的事。透過這套叢書中的學(xué)生主人公，我們來看他們背后的老師、家長，至少可以得出三個(gè)結(jié)論：其一，教育工作者應(yīng)該是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”——發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛質(zhì)和特點(diǎn)。沒有發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)只會(huì)事倍功半；有了發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)才會(huì)事半功倍。其二，教育工作者應(yīng)該是一個(gè)“點(diǎn)火者”——點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生體內(nèi)蘊(yùn)藏的能量。教育工作者絕不僅僅是燃燒自己照亮別人，他的更重要的職責(zé)是通過“點(diǎn)火”讓學(xué)生的能量充分發(fā)揮出來。其三，教育工作者應(yīng)該是一個(gè)理想主義者和完美主義者——讓每一個(gè)學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上各有特長。能不能做到，能做到什么程度，那是男一回事，但作為教育工作者，必須“取法乎上”，必須有這樣的境界和追求。在這套叢書出版之際，我們要為中國的超常教育說幾句話。對(duì)父母而言，孩子都是自己的好；對(duì)教師而言，學(xué)生都是自己的好。為了避嫌，我在這里不說這套叢書所寫的八名學(xué)生，而說一個(gè)與我與人大附中無關(guān)的學(xué)生。他叫胡鈴心，是福建省的一名學(xué)生，在中學(xué)階段就表現(xiàn)出在航空航天方面的超常知識(shí)與技能，2003年高考后，被南京航空航天大學(xué)通過自主招生破格錄取。四年期間，胡鈴心的情況怎么樣了？胡鈴心從一個(gè)本科生到碩士生，再到博士生，在學(xué)業(yè)與科研上都取得了驚人的成功。幾年來，他獲得的主要榮譽(yù)有：首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”、第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)、第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、“飛向未來——國際太空探索創(chuàng)新競(jìng)賽”第一名、第二屆全國未來飛行器設(shè)計(jì)大賽專業(yè)組一等獎(jiǎng)、中國航天50周年知識(shí)大賽一等獎(jiǎng)、全國三好學(xué)生標(biāo)兵、中國航空學(xué)會(huì)會(huì)員、中國航天科技集團(tuán)一等獎(jiǎng)學(xué)金、美國聯(lián)合技術(shù)公司特別獎(jiǎng)學(xué)金、江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、江蘇省十佳青年學(xué)生、江蘇省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵、南京市好市民。2005年12月，胡鈴心被評(píng)選為全國時(shí)代先鋒。2006年11月，胡鈴心高票當(dāng)選江蘇省第十一次黨代會(huì)代表，并成為本次大會(huì)江蘇省最年輕的代表和惟一的學(xué)生代表。2007年5月4日，胡鈴心又被評(píng)為全國五四青年獎(jiǎng)?wù)率褬?biāo)兵?！昂徯默F(xiàn)象”實(shí)際上就是超常兒童教育現(xiàn)象。胡鈴心的成功，實(shí)際上就是超常兒童教育的成功。我們不能保證每個(gè)超常兒童都能和胡鈴心一樣，但有一點(diǎn)必須明確：對(duì)超常兒童不實(shí)施超常教育，肯定是巨大的人才浪費(fèi)，肯定是教育工作者的嚴(yán)重失職。我們一直在呼吁，要打破用一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生的“鑄造式教育”；我們一直在提倡尊重個(gè)性、挖掘潛能的”因材施教”。開展科學(xué)有序的超常兒童教育，不就是打破“鑄造式教育”的一個(gè)重要方面嗎！不就是“因材施教”的一個(gè)重要渠道嗎？最后，我還要表達(dá)兩個(gè)心愿：一是希望這套叢書所寫的八名學(xué)生，在今后的人生路上，能有更好的狀態(tài)，能有更好的環(huán)境，能有更好的成就；二是希望五十年后，還有人為這八名學(xué)生編寫一套叢書，用他們后來的表現(xiàn)反觀中學(xué)教育對(duì)他們一生的影響，如果能這樣，再將兩套叢書合在一起，那將是一套很有價(jià)值的教育學(xué)研究資料。

