學(xué)苑怪才潘思塑

前言

這套叢書講述的是人大附中八名學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我熟悉這八名學(xué)生中的每一位。他們都離開中學(xué)不久，多數(shù)人還在大學(xué)讀書。他們的人生剛剛開頭。為一群還充滿未知數(shù)的學(xué)生寫傳記，出一套叢書，肯定會(huì)引起各種討論，肯定是在冒險(xiǎn)。我曾是他們的校長(zhǎng)，我有責(zé)任面對(duì)可能出現(xiàn)的各種議論，有責(zé)任承擔(dān)潛在的風(fēng)險(xiǎn)。所以，這套叢書的主編，也許只有我來當(dāng)：這套叢書的序言，也許只有我來寫。我們編寫出版的這一套叢書，主人公雖然是中學(xué)期間的學(xué)生，但我們預(yù)期的首要讀者不是中學(xué)生，而是中學(xué)生的老師和家長(zhǎng)。從嚴(yán)格意義上來說，我們不是在編寫一套青少年勵(lì)志叢書，而是在編寫一套教育學(xué)叢書。以往的教育學(xué)著作，主人公幾乎都是教育者。其實(shí)，評(píng)價(jià)教育的成功與否，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出了什么樣的學(xué)生；衡量教學(xué)效果好不好，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。我們編寫這套以學(xué)生為主人公的教育叢書，也許有點(diǎn)“另類”，但也有可能因這種不同而精彩。我們是在做一件有意義也有意思的事。透過這套叢書中的學(xué)生主人公，我們來看他們背后的老師、家長(zhǎng)，至少可以得出三個(gè)結(jié)論：其一，教育工作者應(yīng)該是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”——發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛質(zhì)和特點(diǎn)。沒有發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)只會(huì)事倍功半；有了發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)才會(huì)事半功倍。其二，教育工作者應(yīng)該是一個(gè)“點(diǎn)火者”——點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生體內(nèi)蘊(yùn)藏的能量。教育工作者絕不僅僅是燃燒自己照亮別人，他的更重要的職責(zé)是通過“點(diǎn)火”讓學(xué)生的能量充分發(fā)揮出來。其三，教育工作者應(yīng)該是一個(gè)理想主義者和完美主義者——讓每一個(gè)學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上各有特長(zhǎng)。能不能做到，能做到什么程度，那是男一回事，但作為教育工作者，必須“取法乎上”，必須有這樣的境界和追求。在這套叢書出版之際，我們要為中國(guó)的超常教育說幾句話。對(duì)父母而言，孩子都是自己的好；對(duì)教師而言，學(xué)生都是自己的好。為了避嫌，我在這里不說這套叢書所寫的八名學(xué)生，而說一個(gè)與我與人大附中無(wú)關(guān)的學(xué)生。他叫胡鈴心，是福建省的一名學(xué)生，在中學(xué)階段就表現(xiàn)出在航空航天方面的超常知識(shí)與技能，2003年高考后，被南京航空航天大學(xué)通過自主招生破格錄取。四年期間，胡鈴心的情況怎么樣了？胡鈴心從一個(gè)本科生到碩士生，再到博士生，在學(xué)業(yè)與科研上都取得了驚人的成功。幾年來，他獲得的主要榮譽(yù)有：首屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”、第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)、第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、“飛向未來——國(guó)際太空探索創(chuàng)新競(jìng)賽”第一名、第二屆全國(guó)未來飛行器設(shè)計(jì)大賽專業(yè)組一等獎(jiǎng)、中國(guó)航天50周年知識(shí)大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)三好學(xué)生標(biāo)兵、中國(guó)航空學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)航天科技集團(tuán)一等獎(jiǎng)學(xué)金、美國(guó)聯(lián)合技術(shù)公司特別獎(jiǎng)學(xué)金、江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、江蘇省十佳青年學(xué)生、江蘇省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵、南京市好市民。2005年12月，胡鈴心被評(píng)選為全國(guó)時(shí)代先鋒。2006年11月，胡鈴心高票當(dāng)選江蘇省第十一次黨代會(huì)代表，并成為本次大會(huì)江蘇省最年輕的代表和惟一的學(xué)生代表。2007年5月4日，胡鈴心又被評(píng)為全國(guó)五四青年獎(jiǎng)?wù)率褬?biāo)兵?！昂徯默F(xiàn)象”實(shí)際上就是超常兒童教育現(xiàn)象。胡鈴心的成功，實(shí)際上就是超常兒童教育的成功。我們不能保證每個(gè)超常兒童都能和胡鈴心一樣，但有一點(diǎn)必須明確：對(duì)超常兒童不實(shí)施超常教育，肯定是巨大的人才浪費(fèi)，肯定是教育工作者的嚴(yán)重失職。我們一直在呼吁，要打破用一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生的“鑄造式教育”；我們一直在提倡尊重個(gè)性、挖掘潛能的”因材施教”。開展科學(xué)有序的超常兒童教育，不就是打破“鑄造式教育”的一個(gè)重要方面嗎！不就是“因材施教”的一個(gè)重要渠道嗎？最后，我還要表達(dá)兩個(gè)心愿：一是希望這套叢書所寫的八名學(xué)生，在今后的人生路上，能有更好的狀態(tài)，能有更好的環(huán)境，能有更好的成就；二是希望五十年后，還有人為這八名學(xué)生編寫一套叢書，用他們后來的表現(xiàn)反觀中學(xué)教育對(duì)他們一生的影響，如果能這樣，再將兩套叢書合在一起，那將是一套很有價(jià)值的教育學(xué)研究資料。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)苑怪才潘思塑》通過對(duì)潘思塑從小到大成長(zhǎng)軌跡的真實(shí)描寫，以不同的教育在潘思塑身上呈現(xiàn)出的不同效應(yīng)，清晰地向讀者展現(xiàn)了超常教育的獨(dú)特魅力，揭示了促進(jìn)孩子精神成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展在基礎(chǔ)教育階段的重要意義，展現(xiàn)了教育的真諦之所在：愛、寬容、尊重個(gè)性。　　在同學(xué)和老師的眼中，潘思塑是一個(gè)很獨(dú)特的人：他從小酷愛讀書，文史地理幾乎無(wú)所不包，他把探古尋幽當(dāng)成最大的樂趣，他因與周圍世界格格不入而被奚落，失落與自卑曾糾纏著他。但是，一個(gè)和諧的校園環(huán)境、充滿尊重的個(gè)性化教育最終將他培養(yǎng)成一位同學(xué)眼中的“潘博”?！　⊥?0多年的人生旅途，為潘思塑留下了別樣的成長(zhǎng)軌跡和，心路歷程。

