社會體育專業(yè)學生學習與職業(yè)設計

前言

社會體育專業(yè)是伴隨著我國社會經濟和體育的快速發(fā)展，順應國民不斷增長的精神文化需求并結合自身特點而發(fā)展起來的一門新興專業(yè)。1994年，天津體育學院在全國首次試辦社會體育本科專業(yè)，1998年，教育部正式把社會體育專業(yè)編入我國高等教育本科專業(yè)目錄。截至2007年，我國開辦社會體育專業(yè)的院校有兩百多所，在校學生約4萬人，開辦學校涵蓋了體育類、師范類、工科類、文科類以及農林類、醫(yī)學類和礦業(yè)類等不同門類的高等學校。短短的十余年，社會體育專業(yè)發(fā)展速度之快，超出了人們的想象。但這并不能掩蓋不少辦學單位在培養(yǎng)目標、辦學思路、課程設置、實踐環(huán)節(jié)以及指導就業(yè)等方面所存在的問題。本書以獨特的思維和前瞻性的視角，力圖讓讀者認識社會體育專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，了解社會體育專業(yè)人才所應具備的知識，熟悉相關職業(yè)資格證書獲取的途徑與條件，掌握職業(yè)生涯設計的方法。書中大量鮮活生動的真實案例所提供的從業(yè)經驗與教訓，其價值可能遠遠超過教科書的理論體系。本書共分9章及案例8個。特點在于結構新穎、內容創(chuàng)新、針對性強、案例真實，突出了自學的可操作性。本書編寫成員匯集了全國多位在社會體育專業(yè)領域具有多年教學經歷、學術研究和實踐經驗的專家學者，湖北大學的石巖、劉勇，華南師范大學楊忠偉任主編，副主編為何穎（綿陽師范學院）、易欽仁（湖北大學）。參加編寫的人員及分工如下（以章節(jié)先后為序）：華南師范大學楊曉生、集美大學趙克（第一章 ）；華南師范大學楊忠偉（第二章 、第三章 、第六章 第二節(jié) ）；湖北大學劉勇（第四章 第一節(jié) 、第六章 第四節(jié) ）；湖北大學石巖（第四章 第二節(jié) 、第六章 第三節(jié) ）；福建師范大學陳融（第五章 ），綿陽師范學院何穎（第六章 第一節(jié) ）；湖北大學易欽仁（第七章 ）；湖北經濟學院蘭自力（第八章 ）、上海師范大學曹可強、王國紅（第九章 ）。案例由湖北大學、上海師范大學、集美大學、華南師范大學提供，最后由石巖、劉勇、易欽仁、趙立（首都體育學院）統(tǒng)稿。

內容概要

　　《社會體育專業(yè)學生學習與職業(yè)設計》以獨特的思維和前瞻性的視角，力圖讓讀者認識社會體育專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，了解社會體育專業(yè)人才所應具備的知識，熟悉相關職業(yè)資格證書獲取的途徑與條件，掌握職業(yè)生涯設計的方法?！渡鐣w育專業(yè)學生學習與職業(yè)設計》中大量鮮活生動的真實案例所提供的從業(yè)經驗與教訓，其價值可能遠遠超過教科書的理論體系?！渡鐣w育專業(yè)學生學習與職業(yè)設計》共分9章及案例8個?！渡鐣w育專業(yè)學生學習與職業(yè)設計》結構新穎、內容創(chuàng)新、針對性強、案例真實，突出了自學的可操作性。