內(nèi)容概要

　　吳天際，2006畢業(yè)于人大附中，現(xiàn)為清華大學(xué)電子工程系學(xué)生。吳天際是一個(gè)突出的科技創(chuàng)新人才。在他的學(xué)習(xí)生涯中，憑借其突出的發(fā)明創(chuàng)造能力和創(chuàng)造成果，曾獲得“第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)”“華漢青少年獎(jiǎng)”，贏得了“明天小小科學(xué)家”的稱號(hào)。因其出色的表現(xiàn)，他最終被保送清華大學(xué)?！　翘祀H所取得的成績離不開人大附中的通用技術(shù)課，這門課程開設(shè)于20世紀(jì)90年代初，多年的發(fā)展已經(jīng)使它形成了集通用技術(shù)教育與創(chuàng)造教育、研究性學(xué)習(xí)于一體的教育機(jī)制。正是在這門課程上，吳天際深入研究“圓弧半徑測(cè)量尺”，由此贏得了“明天小小科學(xué)家”等一系列榮譽(yù)，開啟了他的創(chuàng)造發(fā)明之路?！　　栋l(fā)明之星吳天際》通過對(duì)吳天際成長經(jīng)歷的描述，深度剖析了家庭對(duì)孩子好奇心的培育與引導(dǎo)、學(xué)校創(chuàng)造教育和研究性學(xué)習(xí)的深入開展在吳天際身上起到的神奇的作用。特別強(qiáng)調(diào)的是，在基礎(chǔ)教育階段激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性。

書籍目錄

引言／1第一章 好奇心開啟創(chuàng)造之旅一、學(xué)習(xí)，樂在其中／4“小小問題簍”／4在物理世界遨游／6實(shí)驗(yàn)室中的科學(xué)啟蒙／7二、家教哲學(xué)／10成績不是硬指標(biāo)／10為孩子樹立榜樣／12三、小圓打開大世界／149歲結(jié)緣程序設(shè)計(jì)／14“學(xué)就要學(xué)扎實(shí)”／17四、堅(jiān)持不懈是一種精神／19從20人到4人／19練習(xí)才是硬道理／21音樂廳中的獨(dú)奏／22五、閃爍的發(fā)明之光／25小小方便課程表／25讓城堡亮起來／28第二章 踏上超常教育快車道一、教育無定勢(shì)／34超常兒童，超常教育／34仁華學(xué)校的計(jì)算機(jī)課／36別人游戲我來編／37慈祥的校長，緊張的面試／40二、授人以漁，培養(yǎng)自主能力／41自己出題自己解／41“非典型性”中考復(fù)習(xí)／43走進(jìn)虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室／45三、多彩的實(shí)驗(yàn)班課堂／47特殊的班委會(huì)／47回響在課堂上的掌聲／50班主任的別稱／52四、思維碰撞的大舞臺(tái)／54自娛自樂裝電腦／54破譯“萬用密碼”／56博弈論問題共探討／58實(shí)驗(yàn)中的快樂體驗(yàn)／61五、探索學(xué)習(xí)的方法／64不超前，但扎實(shí)／64模塊法中得自信／66實(shí)驗(yàn)之中獲真知／68第三章 打開創(chuàng)造力之門一、滋養(yǎng)創(chuàng)新的課堂／74勞技課上的他山之石／74思考從動(dòng)手開始／76有缺點(diǎn)就改進(jìn)／78二、獨(dú)立的成果／80從極限拓展開來／80差點(diǎn)兒夭折的測(cè)量尺／82制作事事皆親為／85三、寶馬還須伯樂鑒／88創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)造英才／88為學(xué)生鋪路搭橋／91第四章 百煉方能成鋼一、機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人／96從北京走向全國／96“明天小小科學(xué)家”／99《新聞聯(lián)播》顯身影／102二、脫穎而出顯精神／106優(yōu)中選優(yōu)的市長獎(jiǎng)／106有思想的答辯者／110過來人的微笑服務(wù)／112三、走在自己的軌道上／114做專才，也要做通才／114找準(zhǔn)定位，輕松應(yīng)對(duì)／117四、自主源于尊重／119和顏悅色的教育／119不以成績論英雄／121給孩子的一封信／123五、收獲的不只是榮譽(yù)／126參賽是一種放松／126收獲人生第一桶金／128保護(hù)創(chuàng)新的專利／131紛至沓來的邀請(qǐng)／133照片掛進(jìn)了高中樓／138第五章 捕捉生活中的靈感一、“文曲星”上顯創(chuàng)新／1445號(hào)電池置換紐扣電池／144讓“文曲星”人性化／147為我所用的“紅外”／150二、創(chuàng)造從生活中來／153自制PPT遙控器／153表姐的生日禮物／156選修課上的發(fā)現(xiàn)／159三、科技服務(wù)生活／161改進(jìn)的畢業(yè)照／161兩天變成論壇管理員／164“風(fēng)采杯”上展風(fēng)采／166校園里的免費(fèi)維修工／169第六章 走進(jìn)科學(xué)殿堂一、一路走來，延續(xù)夢(mèng)想／176去上最好的電子系／176輕松面試，保送成功／178熱門不是我想要／181不去香港上大學(xué)／183二、永遠(yuǎn)都是上滿弦／186高考是一次成人禮／186英語四級(jí)先通過／190獨(dú)立之后的人生課／192三、優(yōu)秀是一種習(xí)慣／195第一個(gè)交上設(shè)計(jì)方案／195登上清華主樓的講臺(tái)／197托起夢(mèng)想的心靈港灣／200跋／203

