中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究

前言

　　為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，教育部決定今年召開全國職業(yè)教育教學(xué)改革工作會(huì)議，啟動(dòng)新一輪職業(yè)教育教學(xué)改革?！　榛I備好全國職業(yè)教育教學(xué)改革工作會(huì)議，認(rèn)真總結(jié)、借鑒上一輪教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新形勢，深入研究當(dāng)前中等職業(yè)教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教育部職業(yè)教育與成人教育司于2007年7月設(shè)立了15項(xiàng)“教育部職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題”。課題研究領(lǐng)域涉及職業(yè)教育教學(xué)改革的理論探索、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)處理好的若干關(guān)系、對(duì)教師的素質(zhì)要求，培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估、課程體系和教材建設(shè)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求，地方教研部門、行業(yè)企業(yè)在教學(xué)改革中的作用以及部分國家近年來職業(yè)教育教學(xué)改革的新動(dòng)向等。研究課題分別委托教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、部分地方教科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門、高校的研究人員、專家學(xué)者等承擔(dān)?！　〗逃柯殬I(yè)教育與成人教育司于2007年年底和2008年年初，組織專家對(duì)課題成果進(jìn)行了初審和終審。評(píng)審專家反映，各課題組按照課題確定的研究重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，從不同的視角，就相關(guān)問題進(jìn)行了較為深入的研究，調(diào)查分析了現(xiàn)狀、存在的主要問題，提出了自己的看法和相應(yīng)的對(duì)策、建議，形成了一批以文獻(xiàn)綜述、研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究為主要形式的科研成果。這些成果反映出當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)研究領(lǐng)域百花齊放的可喜局面，也將為新一輪中等職業(yè)教育教學(xué)改革提供重要的行政決策參考?！　樾麄鬟@些研究成果，充分發(fā)揮其在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革中的作用，教育部職業(yè)教育與成人教育司決定將15篇專題研究報(bào)告，連同2006年啟動(dòng)的國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育課程和教材改革的研究與實(shí)踐”的研究成果編輯出版。黃堯同志近來在一些會(huì)議上關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革問題的講話整理成文，也一并發(fā)表。我們相信，本書的出版，對(duì)于我國職業(yè)教育管理人員、教學(xué)研究人員、中等職業(yè)學(xué)校的廣大教師，進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)改革的理論研究和實(shí)踐探索都會(huì)有所幫助；對(duì)于推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量必將發(fā)揮積極作用。

內(nèi)容概要

　　教育部職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題成果匯編，內(nèi)容涉及中等職業(yè)教育教學(xué)改革的理論、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)管理、教學(xué)模式、師資素質(zhì)以及國際上近年來教學(xué)改革的動(dòng)向等。這些研究成果對(duì)豐富我國職業(yè)教育的教學(xué)理論、提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革具有積極意義?！　　吨械嚷殬I(yè)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究》適合職業(yè)教育管理人員、教學(xué)研究人員和職業(yè)院校教師等閱讀。

書籍目錄

以服務(wù)為宗旨　以就業(yè)為導(dǎo)向　深化職業(yè)教育教學(xué)改革　全面提高職業(yè)教育質(zhì)量中等職業(yè)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告職業(yè)教育教學(xué)改革中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制研究中等職業(yè)教育課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)改革理論探索中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求研究中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革的研究中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制實(shí)施中的問題與對(duì)策研究中等職業(yè)教育教學(xué)改革中行業(yè)企業(yè)的作用研究中等職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、半工半讀中的教學(xué)管理研究中等職業(yè)教育教材建設(shè)如何適應(yīng)教學(xué)模式改革研究現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校若干教學(xué)模式研究五年制高等職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀研究中等職業(yè)教育教學(xué)改革對(duì)師資素質(zhì)的要求研究教學(xué)改革中地方職業(yè)教育教研部門的作用研究部分國家近年來職業(yè)教育教學(xué)改革新動(dòng)向

章節(jié)摘錄

　　（三）進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，正確處理職業(yè)教育教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)系　　隨著職業(yè)教育改革不斷深化，事業(yè)持續(xù)發(fā)展，我們面臨著許多新情況、新問題，需要我們進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，勇于探索，不斷創(chuàng)新。要不斷增強(qiáng)辯證思維能力，處理好各種關(guān)系。如：處理好職業(yè)教育發(fā)展數(shù)量與提高質(zhì)量的關(guān)系。在職業(yè)教育連續(xù)幾年擴(kuò)大招生，數(shù)量、規(guī)模得到空前發(fā)展的大好形勢下，必須狠抓質(zhì)量和效益；否則，這個(gè)速度和規(guī)模就難以持續(xù)，就談不上又好又快發(fā)展。再如：要正確處理教育教學(xué)一般規(guī)律與職教特色的關(guān)系。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系最密切，與生產(chǎn)、技術(shù)、社會(huì)活動(dòng)聯(lián)系最直接的一種教育類型，它是國民教育體系的重要組成部分，既與普通教育有共性的一面，又有不同于普通教育的個(gè)性特征。我們既要遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色?！　⌒滦蝿輰?duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展提出了許多新問題：如何正確理解“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，如何落實(shí)“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，如何處理好素質(zhì)教育中思想道德教育、文化知識(shí)教育與職業(yè)技能教育的關(guān)系，如何調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，正確處理學(xué)校與企業(yè)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、雙贏發(fā)展的問題，等等。這些問題都需要我們認(rèn)真研究、正確處理?！　≡趯W(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)模式和方法上，我們不能照搬照抄國外經(jīng)驗(yàn)、做法，要總結(jié)我們這些年深化職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，要立足國情對(duì)國外的經(jīng)驗(yàn)與做法要有所分析，不要看表面、看形式，而要看實(shí)質(zhì)、看效果。例如：最近，有同志主張向英、美國家學(xué)習(xí)，把中職教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這個(gè)問題我希望大家進(jìn)行研究。據(jù)我所知，英、美、澳、加等英語國家都用“課標(biāo)”，而德國、日本、俄羅斯等仍用“計(jì)劃”、“大綱”。我國臺(tái)灣地區(qū)從1912年起，一直沿用課標(biāo)80余年，但在2001年頒布了《國民中小學(xué)暫行課程綱要》，改“課標(biāo)”為“綱要”。這里的原委不清楚，我們可以進(jìn)一步做些了解和研究。目前我國普通中小學(xué)用“課程標(biāo)準(zhǔn)”，是否職業(yè)教育也改用“課程標(biāo)準(zhǔn)”，值得商榷。不能說搞“課標(biāo)”是改革，搞“大綱”就不是改革。不在名稱，而要看實(shí)質(zhì)。2000年頒發(fā)的職業(yè)學(xué)?！拔幕A(chǔ)課程教學(xué)大綱”，與傳統(tǒng)的大綱相比，在許多方面有很大突破。我想，在此基礎(chǔ)上，本著繼承與創(chuàng)新的精神，吸取普教課改的成功經(jīng)驗(yàn)，我們共同努力，制定一個(gè)既體現(xiàn)上一輪改革成果，又反映新時(shí)期改革方向的職業(yè)學(xué)校新教學(xué)大綱。

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