作者簡(jiǎn)介

潘思塑，2002年畢業(yè)于人大附中，考入北京大學(xué)，并于一年后赴英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)生物學(xué)系留學(xué)深造。

書籍目錄

引言第一章 書香為伴度童年一、給“求知”豎一把梯子隔代的啟蒙教育小書櫥，大“史”界“哄”著火苗旺起來二、習(xí)慣養(yǎng)成靠父母讓讀書成為一種習(xí)慣潛移默化的人格熏陶三、因知而行，以行驗(yàn)知開卷一定有益嗎？按圖索驥訪古跡博物館里覽博物四、“兩只手寫字”帶著鏟子去考古一百塊錢給八次說書面語(yǔ)，寫文言文讓科學(xué)來說話給媽媽講故事第二章 舞動(dòng)青春秀自我一、校園里的小“怪物”木乃伊和卡通玩具的較量跑倒數(shù)第一的“蠢蛋”不愛寫作業(yè)的“蔫土匪”管中窺豹擇名校二、水的載歌載舞走進(jìn)人大附中以愛育愛考試是個(gè)“紙老虎”“蠢蛋”也能是“潘博”？三、讓講臺(tái)無(wú)限延伸“現(xiàn)代少年”——人生的朋友經(jīng)典名著，經(jīng)典教育豐富多彩的選修課書海泛舟樂無(wú)窮走出去，讀無(wú)字之書四、藝術(shù)生活不可缺從“披頭士”開始去電影院看電影畫中的璀璨世界第三章 科學(xué)殿堂逐夢(mèng)想一、到科學(xué)研究的前線去從選修課堂走出來世界是我們的教科書零距離體驗(yàn)這樣上課howcool！二、和科學(xué)家面對(duì)面“痛苦號(hào)”測(cè)序和科學(xué)家共事全球合作，免費(fèi)共享讀“天書”其樂無(wú)窮三、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)溫暖的“家”校長(zhǎng)有雙“透視眼”一個(gè)不尋常的春節(jié)這么做，值得嗎？！四、種子入心會(huì)發(fā)芽聚焦新聞發(fā)布會(huì)載譽(yù)科技創(chuàng)新賽夢(mèng)想找到了方向第四章 海闊天高任我行一、搭上超常教育的“快通車”學(xué)文還是學(xué)理？“傳說”中的實(shí)驗(yàn)班“你一定能行！”這里的老師也超常各路“豪杰”顯身手二、研究性學(xué)習(xí)地闊天高科學(xué)“追星族”走進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面對(duì)“精神偶像”青春港澳行三、寫論文——?jiǎng)e樣的基礎(chǔ)教育大話基因與癌癥治療生活中的數(shù)學(xué)從冷戰(zhàn)研究到股票研究四、陪孩子走過青春期治療叛逆有良方我們擁有自己的權(quán)利品味“青檸檬”第五章 大寫人生踏征程一、高考中的博弈論高考？出國(guó)？保送？不當(dāng)高考逃兵一種期盼，兩方等待擠過“獨(dú)木橋”二、不安于小成者立遠(yuǎn)功驕傲的北大人半濕不干的海綿最吸水三、學(xué)習(xí)著、行走著、生活著再一次親密接觸我來了！我看見了！我征服了！繞著地球旅行書——看不倦的風(fēng)景做飯也要力求創(chuàng)新四、一切為了人類的進(jìn)步從研究死人到研究活人關(guān)注世界醫(yī)療組織未來充滿無(wú)限可能跋