章節(jié)摘錄

一、學(xué)習(xí)，樂在其中◎“小小問題簍”1988年，吳天際降生在一個(gè)典型的知識(shí)分子家庭。父母都是恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，畢業(yè)后又都成為了教師隊(duì)伍中的一員。爺爺奶奶都是核研究工作者，參與了我國第一顆原子彈的研制。在這個(gè)家庭里，作為這一輩中第一個(gè)男孩，從父母到祖父母，再到周圍的親戚都對(duì)這個(gè)小生命抱著殷切的希望。這種希望并沒有變成溺愛，吳天際雖然小時(shí)候也是由爺爺奶奶帶，但小天際并沒有像其他隔代撫養(yǎng)的孩子那樣?jì)缮鷳T養(yǎng)，他也并沒有因?yàn)槟昙o(jì)小而得到什么“特權(quán)”，在這樣的環(huán)境中，小天際從小就少有獨(dú)生子女的“嬌”“驕”二氣。大家都夸他是個(gè)讓人省心的孩子。不過他也有讓人不省心的時(shí)候，那是他發(fā)現(xiàn)什么新問題的時(shí)候。只要是小天際沒見過的東西，他就會(huì)拽著母親問：“這是什么？”知道是什么，小天際還是不罷休，總會(huì)接著問些“為什么”。下雨的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心地看著外邊，問母親小鳥上哪里避雨；看到魚缸里的魚一直游來游去，他又會(huì)問：“魚什么時(shí)候睡覺呢？”

媒體關(guān)注與評(píng)論

“超常兒童所表現(xiàn)出來的超常智慧，并不僅僅由先天素質(zhì)所決定，它更多來自科學(xué)合理的教育?！薄　　舜蟾街行ｉL　劉彭芝

編輯推薦

《發(fā)明之星吳天際》告訴我們保護(hù)孩子的好奇心，使他們能夠始終保持對(duì)未知世界的熱情與樂趣，是每一個(gè)父母都要學(xué)習(xí)的功課，因?yàn)楹闷嫘氖菍W(xué)習(xí)和探索的最根本且持久的動(dòng)力。每一個(gè)智力正常的孩子都具有創(chuàng)造的潛能，要使這種創(chuàng)造的潛能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力卻需要后天的培養(yǎng)。科學(xué)發(fā)明是一條充滿荊棘和坎坷的路。那些帶著靈感和熱情上路的人并不一定都能走到終點(diǎn)。而那些走到終點(diǎn)的人一定具有堅(jiān)定的信心，非凡的毅力和良好的心理素質(zhì)。吳天際是幸運(yùn)的。他走進(jìn)了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究的人大附中。學(xué)校有供學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)室，有各種培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的選修課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中去體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。他是“明天小小科學(xué)家”稱號(hào)的獲得者，他在高中時(shí)便得到了5萬元的獎(jiǎng)金，他順利地被保送進(jìn)入清華大學(xué)。智慧開拓明天，創(chuàng)造成就未來，他用發(fā)明開啟了人生新的篇章。這里再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的真實(shí)經(jīng)歷!這里描述了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀家庭親子教育的生動(dòng)情節(jié)!這里展現(xiàn)了一所學(xué)校及老師們的教育探索和實(shí)踐!這里告訴我們：“人生天地問，各自有稟賦”，教育要幫助每個(gè)孩子尋找他們的個(gè)性支點(diǎn)，讓他們心里孕育著自己的美好夢(mèng)想!

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