數(shù)字電子技術基礎學習指導與考研指南

內(nèi)容概要

本書與蔡惟錚教授主編的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材——《基礎電子技術》、《集成電子技術》和即將出版的楊春玲主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材——《數(shù)字電子技術基礎》配套，可以幫助學生更好地掌握數(shù)字電子技術基礎課程的基本概念、基本電路、基本分析方法，幫助學生把握學習要點、課程難點，并配以例題精解，深化學生對課程內(nèi)容的理解，提高學生綜合運用基本概念、基本原理分析和解決實際問題的能力。    第1～7章按教材內(nèi)容劃分，每章包括教學要求、課程要點、重點難點解析、例題精解和自我檢測。第8章給出1999～2008年哈爾濱工業(yè)大學碩士研究生入學考試試題及其參考答案和評分標準。    本書是本科生學習數(shù)字電子技術基礎課程的輔導教材，也可作為研究生入學考試的參考咨料。

書籍目錄

第1章  邏輯代數(shù)基礎  1.1  教學要求  1.2  課程要點    1.2.1  邏輯運算    1.2.2  形式定理    1.2.3  基本規(guī)則    1.2.4  最小項和最大項    1.2.5  邏輯函數(shù)的表示方法    1.2.6  邏輯函數(shù)的化簡  1.3  重點難點解析    1.3.1  邏輯代數(shù)中的對偶現(xiàn)象    1.3.2  表示同一邏輯關系的邏輯函數(shù)式形式的多樣性  1.4  例題精解    1.4.1  邏輯代數(shù)基本規(guī)則的應用    1.4.2  邏輯函數(shù)式的化簡    1.4.3  邏輯等式的證明  1.5  自我檢測第2章  邏輯門電路  2.1  教學要求  2.2  課程要點    2.2.1  二極管和晶體管的開關特性    2.2.2  邏輯門電路    2.2.3  標準TTL與非門    2.2.4  集電極開路門(OC門)    2.2.5  三態(tài)門(TS)    2.2.6  CMOS邏輯門  2.3  重點難點解析    2.3.1  如何理解TTL門的輸入端懸空相當于輸入高電平    2.3.2  TTL邏輯門輸出電流的計算方法    2.3.3  TTL邏輯門與CMOS邏輯門的比較  2.4  例題精解    2.4.1  二極管和晶體管工作狀態(tài)    2.4.2  門電路邏輯功能分析    2.4.3  門電路的輸入和輸出端接特性  2.5  自我檢測第3章  組合邏輯電路  3.1  教學要求  3.2  課程要點    3.2.1  組合邏輯電路的定義    3.2.2  組合邏輯電路的分析    3.2.3  組合邏輯電路的設計    3.2.4  邏輯函數(shù)式的最佳化    3.2.5  中規(guī)模組合邏輯器件    3.2.6  競爭與冒險  3.3  重點難點解析    3.3.1  邏輯函數(shù)式的最簡和最佳    3.3.2  用最小項譯碼器設計組合邏輯電路    3.3.3  用數(shù)據(jù)選擇器設計組合邏輯電路  3.4  例題精解    3.4.1  門級組合邏輯電路的分析    3.4.2  門級組合邏輯電路的設計    3.4.3  中規(guī)模邏輯器件構成的組合邏輯電路分析    3.4.4  中規(guī)模邏輯器件構成的組合邏輯電路的設計  3.5  自我檢測第4章  觸發(fā)器和定時器  4.1  教學要求  4.2  課程要點    4.2.1  觸發(fā)器的分類及功能    4.2.2  基本Rs觸發(fā)器    4.2.3  時鐘觸發(fā)器    4.2.4  555定時器及應用  4.3  重點難點解析    4.3.1  觸發(fā)器的描述方法    4.3.2  如何看待基本RS觸發(fā)器的不定狀態(tài)  4.4  例題精解    4.4.1  觸發(fā)器功能分析    4.4.2  不同類型觸發(fā)器之間的相互轉換    4.4.3  555定時器及其應用  4.5  自我檢測第5章  時序邏輯電路  5.1  教學要求  5.2  課程要點    5.2.1  由觸發(fā)器和門電路組成的時序邏輯電路的分析    5.2.2  由觸發(fā)器和門電路組成的時序邏輯電路的設計    5.2.3  集成計數(shù)器  5.3  重點難點解析    5.3.1  如何判斷二進制異步計數(shù)器是加法計數(shù)器還是減法計數(shù)器    5.3.2  采用次態(tài)卡諾圖法設計同步加法計數(shù)器    5.3.3  計數(shù)器計數(shù)進制的改變  5.4  例題精解    5.4.1  觸發(fā)器構成的時序邏輯電路分析    5.4.2  觸發(fā)器構成的時序邏輯電路設計    5.4.3  中規(guī)模邏輯器件構成的時序電路分析    5.4.4  中規(guī)模邏輯器件構成的時序電路設計  5.5  自我檢測第6章  數(shù)模與模數(shù)轉換器  6.1  教學要求  6.2  課程要點    6.2.1  DA轉換器    6.2.2  AD轉換器  6.3  重點難點解析    6.3.1  基于DA和EPROM的波形發(fā)生電路分析    6.3.2  基于DA和EPROM的波形發(fā)生電路設計  6.4  例題精解    6.4.1  DA轉換器及其應用    6.4.2  AD轉換器及其應用  6.5  自我檢測第7章  可編程邏輯器件  7.1  教學要求  7.2  課程要點    7.2.1  只讀存儲器ROM    7.2.2  隨機存儲器RAM    7.2.3  低密度可編程邏輯器件    7.2.4  高密度可編程邏輯器件  7.3  重點難點解析    7.3.1  用ROM構成組合邏輯電路    7.3.2  存儲器容量的擴展  7.4  例題精解    7.4.1  用ROM實現(xiàn)組合邏輯電路    7.4.2  VHDL語言設計  7.5  自我檢測第8章  試卷及其參考答案和評分標準參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   第1章 邏輯代數(shù)基礎 1．1 教學要求 邏輯代數(shù)是數(shù)字電子技術的基礎。本章主要介紹邏輯代數(shù)中的邏輯運算、形式定理和基本規(guī)則，介紹最小項和最大項的定義及性質，介紹邏輯函數(shù)式的化簡方法（包括代數(shù)法和卡諾圖化簡法），各知識點的教學要求如表1．1．1所示。 1．2 課程要點 1．2．1 邏輯運算 1．2．1．1 基本邏輯運算 邏輯代數(shù)中用字母表示變量，稱為邏輯變量。邏輯變量有兩種取值：0或1?；镜倪壿嬤\算有3種：與運算、或運算和非運算。 1．與運算 某一事件的發(fā)生依賴于n個條件。只有n個條件都具備，該事件才會發(fā)生。這樣的因果關系稱為“與”邏輯關系。表征“與”邏輯關系的運算稱為與運算（又稱邏輯乘）。 在圖1．2．1（a）所示電路中，開關A與B都閉合時，燈P才亮，邏輯變量之間滿足與邏輯關系，其真值表見表1．2．1，其邏輯表達式為 P=A?B=AB 2．或運算 某一事件的發(fā)生依賴于n個條件。只要有一個條件具備，該事件就會發(fā)生。這樣的因果關系稱為“或”邏輯關系。

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