矯正社會(huì)工作

前言

　　2000年以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)工作教育獲得了快速發(fā)展，開(kāi)辦社會(huì)工作專業(yè)的院校急劇增加，每年有近萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作專業(yè)學(xué)習(xí)。與之相關(guān)，具有不同專業(yè)背景的各方面的教師也進(jìn)入社會(huì)工作領(lǐng)域。現(xiàn)實(shí)向我們提出了編寫(xiě)社會(huì)工作系統(tǒng)教材的任務(wù)，加上1988年以來(lái)我國(guó)的社會(huì)工作教育已有十多年的發(fā)展，較早進(jìn)入這一領(lǐng)域的教師在教學(xué)和研究方面已有不少積累，在這種情況下，中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)決定集中各校資深教師編寫(xiě)社會(huì)工作專業(yè)系列教材。這一計(jì)劃得到了教育部高等教育司的支持，也得到了高等教育出版社的支持，一貫支持中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的香港凱瑟克基金會(huì)也慷慨資助了這一項(xiàng)目，并將其納入“2001-2006中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展計(jì)劃”。在各方大力支持下，中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)組織高校社會(huì)工作教師協(xié)作努力，于2006年出版了作為高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)主干課程的8種教材，并獲得了社會(huì)工作專業(yè)師生的好評(píng)?！　?shí)際上，在上述主干課程教材編寫(xiě)之初，我們?cè)谧稍儑?guó)外專家關(guān)于課程建設(shè)的意見(jiàn)時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，國(guó)際上社會(huì)工作專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)向“以問(wèn)題為中心”。他們已經(jīng)開(kāi)始圍繞問(wèn)題，用整合方法組織教學(xué)和進(jìn)行實(shí)習(xí)。但是，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)教育的“后發(fā)展”特點(diǎn)，使得我們不可能在尚不了解社會(huì)工作基本方法的情況下跳到社會(huì)工作教育和實(shí)踐的“整合模式”。

內(nèi)容概要

　　《矯正社會(huì)工作》是中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)組織編寫(xiě)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)系列教材之一。矯正社會(huì)工作是指社會(huì)工作介入矯正體系及其過(guò)程中，運(yùn)用專業(yè)的價(jià)值理念和方法對(duì)矯正對(duì)象實(shí)施矯正的理論和方法?！冻C正社會(huì)工作》在對(duì)矯正社會(huì)工作的含義及其發(fā)展概況進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，就矯正社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)、價(jià)值觀和倫理、工作模式、工作過(guò)程、工作方法等內(nèi)容進(jìn)行了探索；立足于我國(guó)矯正社會(huì)工作的發(fā)展目前主要集中在社區(qū)矯正領(lǐng)域的判斷，以社區(qū)矯正為主體內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)社區(qū)矯正社會(huì)工作發(fā)展的實(shí)際，闡述了社區(qū)矯正的社會(huì)基礎(chǔ)、組織架構(gòu)、主要內(nèi)容、矯正對(duì)象、矯正社會(huì)工作者、青少年犯罪的矯正與預(yù)防等內(nèi)容；最后，選取了部分矯正社會(huì)工作者的工作案例，希望通過(guò)這些案例幫助讀者更為深刻地理解矯正社會(huì)工作。

