國際遠(yuǎn)程教育研究

內(nèi)容概要

　　《國際遠(yuǎn)程教育研究》分別從國際知名專家研究的視角，剖析和梳理了國際遠(yuǎn)程教育的理論建設(shè)與實踐創(chuàng)新；從英美等國際知名院校研究的視角，揭示了遠(yuǎn)程教育院校的歷史變革和演進規(guī)律；從政策法規(guī)、學(xué)科建設(shè)、質(zhì)量保證和評估等重大課題研究的視角，分析了國際遠(yuǎn)程教育對中國遠(yuǎn)程教育相應(yīng)領(lǐng)域的啟示。

作者簡介

　　丁新（華南師范大學(xué)），教授，博導(dǎo)。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長。教育技術(shù)學(xué)國家重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人之一。長期從事教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的教學(xué)與研究工作，較為系統(tǒng)地引入了國際遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論，多次參與教育部有關(guān)遠(yuǎn)程教育重大改革和發(fā)展項目的設(shè)計與論證工作。

書籍目錄

第一篇 名家研究篇——國際遠(yuǎn)程教育名家名論研究名家名論研究序言第一章 遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論研究第一節(jié) 查爾斯·魏德邁：獨立學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 邁克爾·穆爾：獨立學(xué)習(xí)體系和交互影響距離理論第三節(jié) 法哈德·薩巴：交互影響距離理論驗證和研究方法的發(fā)展第四節(jié) 奧托·彼得斯：工業(yè)化和后工業(yè)化教學(xué)論第五節(jié) 德斯蒙德·基更：遠(yuǎn)程教育基本概念和教與學(xué)再度綜合論第六節(jié) 博瑞·霍姆伯格：有指導(dǎo)的教學(xué)會談與遠(yuǎn)程教育學(xué)科論第二章 技術(shù)、媒體與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)法第一節(jié) 托尼·貝茨：ACTIONS模式與學(xué)習(xí)技術(shù)成本效益分析第二節(jié) 大衛(wèi)·霍克里奇：計算機輔助教育和多媒體課程開發(fā)第三節(jié) 蘭迪·加里森：交互控制與探究社區(qū)第四節(jié) 格雷格·柯瑟林：參與理論和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)法第五節(jié) 邁克·西蒙生：均等理論第六節(jié) 特里·安德森：在線學(xué)習(xí)模型和等效交互原理第三章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)第一節(jié) 大衛(wèi)·西沃特：學(xué)生支持服務(wù)和持續(xù)關(guān)注理論第二節(jié) 艾倫·泰特：學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)開發(fā)框架第四章 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)管理與經(jīng)濟學(xué)第一節(jié) 約翰·丹尼爾：巨型大學(xué)與知識媒體第二節(jié) 詹姆斯·泰勒：雙重院校模式與五代遠(yuǎn)程教育論第三節(jié) 格倫威爾·魯姆勃爾：遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟學(xué)與成本效益研究本篇小結(jié)第二篇 名校研究篇——國際遠(yuǎn)程教育院校機構(gòu)研究院校機構(gòu)研究序言第五章 英國開放大學(xué)研究第一節(jié) 核心理念指導(dǎo)下的發(fā)展創(chuàng)新——《2005／2006英國開放大學(xué)年度報告》解讀第二節(jié) 英國開放大學(xué)開放學(xué)習(xí)項目評述第三節(jié) 英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)第四節(jié) 英國開放大學(xué)與美國高等教育機構(gòu)的合作戰(zhàn)略第六章 美國遠(yuǎn)程教育院校研究第一節(jié) 美國在線高等教育系列調(diào)查評估第二節(jié) 美國國家技術(shù)大學(xué)的發(fā)展歷程第三節(jié) 瓊斯國際大學(xué)的成功之道第四節(jié) 