科學(xué)課程與教學(xué)論研究

內(nèi)容概要

本書(shū)是作者多年來(lái)關(guān)于科學(xué)課程與教學(xué)論的研究成果。全書(shū)采取專(zhuān)題形式，主要包括科學(xué)課程研究、科學(xué)概念研究和科學(xué)能力研究三個(gè)領(lǐng)域，概括了美國(guó)，英國(guó)，加拿大，法國(guó)，日本，新加坡以及中國(guó)大陸、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)科學(xué)課程的發(fā)展沿革與趨勢(shì)，調(diào)查了新課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)抽象思維能力的影響，介紹了國(guó)外關(guān)于科學(xué)概念圖和科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的已有研究，并研究了力學(xué)概念轉(zhuǎn)變的心理機(jī)制，研究了青少年科學(xué)創(chuàng)造力、科學(xué)推理能力、科學(xué)學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力等的發(fā)展與培養(yǎng)。
本書(shū)既能反映國(guó)內(nèi)外科學(xué)課程與教學(xué)論領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，又能體現(xiàn)作者在科學(xué)課程與教學(xué)論領(lǐng)域所做的創(chuàng)造性工作。全書(shū)方法科學(xué)、結(jié)論可靠、文字流暢、內(nèi)容豐富。既可以作為科學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的研究生、本科生的教學(xué)用書(shū)，為他們提供研究思路，也可以作為中小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)教育的教材和參考書(shū)目，為中小學(xué)科學(xué)教育改革提供新的思路和方法。

作者簡(jiǎn)介

胡衛(wèi)平，男，1964年生，山西霍州人，山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、教授，中國(guó)科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師，山西省高等學(xué)校中青年拔尖創(chuàng)新人才，山西省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科課程與教學(xué)論學(xué)術(shù)帶頭人，北京師范大學(xué)與英國(guó)倫敦大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的教育學(xué)博士，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。第十屆全國(guó)人大代表。中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，山西省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)山西省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)?課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)。出版專(zhuān)著6部、教材4部，開(kāi)發(fā)《學(xué)思維活動(dòng)課程》8本。在International
Journal of Science Education，Research in Science
Education，International Journal of
Psychology，心理學(xué)報(bào)，教育研究等國(guó)內(nèi)外著名刊物上發(fā)表論文70余篇。曾獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、山西省社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、山西省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)律轿魇∏嗄昕萍吉?jiǎng)、教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃等國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)。完成或正在進(jìn)行國(guó)家級(jí)及省(部)級(jí)課題16項(xiàng)，橫向課題30項(xiàng)。學(xué)術(shù)兼職30余種，曾經(jīng)到10多個(gè)省的近百所中小學(xué)講學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)思維活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)校達(dá)100多所。

書(shū)籍目錄

專(zhuān)題1  國(guó)外科學(xué)課程的歷史發(fā)展沿革與趨勢(shì)
  一、國(guó)外科學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與趨勢(shì)
  二、西方發(fā)達(dá)國(guó)家中學(xué)科學(xué)課程的改革
  三、亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家中學(xué)科學(xué)課程的改革
專(zhuān)題2  我國(guó)科學(xué)課程的歷史發(fā)展與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
  一、大陸科學(xué)課程的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
  二、臺(tái)港地區(qū)科學(xué)課程的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
專(zhuān)題3  小學(xué)科學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究
  一、調(diào)查對(duì)象與方法
  二、調(diào)查結(jié)果與分析
  三、存在的問(wèn)題與建議
專(zhuān)題4  新舊科學(xué)課程對(duì)初中生科學(xué)素養(yǎng)影響的比較研究
  一、研究方法
  二、研究結(jié)果
  三、結(jié)果分析與討論
  四、建議
專(zhuān)題5  新舊科學(xué)課程對(duì)初中生科學(xué)抽象思維能力影響的比較研究
  一、研究對(duì)象與方法
  二、結(jié)果分析
  三、研究結(jié)論與建議
專(zhuān)題6  科學(xué)概念轉(zhuǎn)變研究
  一、概念轉(zhuǎn)變的研究現(xiàn)狀
  二、中學(xué)生力學(xué)概念轉(zhuǎn)變的心理機(jī)制研究
專(zhuān)題7  概念圖研究
  一、概念圖的研究發(fā)端
  二、概念圖的基本知識(shí)
  三、概念圖研究的幾個(gè)特征
  四、概念圖研究的幾個(gè)領(lǐng)域
專(zhuān)題8  科學(xué)創(chuàng)造力研究
  一、科學(xué)創(chuàng)造力的研究進(jìn)展
  二、科學(xué)創(chuàng)造力的理論研究
  三、青少年科學(xué)創(chuàng)造力的發(fā)展研究
  四、科學(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究
專(zhuān)題9  跨學(xué)科概念圖創(chuàng)作能力與科學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)系
  一、研究方法
  二、研究結(jié)果
  三、討論
  四、結(jié)論
專(zhuān)題10  科學(xué)推理能力研究
  一、國(guó)外科學(xué)推理能力的研究進(jìn)展
  二、我國(guó)初中生科學(xué)推理能力發(fā)展研究
專(zhuān)題11  科學(xué)學(xué)習(xí)策略研究
  一、學(xué)習(xí)策略的研究進(jìn)展
  二、科學(xué)學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)與測(cè)量
  三、中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展研究
專(zhuān)題12  創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力研究
  一、創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力的研究進(jìn)展
  二、小學(xué)生創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力的發(fā)展研究
  三、情緒對(duì)創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力的影響研究

編輯推薦

　　《科學(xué)課程與教學(xué)論研究》總結(jié)了作者10多年在科學(xué)課程與教學(xué)論方面的研究成果。《科學(xué)課程與教學(xué)論研究》共有12個(gè)專(zhuān)題，包括科學(xué)課程研究、科學(xué)概念研究和科學(xué)能力研究三個(gè)領(lǐng)域?！　　犊茖W(xué)課程與教學(xué)論研究》既可以作為科學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)的研究生、本科生的教學(xué)用書(shū)，為他們提供研究思路，也可以作為中小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)教育的教材和參考書(shū)目，為中小學(xué)科學(xué)教育改革提供新的思路和方法。

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