書(shū)籍目錄

　　第一章 矯正社會(huì)工作概述　　第一節(jié) 矯正社會(huì)工作的含義　　一、矯正　　二、矯正制度的歷史發(fā)展　　三、矯正社會(huì)工作　　四、矯正社會(huì)工作分類　　五、與矯正社會(huì)工作相關(guān)的概念　　第二節(jié) 矯正社會(huì)工作的起源與發(fā)展　　一、矯正社會(huì)工作的起源　　二、世界一些主要國(guó)家和地區(qū)矯正社會(huì)工作制度的建立和發(fā)展　　第三節(jié) 矯正社會(huì)工作的功能與作用　　一、針對(duì)罪犯的功能與作用　　二、針對(duì)社會(huì)環(huán)境的功能與作用　　　　第二章 矯正社會(huì)工作的理論淵源　　第一節(jié) 人類社會(huì)對(duì)于犯罪原因的探究歷程　　一、古代社會(huì)的“冒犯神意”說(shuō)　　二、刑事古典學(xué)派的“自由意志”論　　三、犯罪人類學(xué)派的“天生犯罪”論　　四、犯罪社會(huì)學(xué)派的“犯罪多因素”論　　第二節(jié) 人類社會(huì)刑法觀念及其刑罰制度的歷史變遷　　一、古代社會(huì)“復(fù)仇主義”刑法觀念和刑罰措施　　二、“報(bào)應(yīng)主義”刑論的產(chǎn)生及其發(fā)展　　三、“功利主義”刑論的產(chǎn)生及其發(fā)展　　第三節(jié) 當(dāng)今世界刑罰輕刑化和非監(jiān)禁化的發(fā)展趨勢(shì)　　一、關(guān)于重刑化與輕刑化之爭(zhēng)　　二、當(dāng)今世界刑事司法的發(fā)展趨勢(shì)　　　　第三章 矯正社會(huì)工作模式　　第一節(jié) 心理社會(huì)治療模式和認(rèn)知行為治療模式　　一、心理社會(huì)治療模式　　二、認(rèn)知行為治療模式　　第二節(jié) 任務(wù)中心模式和現(xiàn)實(shí)治療法　　一、任務(wù)中心模式　　二、現(xiàn)實(shí)治療模式　　第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)理論和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)干預(yù)模式　　一、生態(tài)系統(tǒng)理論　　二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)干預(yù)模式　　　　第四章 矯正社會(huì)工作價(jià)值倫理　　第一節(jié) 矯正社會(huì)工作價(jià)值觀的哲學(xué)基礎(chǔ)　　一、關(guān)于人的本質(zhì)的理論　　二、人的全面發(fā)展的理論　　第二節(jié) 矯正社會(huì)工作介入理念及價(jià)值倫理　　一、矯正社會(huì)工作的介入理念　　二、社會(huì)工作價(jià)值倫理是矯正社會(huì)工作介入的基礎(chǔ)　　第三節(jié) 社會(huì)工作價(jià)值觀在實(shí)踐中的運(yùn)用　　一、平等　　二、尊重　　　　第五章 矯正社會(huì)工作方法　　第一節(jié) 個(gè)案社會(huì)工作方法在矯正工作中的運(yùn)用　　一、個(gè)案社會(huì)工作的核心要素　　二、個(gè)案社會(huì)工作方法的運(yùn)用　　第二節(jié) 小組社會(huì)工作方法在矯正工作中的運(yùn)用　　一、小組工作的核心要素　　二、小組工作程序設(shè)計(jì)　　三、小組工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用　　第三節(jié) 社區(qū)工作方法在矯正工作中的運(yùn)用　　一、社區(qū)工作的核心要素　　二、社區(qū)工作的基本過(guò)程　　三、社區(qū)工作方法在社區(qū)矯正中的運(yùn)用　　　　第六章 矯正社會(huì)工作過(guò)程　　第一節(jié) 建立專業(yè)關(guān)系　　一、社會(huì)工作者與矯正對(duì)象　　二、專業(yè)關(guān)系及其特點(diǎn)　　三、專業(yè)關(guān)系建立過(guò)程中矯正社會(huì)工作者的工作　　四、建立專業(yè)關(guān)系的基本技巧　　第二節(jié) 矯正資料收集與分析　　一、矯正資料收集　　二、矯正資料分析　　第三節(jié) 矯正對(duì)象問(wèn)題研究與診斷　　一、問(wèn)題研究與診斷的視角　　二、問(wèn)題研究與診斷方法　　第四節(jié) 計(jì)劃與介入　　一、矯正計(jì)劃　　二、矯正社會(huì)工作介入　　第五節(jié) 矯正評(píng)估與跟進(jìn)　　一、矯正評(píng)估　　二、矯正跟進(jìn)　　　　第七章 社區(qū)矯正的社會(huì)基礎(chǔ)　　第一節(jié) 社區(qū)矯正的法律基礎(chǔ)　　一、現(xiàn)行法律規(guī)定　　二、社區(qū)矯正立法　　第二節(jié) 社區(qū)矯正的社會(huì)資源基礎(chǔ)　　一、社區(qū)矯正的資源體系　　二、社區(qū)矯正的組織基礎(chǔ)　　