語文新課程教學法

內(nèi)容概要

《語文新課程教學法(小學)》由《小學語文新課程教學法》教材修訂而來。2006年《語文新課程教學法(小學)》修訂方案通過了教育部組織的“十一五”國家規(guī)劃教材評審?！墩Z文新課程教學法(小學)》主編及編寫人員在全面跟蹤和研究我國小學語文新課程實踐的基礎上，對我國小學語文新課程實踐進行深度反思、總結(jié)和展望，借鑒世界其他國家和地區(qū)語文課程教學改革經(jīng)驗和成果，設計了緒論、語文課程基本理念、語文課程性質(zhì)和目標、小學識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學、語文綜合性學習、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合、語文課程資源、語文課程評價以及語文教師專業(yè)發(fā)展等十二章。框架合理，內(nèi)容安排簡練精當，重點突出，材料翔實，視野開闊，是高師院校理想的語文教育專業(yè)教材，也可供中小學語文教師和教研人員培訓研修參考。

書籍目錄

第一章  緒論——新課程的價值追求和語文教學的轉(zhuǎn)型  第一節(jié)  新課程的價值追求  第二節(jié)  語文課程與教學的全面轉(zhuǎn)型第二章  語文課程基本理念  第一節(jié)  全面提高學生的語文素養(yǎng)  第二節(jié)  正確把握語文教育的特點  第三節(jié)  積極倡導自主、合作、探究的學習方式  第四節(jié)  努力建設開放且有活力的語文課程第三章  語文課程性質(zhì)和目標  第一節(jié)  語文課程性質(zhì)  第二節(jié)  語文課程目標第四章  小學識字與寫字教學  第一節(jié)  識字與寫字教學目標  第二節(jié)  識字教學的改革  第三節(jié)  利用漢字規(guī)律進行教學  第四節(jié)  識字教學的特點及建議：心理學的視角第五章  閱讀教學  第一節(jié)  閱讀教學概述  第二節(jié)  堅持三個主體性的統(tǒng)一  第三節(jié)  小學閱讀教學案例及評析  第四節(jié)  從技能訓練到策略教學的發(fā)展趨勢第六章  寫作教學  第一節(jié)  小學寫作教學存在的主要問題  第二節(jié)  課程標準關(guān)于寫作的導向和國外小學作文教學  第三節(jié)  提高寫作教學有效性的途徑第七章  口語交際教學  第一節(jié)  從聽說訓練到口語交際教學  第二節(jié)  口語交際教學的國際借鑒  第三節(jié)  口語交際能力的培養(yǎng)第八章  語文綜合性學習  第一節(jié)  語文綜合性學習概述  第二節(jié)  課程內(nèi)容組織和評價實施  第三節(jié)  小學語文綜合性學習案例及評析第九章  現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合  第一節(jié)  現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合概述  第二節(jié)  語文課程語言形態(tài)的新變化  第三節(jié)  基于信息技術(shù)的語文“聽說讀寫”第十章  語文課程資源  第一節(jié)  語文課程資源概述  第二節(jié)  語文教科書  第三節(jié)  小學語文新課程實驗教科書第十一章  語文課程評價  第一節(jié)  課程評價的歷史沿革與發(fā)展趨勢  第二節(jié)  義務教育語文課程評價的幾個重要思想  第三節(jié)  完善語文考試改革的策略第十二章  語文教師專業(yè)發(fā)展  第一節(jié)  理想的教師應具備怎樣的素質(zhì)  第二節(jié)  語文教師專業(yè)發(fā)展概述  第三節(jié)  語文教師專業(yè)發(fā)展的實施途徑后記

圖書封面

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