統(tǒng)計學(xué)

前言

本書是根據(jù)教育部文件精神，在高等教育出版社組織和指導(dǎo)下，由從事多年高等職業(yè)教育統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)工作的教師編寫的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本書的編寫指導(dǎo)思想是，為高等職業(yè)院校學(xué)生和生產(chǎn)經(jīng)營、科研、管理第一線的工作者，提供系統(tǒng)、實用、簡明的數(shù)量分析原理與方法。改革開放以來，統(tǒng)計學(xué)理論和高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展十分迅速。統(tǒng)計學(xué)的地位由二級學(xué)科上升到一級學(xué)科，自然科學(xué)統(tǒng)計理論與社會科學(xué)統(tǒng)計理論得到融合，“大統(tǒng)計”理論體系已經(jīng)形成。統(tǒng)計學(xué)作為通用方法論科學(xué)在我國基本達(dá)成共識。同時，統(tǒng)計學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合，特別是與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合，已達(dá)到較高的程度。高等職業(yè)教育得到普及，作為數(shù)量分析工具的統(tǒng)計學(xué)，已成為高職多數(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)時代要求和我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，我們在編寫本書時力爭體現(xiàn)如下特點：一、在體系構(gòu)建上體現(xiàn)統(tǒng)計理論的統(tǒng)一性和統(tǒng)計方法的通用性。一方面，我們力求適應(yīng)時代要求，將自然科學(xué)統(tǒng)計學(xué)和社會科學(xué)統(tǒng)計學(xué)的基本理論有機(jī)結(jié)合起來，為讀者提供一個完整的“大統(tǒng)計”理論與方法體系。另一方面，我們力求避免名日統(tǒng)計學(xué)實則社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的偏向，從統(tǒng)計對象、內(nèi)容和方法上體現(xiàn)通用方法論的特點，使本書既適用于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，同時適用于信息技術(shù)、環(huán)境資源、生物工程等自然科學(xué)專業(yè)。二、在內(nèi)容取舍上突出高職教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的要求。我們在統(tǒng)計理論的介紹上力求限制在最基本的方面，而在統(tǒng)計數(shù)量分析方法的介紹上，則針對生產(chǎn)經(jīng)營、科學(xué)研究和管理工作第一線的需要，盡可能全面和完整地介紹。三、在統(tǒng)計技術(shù)現(xiàn)代化上突出了EXCEL電子表多種函數(shù)功能的運用。我們在主要統(tǒng)計數(shù)量分析技術(shù)的闡述中，都介紹了EXCEL軟件相應(yīng)函數(shù)功能的使用方法，力圖以此引導(dǎo)讀者全面掌握：EXCEL統(tǒng)計分析功能和技術(shù)。四、在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上適應(yīng)教學(xué)規(guī)律要求，依次安排了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，同步訓(xùn)練，閱讀、討論與思考四個模塊。其主要目的在于引導(dǎo)讀者：第一，明確知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，做到學(xué)有方向。第二，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，全面掌握基本理論和基本方法。第三，指導(dǎo)讀者盡快把所學(xué)知識用于研究解決實際問題，做到學(xué)以致用。其中的案例分析重在培養(yǎng)讀者研究解決實際問題的能力。第四，引導(dǎo)讀者在掌握基本理論與方法的基礎(chǔ)上，深化本專業(yè)理論的學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大知識面，為日后發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，各院?？筛鶕?jù)專業(yè)目標(biāo)要求和教學(xué)時間長短，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。如對隨機(jī)變量分布、抽樣分布、多元回歸分析、假設(shè)檢驗等章節(jié)，課時較少時可以只介紹必需的結(jié)論性理論（定理、定義和公式），不作理論導(dǎo)源闡述。