三、社區(qū)矯正的社會(huì)技術(shù)基礎(chǔ)　　四、社區(qū)矯正的社區(qū)參與基礎(chǔ)　　第三節(jié) 社區(qū)矯正的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)　　一、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論　　二、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)　　三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)資本　　第四節(jié) 社區(qū)矯正的社會(huì)文化心理基礎(chǔ)　　一、社區(qū)矯正的社區(qū)文化基礎(chǔ)　　二、社區(qū)社會(huì)影響　　　　第八章 社區(qū)矯正的組織架構(gòu)　　第一節(jié) 國(guó)家、市場(chǎng)、社會(huì)的關(guān)系　　一、矯正社會(huì)工作責(zé)任主體　　二、矯正社會(huì)工作執(zhí)行主體　　三、矯正社會(huì)工作的合作者　　第二節(jié) 社區(qū)矯正的組織結(jié)構(gòu)　　一、政府角色衍生的組織機(jī)構(gòu)　　二、社會(huì)角色衍生的組織機(jī)構(gòu)　　三、市場(chǎng)角色衍生的組織機(jī)構(gòu)　　　　第九章 社區(qū)矯正對(duì)象和社區(qū)矯正工作者　　第一節(jié) 社區(qū)矯正對(duì)象　　一、社區(qū)矯正對(duì)象概述　　二、管制　　三、緩刑　　四、暫予監(jiān)外執(zhí)行　　五、假釋　　六、剝奪政治權(quán)利　　第二節(jié) 社區(qū)矯正工作者　　一、社區(qū)矯正工作者的概念和范圍　　二、社區(qū)矯正刑罰執(zhí)行工作者隊(duì)伍　　三、社區(qū)矯正社會(huì)工作者　　四、社區(qū)矯正志愿者隊(duì)伍　　五、其他社會(huì)力量　　　　第十章 社區(qū)矯正工作的內(nèi)容　　第一節(jié) 社區(qū)矯正對(duì)象的管理　　一、社區(qū)矯正對(duì)象檔案、信息資料管理　　二、被判處管制社區(qū)矯正對(duì)象的管理　　三、被宣告緩刑社區(qū)矯正對(duì)象的管理　　四、被暫予監(jiān)外執(zhí)行社區(qū)矯正對(duì)象的管理　　五、被裁定假釋社區(qū)矯正對(duì)象的管理　　六、被剝奪政治權(quán)利社區(qū)矯正對(duì)象的管理　　第二節(jié) 社區(qū)矯正對(duì)象的主要問(wèn)題及其矯正　　一、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題及其矯正　　二、社會(huì)支持問(wèn)題及其矯正　　三、社會(huì)交往問(wèn)題及其矯正　　第三節(jié) 社區(qū)矯正對(duì)象的幫助　　一、社區(qū)矯正對(duì)象面臨的困境　　二、為社區(qū)矯正對(duì)象提供幫助的具體途徑　　第四節(jié) 社區(qū)矯正對(duì)象的教育和培訓(xùn)　　一、教育　　二、培訓(xùn)　　第五節(jié) 社區(qū)矯正對(duì)象的公益勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)　　一、社區(qū)矯正對(duì)象參加社會(huì)公益勞動(dòng)的必要性　　二、組織社區(qū)矯正對(duì)象參加社會(huì)公益勞動(dòng)的具體方法　　三、社區(qū)服務(wù)　　　　第十一章 青少年犯罪的矯正與預(yù)防　　第一節(jié) 青少年犯罪理論　　一、青少年犯罪的生物學(xué)理論　　二、青少年犯罪的心理學(xué)理論　　三、青少年犯罪的社會(huì)學(xué)理論　　四、青少年犯罪的整合理論　　第二節(jié) 青少年司法轉(zhuǎn)向制度　　一、司法轉(zhuǎn)向制度　　二、社工在青少年司法制度中的角色　　第三節(jié) 青少年犯罪矯正與預(yù)防　　一、青少年犯罪矯正與預(yù)防工作的主要目的　　二、青少年考察教育工作的實(shí)踐探索　　三、青少年社區(qū)矯正工作的實(shí)踐探索　　　　第十二章 社區(qū)矯正社會(huì)工作案例　　第一節(jié) 社區(qū)矯正社會(huì)工作個(gè)案案例　　一、個(gè)案社會(huì)工作及其主要模式　　二、社工工作案例　　三、案例解析　　第二節(jié) 社區(qū)矯正社會(huì)工作小組案例　　一、小組社會(huì)工作概述　　二、社工工作案例　　第三節(jié) 針對(duì)各類問(wèn)題的社區(qū)矯正社會(huì)工作案例　　一、針對(duì)心理層面的矯正工作　　二、針對(duì)情緒層面的矯正工作　　三、針對(duì)性格層面的矯正工作　　四、針對(duì)認(rèn)知層面的矯正工作　　五、針對(duì)人際交往層面的矯正工作　　六、社區(qū)矯正對(duì)象與社區(qū)其他工作系統(tǒng)互動(dòng)層面的矯正工作　　后記