鳳凰城大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實踐探析第七章 亞洲遠(yuǎn)程教育院校研究第一節(jié) 韓國虛擬大學(xué)試驗項目的解讀與啟示第二節(jié) 中印遠(yuǎn)程開放大學(xué)體系的比較研究本篇小結(jié)第三篇 專題研究篇——國際遠(yuǎn)程教育重要課題研究重要課題研究序言第八章 遠(yuǎn)程教育政策法規(guī)研究第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育政策制定的理論體系第二節(jié) 美國遠(yuǎn)程教育政策和原則分析第三節(jié) 美國遠(yuǎn)程教育的政策環(huán)境與實踐發(fā)展第四節(jié) 美國遠(yuǎn)程高等教育政策法規(guī)體系探索第五節(jié) 歐盟成員國遠(yuǎn)程教育法規(guī)評析第六節(jié) 中國遠(yuǎn)程教育政策法規(guī)研究第九章 遠(yuǎn)程教育學(xué)科建設(shè)研究第一節(jié) 國際遠(yuǎn)程教育學(xué)科論爭鳴第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育專業(yè)碩士課程計劃國際比較第三節(jié) 論遠(yuǎn)程教育專業(yè)學(xué)科的產(chǎn)生及構(gòu)建第十章 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證和評估研究第一節(jié) 國際遠(yuǎn)程教育評估發(fā)展分析第二節(jié) 英國開放大學(xué)質(zhì)量矩陣分析及其啟示第三節(jié) 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評估（認(rèn)證）的實踐與發(fā)展本篇小結(jié)第四篇 名會研究篇——國際遠(yuǎn)程教育重要會議述評重要會議述評序言第十一章 探討遠(yuǎn)程開放教育觀念、教學(xué)法和教育技術(shù)——AAOU第十四屆年會述評第一節(jié) 概述：從新技術(shù)應(yīng)用透視遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)規(guī)律第二節(jié) 會議主題和學(xué)術(shù)交流活動第三節(jié) 主題報告和論文分析第四節(jié) 熱點、共識與展望第十二章 共商大計。同創(chuàng)輝煌——“創(chuàng)新與合作：2003世界開放大學(xué)校長會議”述評第一節(jié) 概述：“巨型”“峰會”的來龍去脈第二節(jié) 主題報告與上海宣言：中西方遠(yuǎn)程教育的高層對話第三節(jié) 會議的熱點與焦點：遠(yuǎn)程開放教育的趨同和多樣性第四節(jié) 對中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的幾點啟示：共識共享第十三章 人人享有優(yōu)質(zhì)教育：遠(yuǎn)程教育新的使命與挑戰(zhàn)——AAOU第十八屆年會解讀和述評第一節(jié) 概述：規(guī)?？涨啊⑿问絼?chuàng)新的AAOU年會第二節(jié) 會議內(nèi)容和學(xué)術(shù)交流活動第三節(jié) 主題報告和論文分析第四節(jié) 熱點、共識與展望第十四章 合作創(chuàng)新——遠(yuǎn)程教育和諧發(fā)展的必由之路——2005年ICDE遠(yuǎn)程開放教育國際大會述評第一節(jié) 概述：探討合作機會，形成合作共識第二節(jié) 主題報告和熱點：多視角解讀遠(yuǎn)程教育合作第三節(jié) 啟示：在競爭中抓住合作機會，促進遠(yuǎn)程教育發(fā)展第十五章 協(xié)調(diào)與創(chuàng)新——遠(yuǎn)程教育實質(zhì)性發(fā)展的兩大命題——2006遠(yuǎn)程教育國際論壇述評第一節(jié) 概述：論壇背景和設(shè)計第二節(jié) 論壇主題和熱點：協(xié)調(diào)與創(chuàng)新第三節(jié) 啟示和發(fā)展建議：從規(guī)范走向創(chuàng)新本篇小結(jié)附錄附錄一 傳記研究方法及其在遠(yuǎn)程教育研究中的應(yīng)用附錄二 遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢推斷和對策建議跋參考文獻(xiàn)相關(guān)網(wǎng)站

編輯推薦

　　《國際遠(yuǎn)程教育研究》從國際學(xué)術(shù)交流的視角，討論分析了近年來國際遠(yuǎn)程教育的重大熱點、焦點問題。

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