兒童共同體的建構

內容概要

　　《兒童共同體的建構》收集了許多兒童同伴群體的案例，涉及兒童文化的基礎及起點教育，對目前兒童生存現(xiàn)狀做了介紹。《兒童共同體的建構》南京師范大學國家重點學科學前教育學研究成果之一。

作者簡介

　　王海英，1971年5月生，江蘇揚州人，博士、副教授。1994年畢業(yè)于南京師范大學教育系學前教育專業(yè)，2005年獲教育學博士學位，目前在南京師范大學學前教育系從事教學科研工作，主要研究方向是：學前教育社會學研究、幼兒元認知研究。承擔過省級和國家級科研項目3項，目前承擔國家青年基金《社會學視野中的學前教育研究》，在《教育研究與實驗》、《教育理論與實踐》、《學前教育研究》等學術期刊上發(fā)表學術論文70余篇，出版論著《智慧的蹺蹺板：幼兒元認知研究》。

書籍目錄

前言 共同體：想象的“飛地”第一章 共同體：一個制造的修辭一、概念的誕生：一個“理想類型”二、內涵的演變：“能指”的狂歡三、當代的闡釋：一個悖論性存在第二章 “獨”與“群”：兒童社會的現(xiàn)實生態(tài)一、家庭：“中心”與“邊緣”的交替二、學校：熟悉的陌生人三、社會：兒童相見不相識第三章 “大傳統(tǒng)”與“小傳統(tǒng)”：兒童共同體的社會基礎一、產生：共同生活與“本能的中意”二、運作：本質意志與“我們感”三、瓦解：選擇意志與“離心的定位”第四章 “使然”與“應然”：兒童共同體的社會建構一、靜態(tài)呈現(xiàn)：一片共享的天空二、動態(tài)建構：一種認同的力量三、方式與策略：一群自在的立法者第五章 “斷裂”與“連續(xù)”：兒童共同體的生命周期一、生命周期理論：自然的法則二、生命歷程：情感的力量三、關鍵問題：內聚的心向第六章 兒童共同體：一種解放性依賴一、主要類型：以生活為旨二、基本特征：以家庭為喻三、現(xiàn)實功能：以存在為軸結語 兒童共同體：必要的烏托邦參考文獻后記

圖書封面

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