章節(jié)摘錄

　　6.介入程序　　第一，問(wèn)題探索。探索焦點(diǎn)落在矯正服務(wù)對(duì)象的需求上。社工可指出矯正服務(wù)對(duì)象未意識(shí)到的潛在問(wèn)題或這些問(wèn)題未被注意所導(dǎo)致的結(jié)果。經(jīng)過(guò)工作者與矯正服務(wù)對(duì)象共同討論后確定標(biāo)的問(wèn)題。然后將標(biāo)的問(wèn)題加以具體化，并建立可被測(cè)量的改變對(duì)照基準(zhǔn)。問(wèn)題的探索對(duì)預(yù)估來(lái)說(shuō)是一種資料搜集的工具。同時(shí)該階段也需確認(rèn)以下幾個(gè)方面：一是任務(wù)執(zhí)行過(guò)程必備的條件；二是任務(wù)執(zhí)行過(guò)程可能的阻力分析；三是對(duì)任務(wù)的完成不可改變的阻礙。　　第二，確認(rèn)問(wèn)題。該程序要完成以下工作：一是協(xié)助矯正服務(wù)對(duì)象以自己的方式敘述問(wèn)題，以確認(rèn)潛在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題形成暫時(shí)的共識(shí)；二是挑戰(zhàn)未解決的或不合理的問(wèn)題定義；三是提出額外的問(wèn)題，以呈現(xiàn)不被矯正服務(wù)對(duì)象接受或了解的問(wèn)題；四是必要時(shí)尋求他人的參與；五是若為非自愿矯正服務(wù)對(duì)象，評(píng)估轉(zhuǎn)介原因；六是了解問(wèn)題何時(shí)、何地發(fā)生的細(xì)節(jié)；七是以書(shū)面方式詳述問(wèn)題；八是對(duì)問(wèn)題建立基線；九是決定所要的改變。　　第三，訂立契約。該程序要完成的工作主要有：一是建立工作共識(shí)，詳述矯正服務(wù)對(duì)象所定義的問(wèn)題；二是安排問(wèn)題的優(yōu)先級(jí)；三是界定所要的處遇結(jié)果；四是設(shè)計(jì)第一階段的任務(wù)；五是同意所擬定的契約及工作時(shí)限。　　第四，任務(wù)規(guī)劃與執(zhí)行。該程序要完成的工作主要有三個(gè)方面。一是任務(wù)計(jì)劃過(guò)程，首先要確認(rèn)可能的任務(wù)，其次雙方要達(dá)成共識(shí)。二是任務(wù)的執(zhí)行，要設(shè)立記錄系統(tǒng)，要確認(rèn)策略。這又包括：①確認(rèn)完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)、誘因與獎(jiǎng)賞；②確定矯正服務(wù)對(duì)象了解完成任務(wù)的價(jià)值及將如何在協(xié)助下達(dá)成目標(biāo)；③借由模仿或引導(dǎo)式練習(xí)，練習(xí)完成任務(wù)的相關(guān)技巧；④分析與去除障礙（動(dòng)機(jī)、理解力、信念、情緒、缺乏技巧）；⑤規(guī)劃工作者的任務(wù)。三是工作員的任務(wù)，包括：①與矯正服務(wù)對(duì)象以外的人合作，協(xié)助矯正服務(wù)對(duì)象達(dá)成任務(wù)；②安排引發(fā)成功的誘因；③在矯正服務(wù)對(duì)象技巧或資源不足時(shí)，與矯正服務(wù)對(duì)象共同分擔(dān)以達(dá)成目標(biāo)；④在每次會(huì)談時(shí)與矯正服務(wù)對(duì)象一起回顧、分析已完成的任務(wù)及關(guān)聯(lián)性改變?！　〉谖?，結(jié)束階段。該程序的主要工作包括：①描述以前和現(xiàn)在的標(biāo)的問(wèn)題樣貌；②由社工、矯正服務(wù)對(duì)象及與改變有關(guān)的他人共同評(píng)估；③計(jì)劃未來(lái)及協(xié)助矯正服務(wù)對(duì)象處理未來(lái)的問(wèn)題；④額外的契約，使過(guò)程完整結(jié)束或建立新任務(wù)；⑤若矯正服務(wù)對(duì)象與社工或機(jī)構(gòu)仍將持續(xù)接觸，要有一個(gè)明確的結(jié)束；⑥安排長(zhǎng)期處遇過(guò)程或安排追蹤；⑦轉(zhuǎn)介其他機(jī)構(gòu)接受其他服務(wù)。

編輯推薦

　　《矯正社會(huì)工作》可供普通高校社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)使用，也適于社會(huì)工作從業(yè)人員、司法等政府相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的行政人員、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)中的從業(yè)人員及社會(huì)讀者選讀?！冻C正社會(huì)工作》為普通高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)系列教材,面向21世紀(jì)課程教材之一。

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