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：統(tǒng)計學(xué)》共分13章，包括概論、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理與顯示、統(tǒng)計描述、概率與概率分布、抽樣與參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、時間數(shù)列分析、統(tǒng)計指數(shù)、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計預(yù)測、統(tǒng)計決策和國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概述?！镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材：統(tǒng)計學(xué)》體現(xiàn)了統(tǒng)計理論的統(tǒng)一性和統(tǒng)計方法的通用性，突出了培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的要求，反映了統(tǒng)計科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。為方便教學(xué)，每章前設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”模塊，每章后設(shè)有“同步訓(xùn)練”，　　“閱讀、討論與思考”模塊。在教學(xué)過程中，各院校可根據(jù)專業(yè)目標(biāo)要求和教學(xué)時間長短，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍?！　　镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材：統(tǒng)計學(xué)》適用于普通高等院校（高職高專、應(yīng)用型本科）、成人高校、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，也可供五年制高職學(xué)生使用，并可作為社會從業(yè)人士的參考讀物。

書籍目錄

第一章 概論 第一節(jié) 統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 第二節(jié) 統(tǒng)計學(xué)的基本概念 第三節(jié) 統(tǒng)計學(xué)的研究對象和方法 第四節(jié) 統(tǒng)計的職能、任務(wù)和工作過程 第五節(jié) EXCEL在統(tǒng)計中的運用 第二章 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集 第一節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計量尺度及類型 第二節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的來源 第三節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集方法 第四節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集方案設(shè)計 第五節(jié) 調(diào)查問卷 第三章 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理與顯示 第一節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理概述 第二節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分組 第三節(jié) 頻數(shù)分布 第四節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的顯示 第五節(jié) EXCEL在統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理和 顯示中的運用 第四章 統(tǒng)計描述 第一節(jié) 總體規(guī)模和比率描述 第二節(jié) 集中趨勢描述 第三節(jié) 離中趨勢描述 第四節(jié) EXCEL在描述統(tǒng)計中的運用 第五章 概率與概率分布 第一節(jié) 隨機(jī)事件與樣本空間 第二節(jié) 事件的概率與古典概型 第三節(jié) 條件概率與事件的獨立性 第四節(jié) 隨機(jī)變量及其分布 第五節(jié) EXCEL在概率分布中的運用 第六章 抽樣與參數(shù)估計 第一節(jié) 抽樣與抽樣分布 第二節(jié) 參數(shù)估計 第三節(jié) 樣本容量的確定 第四節(jié) EXCEL在抽樣與估計中的運用 第七章 假設(shè)檢驗 第一節(jié) 假設(shè)檢驗的一般問題 第二節(jié) 正態(tài)總體的參數(shù)檢驗 第三節(jié) EXCEL在假設(shè)檢驗中的運用 第八章 時間數(shù)列分析 第一節(jié) 時間數(shù)列分析概述 第二節(jié) 時間數(shù)列水平和速度分析 第三節(jié) 時間數(shù)列構(gòu)成分析 第四節(jié) EXCEL在時間數(shù)列分析中的運用 第九章 統(tǒng)計指數(shù) 第一節(jié) 統(tǒng)計指數(shù)的概念和種類 