中國武術(shù)史

前言

中國武術(shù)淵遠而流長，凝聚著中華民族的智慧。長期以來雖具有體育的功能，卻主要是以一種技能的形式存在于社會，流行于軍隊和民間，以一種文化的方式塑造人格，并哺育著中華兒女的民族精神.近代以來，在西方體育的影響下，進入體育教育，逐漸形成了民族的傳統(tǒng)體育項目。由于它內(nèi)容豐富、傳播較廣，多年來在民族傳統(tǒng)體育中占有重要位置。在全國高等院校體育教學指導委員會擬訂的民族傳統(tǒng)體育教學指導綱要中，將中國武術(shù)史列為本科專業(yè)主干課程之一。無論是體育的形態(tài)，還是文化的形態(tài)，對武術(shù)歷史的認知和把握，對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的本科生都是不可或缺的.通過學習使學生了解武術(shù)發(fā)展的整體概貌和歷史流變，認識武術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律和特點，初步學會運用歷史唯物主義和唯物辯證法思考和認識歷史，培養(yǎng)對武術(shù)的興趣，傳承民族文化，弘揚民族精神?！吨袊湫g(shù)史》以前也曾有幾個不同版本，總體來說大都是學術(shù)專著和理論叢書的形式，不能完全適應(yīng)本科專業(yè)學生的教學需要。本教材編寫過程中注意了系統(tǒng)性與典型性的結(jié)合，知識性與可讀性的兼顧，力求成為一個適應(yīng)于本科學生學習的教材范本。該教材在全國高等院校體育教學指導委員會的指導下，依據(jù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科課程方案要求，制訂了中國武術(shù)史教學指導綱要，并匯集該課程在高校的專家教授，集體討論，分工編寫。該教材緒論由上海體育學院的郭志禹教授撰寫，第一章由武漢體育學院的余水清教授編寫，第二章由天津體育學院的梅杭強教授編寫，第三、四章由上海體育學院的郭志禹教授編寫，第五章一、二節(jié)由陜西師范大學的黃聰博士編寫，第三、四、五節(jié)由華南師范大學的程大力教授編寫，第六章由成都體育學院的陳振勇博士編寫，第七章由華南師范大學的程大力教授編寫，第八章由武漢體育學院的余水清教授編寫，第九、十章由沈陽體育學院的蔡寶忠教授編寫。

內(nèi)容概要

　　本部《中國武術(shù)史》運用歷史文獻、歸納演繹和分析綜合等方法，以中華民族各個歷史時期的武術(shù)發(fā)展為研究對象，闡述了武術(shù)發(fā)展歷程及其規(guī)律等重要理論問題，包括緒論和正文十章。本教材闡明了武術(shù)的含義、武術(shù)概念的演進、學習中國武術(shù)史的方法及應(yīng)堅持的觀點和應(yīng)得到的認識。通過闡述中國各個歷史時期的武術(shù)，展示了武術(shù)的起源、形成、傳承、變化和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，探討了武術(shù)與政治、經(jīng)濟、文化和軍事的關(guān)系，以及武術(shù)的功能、武術(shù)交流和當代中國武術(shù)發(fā)展等諸多問題。適合民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生學習和武術(shù)愛好者閱讀。