書籍目錄

第一章 社會體育及社會體育專業(yè)發(fā)展概述第一節(jié) 社會體育發(fā)展的概況與趨勢第二節(jié) 社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)前景分析第三節(jié) 境外運動與休閑娛樂專業(yè)發(fā)展概況第二章 社會體育專業(yè)知識瓴域第一節(jié) 社會體育專業(yè)知識概述第二節(jié) 社會體育的專業(yè)知識類別第三節(jié) 社會體育專業(yè)的主要課程介紹第三章 社會體育專業(yè)技能領域第一節(jié) 社會體育專業(yè)知識技能第二節(jié) 社會體育專業(yè)運動技能第四章 社會體育專業(yè)實踐領域第一節(jié) 專業(yè)理論知識向社會實踐能力的轉化第二節(jié) 社會體育專業(yè)實習第五章 體育行業(yè)職業(yè)資格證書第一節(jié) 職業(yè)資格證書制度第二節(jié) 體育行業(yè)國家職業(yè)標準介紹第三節(jié) 體育行業(yè)職業(yè)資格證書的獲取第六章 社會體育專業(yè)學生職業(yè)設計第一節(jié) 社會體育專業(yè)學生職業(yè)生涯設計概述第二節(jié) 社會體育專業(yè)健身休閑類職業(yè)生涯設計第三節(jié) 社會體育專業(yè)經營管理類職業(yè)設計第四節(jié) 社會體育專業(yè)中介與咨詢類職業(yè)生涯規(guī)劃第七章 社會體育專業(yè)學生就業(yè)準備第一節(jié) 社會體育專業(yè)學生就業(yè)準備的原則與內容第二節(jié) 影響社會體育專業(yè)學生就業(yè)準備的因素第三節(jié) 社會體育專業(yè)學生就業(yè)前的準備第八章 社會體育專業(yè)學生求職技巧第一節(jié) 自薦材料的準備第二節(jié) 求職信與個人簡歷第三節(jié) 筆試種類及技巧第四節(jié) 面試技巧第五節(jié) 自薦方式和技巧第六節(jié) 社會體育專業(yè)學生面試常見問題第九章 社會體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育第一節(jié) 自主創(chuàng)業(yè)第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者應具備的素質與能力第三節(jié) 獲取創(chuàng)業(yè)資金的途徑第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)的法律與金融知識第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的成功之路案例案例一 他在學習中走向成功案例二 黃沙吹盡始見金案例三 我的高爾夫情結案例四 夢想有多大，舞臺就有多大案例五 學海泛舟自強不息案例六 一切皆有可能案例七 牛刀小試案例八 社會體育專業(yè)讓我的人生得以升華附附一 體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定實施辦法(試行)附二 體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站工種目錄附三 體育經紀人國家職業(yè)標準附四 社會體育指導員國家職業(yè)標準主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第一節(jié) 社會體育專業(yè)知識概述從學生跨人大學第一天開始，就會有這樣的疑問：我為什么要學這門課程？學這門課程有什么用？怎么才能學好這門課？（一）關于課程大學里的學習主要以課程學習為主，包括理論類課程和實踐類課程。課程是圍繞某個培養(yǎng)目標的所有教學內容，是教育過程中最主要的形式，學生主要是通過課程來系統(tǒng)地學習專業(yè)知識。課程是一種形式，可以理解為系統(tǒng)化的知識。（二）關于知識知識在來源上決定課程內容的發(fā)展變化，知識是人們在各種社會實踐活動中積累和發(fā)展起來的經驗，是學校課程的重要來源。韋伯斯特（Webster）詞典（1997）對知識的定義為，知識是通過實踐、研究、聯(lián)系或調查獲得的關于事物的事實和狀態(tài)的認識，是對科學、藝術或技術的理解，是人類獲得的關于真理和原理的認識的總和。總之，知識是人類積累的關于自然和社會的認識和經驗的總和。這就是廣義的知識概念。經濟合作與發(fā)展組織（OECD），為了有利于經濟分析，將廣義的知識按內容分為如下四種：①關于“知道是什么”的知識，記載事實的數(shù)據(jù)；②關于“知道為什么”的知識，記載自然和社會的原理與規(guī)律方面的理論；③關于“知道怎樣做”的知識，指某類工作的實際技巧和經驗；④關于“知道是誰”的知識，指誰知道是什么，誰知道為什么和誰知道怎么做的信息。其中關于“是什么”和“為什么”的知識，即關于自然和社會的運動規(guī)律、原理方面的理論體系，可稱為狹義的知識概念。（三）課程、知識與工作技能的關系對社會體育專業(yè)的學生來講，我們可以通過圖2-1來分析一下社會體育專業(yè)的課程、知識和工作技能之間的關系（圖2-1）。每一個院系都會制定社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方案，方案中會明確說明本專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格。在培養(yǎng)規(guī)格中會列出本專業(yè)所要求掌握的知識和技能，培養(yǎng)方案中會有詳細的課程設置表，學生通過四年的課程學習來掌握培養(yǎng)規(guī)格中所要求的知識和技能，通過修讀的學分來進行畢業(yè)考評，一般四年要修讀150～180學分（各個學校學分設置不同），課程分為公共課（必修和選修）、基礎課（必修）。

編輯推薦

《社會體育專業(yè)學生學習與職業(yè)設計》是由高等教育出版社出版的。

圖書封面

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