章節(jié)摘錄

一、校園里的小”怪物”◎木乃伊和卡通玩具的較量在小學(xué)的校園里，潘思塑不是一個(gè)特別合群的孩子。一來他沒上過幼兒園，起初并不是很遵守紀(jì)律，甚至根本不知道為什么要聽老師的話，他的很多行為在別人看來都是無(wú)法理解的；二來他從小缺乏和伙伴在戶外玩耍的經(jīng)歷，不知道怎樣跟別的孩子相處，跟班上的同學(xué)玩不到一塊去；三是他不僅說書面語(yǔ)，還莫名其妙地說一些怪頭怪腦的話，什么忽必烈騎什么馬，讓人覺得怪異。事實(shí)上，由于他讀書太多，在同齡人當(dāng)中，幾乎沒有人能夠在心智和知識(shí)方面和他對(duì)話。當(dāng)潘思塑跟同學(xué)們大談希臘、羅馬時(shí)，他們只會(huì)想到動(dòng)畫片里的星矢、亂馬，他們之間沒有共同語(yǔ)言。小孩子對(duì)知識(shí)還缺乏尊重感，聽不懂的就以為對(duì)方是在瞎掰，于是潘思塑理所當(dāng)然地成為他們嘲笑的對(duì)象。

媒體關(guān)注與評(píng)論

“超常兒童所表現(xiàn)出來的超常智慧，并不僅僅由先天素質(zhì)所決定，它更多來自科學(xué)合理的教育?！薄　　舜蟾街行ｉL(zhǎng)　劉彭芝

編輯推薦

《學(xué)苑怪才潘思塑》：人大附中超常兒童培養(yǎng)紀(jì)實(shí)叢書。人的一生總會(huì)有一些很重要的相遇——與某個(gè)人，與某件事，與某個(gè)地方，其中的某次相遇也許會(huì)改變一個(gè)人的人生走向。，譬如潘思塑與人大附中的相遇。如果將學(xué)生放進(jìn)一個(gè)模型里，從模型里走出來的學(xué)生只會(huì)毫無(wú)個(gè)性、千人一面。如果給學(xué)生一片自由飛翔的天空，這些放飛的小烏將會(huì)各有各的精彩。潘思塑和他的同學(xué)是幸運(yùn)的，他們能走進(jìn)科學(xué)研究的前沿，面對(duì)面聆聽科學(xué)家的教誨；他們能走進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參與人類基因組的研究。這種研究型學(xué)習(xí)，不但潛移默化地在他們身上注入了科學(xué)的精神，科學(xué)的素養(yǎng)，科學(xué)的品質(zhì)，而且培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，這將是他們受益終身的財(cái)富。小學(xué)時(shí)，他喜歡用文言文說話，被同學(xué)奚落為“怪才”；中學(xué)時(shí)，他憑借突出的能力和廣博的知識(shí)贏得“潘博”的美譽(yù)；大學(xué)時(shí)，他離開就讀一年的北大，赴英國(guó)留學(xué)。他的成長(zhǎng)軌跡有著別樣的精彩！這里再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的真實(shí)經(jīng)歷!這里描述了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀家庭親子教育的生動(dòng)情節(jié)!這里展現(xiàn)了一所學(xué)校及老師們的教育探索和實(shí)踐!這里告訴我們：“人生天地問，各自有稟賦”，教育要幫助每個(gè)孩子尋找他們的個(gè)性支點(diǎn)，讓他們心里孕育著自己的美好夢(mèng)想!

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