書籍目錄

緒論第一章 武術(shù)的起源第一節(jié) 原始社會的生產(chǎn)活動與武術(shù)的源起第二節(jié) 原始戰(zhàn)爭推動了兵器的發(fā)展并促進了戰(zhàn)斗技能的產(chǎn)生第三節(jié) 原始武舞與武術(shù)的萌發(fā)第二章 先秦時期的武術(shù)第一節(jié) 夏商西周時期的武術(shù)第二節(jié) 春秋戰(zhàn)國時期的武術(shù)第三章 秦漢三國時期的武術(shù)第一節(jié) 秦代的武術(shù)第二節(jié) 漢代的武術(shù)第三節(jié) 三國的武術(shù)第四章 兩晉南北朝時期的武術(shù)第一節(jié) 南北戰(zhàn)亂中的武術(shù)第二節(jié) 南北朝時期武術(shù)的多種功能第三節(jié) “武術(shù)”稱謂與“譜”的出現(xiàn)第五章 隋唐五代時期的武術(shù)第一節(jié) 隋朝的禁武與選武第二節(jié) 武舉制度的建立與唐代的制舉武科 第三節(jié) 隋唐五代的器械武藝第四節(jié) 角抵在隋唐的再度興盛第五節(jié) 隋唐五代的武舞與戲劇中的武術(shù)第六章 宋元時期的武術(shù)第一節(jié) 宋代官方武學體制的發(fā)展第二節(jié) 軍隊和宮廷武藝表演的興盛第三節(jié) 元朝禁武與宋元民間武藝活動的開展第四節(jié) 雜劇小說與武術(shù)的交流第五節(jié) 軍事戰(zhàn)爭對武術(shù)發(fā)展的貢獻第七章 明代的武術(shù)第一節(jié) 明代的武舉與武學第二節(jié) 武術(shù)體系形成的三個標志第三節(jié) 少林武術(shù)開始揚名第四節(jié) 明代的摔跤活動第五節(jié) 明代中日武術(shù)交流第六節(jié) 與武術(shù)有關(guān)的著名典籍及其作者第八章 清代的武術(shù)第一節(jié) 清代武科、民間宗教、秘密結(jié)社與武術(shù)第二節(jié) 武術(shù)與導引的結(jié)合第三節(jié) 武術(shù)流派的形成、分類與拳種門派的大量涌現(xiàn)第四節(jié) 文武并重與顏習齋第五節(jié) 清代主要著作及其作者第九章 民國時期的武術(shù)第一節(jié) 武術(shù)成為學校體育課的重要內(nèi)容第二節(jié) 《中華新武術(shù)》的興起與衰微第三節(jié) 上?！熬潴w育會”的創(chuàng)立與發(fā)展第四節(jié) 南京“中央國術(shù)館”的發(fā)起與沒落第十章 中華人民共和國的武術(shù)第一節(jié) 武術(shù)組織機構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展第二節(jié) 競技武術(shù)率先發(fā)展第三節(jié) 社會武術(shù)廣泛發(fā)展第四節(jié) 學校武術(shù)規(guī)范發(fā)展第五節(jié) 傳統(tǒng)武術(shù)穩(wěn)步發(fā)展第六節(jié) 武術(shù)研究與武術(shù)國際化發(fā)展參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：歷史學家們常常把周朝稱為西周，而把西周失去控制四方諸侯力量、分裂成一百四十多國的動亂時期稱為東周列國，即春秋時代。春秋之時列國爭霸，相互吞并，種種政治力量分化改組，最后只剩下燕、趙、韓、魏、齊、楚、秦七個大國，歷史進入了戰(zhàn)國時代。春秋戰(zhàn)國時期是指公元前770年至公元前221年，這一時期是奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變的時期，又是一個群星燦爛百家爭鳴的時代；銅礦的開采和礦石的冶煉達到空前的規(guī)模，步入鐵器時代，出現(xiàn)鐵兵器，兵器的種類和性能都發(fā)生了新的變化；隨著戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大，車戰(zhàn)向步騎戰(zhàn)過渡，軍隊的武器裝備和訓練都發(fā)生了變化，弩已普遍裝備了步兵。戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭頻繁，參加戰(zhàn)爭人數(shù)眾多，所以士兵體質(zhì)強弱與技能高低往往成為軍隊戰(zhàn)斗力強弱的重要因素。當時，為了適應(yīng)作戰(zhàn)需要，各國對士卒都加以訓練，主要是鍛煉膽量、體力、拳腳。班固《漢書.藝文志》載：“齊憨以技擊強，魏惠以武卒奮，秦昭以銳士勝?！惫茏又锡R尚拳術(shù)，后來孫臏到齊國又提倡拳術(shù)，所以戰(zhàn)國時齊人獨以技擊著名。魏國創(chuàng)立了選拔武卒制度，要求武卒必須具備多方面的戰(zhàn)斗技能。秦兵叫銳士，秦國非常重視選拔有拳勇的人，有而不報，就是埋沒人才，要給予懲罰。由于各國諸侯大都崇尚武功，極大地促使了這一時期軍事武技的發(fā)展。這一時期還是劍道發(fā)展的重要時期。一、角力、手搏與兵器的發(fā)展變化角力自古以來受到重視，因為它是掌握其他兵器的基礎(chǔ)。當時，角力水平的高低，要通過相搏這一形式的比賽來衡量。相搏時，拳打腳踢，連摔帶拿，凡以巧斗力制服對方就算得勝。《莊子.人間世》“且以巧斗力者，始乎陽，常卒乎陰，泰至，則多奇巧”便記敘了這種情況。據(jù)《禮記。王制》：“凡執(zhí)技論力，適四方，贏股肱，決射御。”當時已出現(xiàn)了一些較技形式。相搏成為比賽的一種形式，表明當時拳擊技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定水平。

編輯推薦

《普通高等學校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)主干課教材?中國武術(shù)史》由高等教育出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中國武術(shù)史 PDF格式下載

---