第二節(jié) 統(tǒng)計指數(shù)的編制 第三節(jié) 指數(shù)體系和因素分析 第四節(jié) 幾種常用的經(jīng)濟(jì)指數(shù) 第五節(jié) EXCEL在指數(shù)分析中的運用 第十章 相關(guān)與回歸分析 第一節(jié) 相關(guān)分析的概念與內(nèi)容 第二節(jié) 相關(guān)關(guān)系的判斷與測定 第三節(jié) 一元線性回歸分析 第四節(jié) 多元線性回歸分析 第五節(jié) EXCEL在相關(guān)與回歸分析中的運用 第十一章 統(tǒng)計預(yù)測 第一節(jié) 統(tǒng)計預(yù)測概述 第二節(jié) 定性預(yù)測法 第三節(jié) 定量預(yù)測法 第四節(jié) 預(yù)測誤差分析 第五節(jié) EXCEL在統(tǒng)計預(yù)測中的運用 第十二章 統(tǒng)計決策 第一節(jié) 統(tǒng)計決策的意義和種類 第二節(jié) 確定型決策 第三節(jié) 風(fēng)險型決策 第四節(jié) 非確定型決策 第五節(jié) EXCEL在統(tǒng)計決策中的運用 第十三章 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概述 第一節(jié) 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的主要分類 第二節(jié) 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的主要內(nèi)容 第三節(jié) 國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的主要指標(biāo) 附表1 相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗表 附表2 正態(tài)分布概率表 附表3 t分布表p/t(n)>ta(n)l=a 同步訓(xùn)練解答 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（一）統(tǒng)計總體和總體單位的概念根據(jù)統(tǒng)計研究目的，由客觀存在的、在某一共同性質(zhì)基礎(chǔ)上結(jié)合起來的許多個別事物的集合，稱為統(tǒng)計總體。統(tǒng)計總體是根據(jù)一定的研究目的要求所確定的。，準(zhǔn)確界定總體范圍是統(tǒng)計認(rèn)識事物的前提?？傮w單位就是構(gòu)成統(tǒng)計總體的每一個個別事物，簡稱單位。根據(jù)統(tǒng)計研究的目的不同，它可以是一個人、一個企業(yè)、一個地區(qū)、一臺設(shè)備等。例如，在我國人口普查中，“具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人”的集合，就構(gòu)成人口普查統(tǒng)計總體，其中每一個人就是一個總體單位。統(tǒng)計總體按其范圍和單位數(shù)是否可以計量，可分為有限總體與無限總體。有限總體是指總體范圍和總體單位都能明確界定，能夠準(zhǔn)確計算出總體單位總數(shù)目的總體。無限總體是指總體范圍和總體單位暫時不能明確界定或因技術(shù)手段所限而難以準(zhǔn)確計算單位數(shù)目總數(shù)的總體。（二）統(tǒng)計總體的基本特征統(tǒng)計總體具有客觀性、同質(zhì)性、大量性和差異性四個特征。1.客觀性客觀性是指構(gòu)成總體的每一單位都是客觀存在的事物?？傮w是根據(jù)統(tǒng)計研究目的要求和調(diào)查對象本身特點確定的，例如，要調(diào)查某地農(nóng)民家庭收支情況，所收集的任何一個數(shù)據(jù)，都是客觀存在的農(nóng)民家庭收支的數(shù)量反映。統(tǒng)計總體的客觀性是統(tǒng)計研究的基礎(chǔ)，只有保證總體的客觀性，才能保證收集到真實的資料。2.同質(zhì)性同質(zhì)性是指構(gòu)成總體的每一個單位至少在某一個方面應(yīng)具有共同性質(zhì)，這是構(gòu)成總體的前提條件。例如，要研究某學(xué)院在校?？粕膶W(xué)習(xí)情況，則該院所有在校專科學(xué)生構(gòu)成一個總體，其中每個學(xué)生必須具備“專科”這一性質(zhì)。只有保證了總體的同質(zhì)性，收集的數(shù)據(jù)資料才有價值，統(tǒng)計研究才有意義。3.大量性大量性是指構(gòu)成總體的個別單位必須是大量的。統(tǒng)計研究的目的在于說明現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和事物發(fā)展變化的規(guī)律，由于個別現(xiàn)象往往具有特殊性和偶然性，因而不足以代表和說明總體特征。只有對大量個別現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析研究，才能反映出總體的本質(zhì)特征。l大量性是構(gòu)成總體的基本前提。例如，當(dāng)我們要研究人口性別構(gòu)成情況時，只有對大量人口進(jìn)行調(diào)查，才能準(zhǔn)確得出一個地區(qū)或一個國家人口性別構(gòu)成。

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《統(tǒng)計學(xué)》是由高等教育出版社出版的。

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