智力落后課程與教學

內(nèi)容概要

《培智學校新課程研究叢書·智力落后課程與教學》共七章，首先對培智學校新課題研究進行了介紹，然后分別就語文、數(shù)學、常識、生活適應(yīng)、勞動技能、康復訓練六門學科逐一闡述，包括每門學科的課程理念、教學目標、教學內(nèi)容與教學建議等，最后以附件形式為讀者提供了與《培智學校新課程研究叢書·智力落后課程與教學》內(nèi)容相關(guān)的幾個重要政策文件。

作者簡介

陳云英，研究員，長期從事特殊教育與心理的學術(shù)研究，是我國第一位特殊教育學博士，在國內(nèi)外享有很高的學術(shù)聲譽，是目前國內(nèi)特殊教育研究領(lǐng)域的學術(shù)帶頭人。多次承擔教育部八五、九五、十五重點課題，與聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會長期合作研究。已出版《特殊兒童父母指導手冊》《殘疾兒童的教育診斷》《中國特殊教育學基礎(chǔ)》《隨班就讀的試驗——農(nóng)村的成功經(jīng)驗》《智力落后兒童教育的研究》《隨班就讀的課堂教學》《全納教育共享手冊》《2004中國特殊兒童教育權(quán)利報告》等10余部著作，發(fā)表中、英文調(diào)查及研究報告80多篇。
    創(chuàng)辦“中國特殊需要在線網(wǎng)站”，主編全國第一套“特殊教育參考叢書”，創(chuàng)辦并主編《中國特殊教育》雜志，創(chuàng)辦并主持兩屆“中國特殊教育與康復論壇”。倡導在普通學校開展特殊教育，是特殊兒童隨班就讀的研究者和推動者，主張教育資源的有效分配、教育機會的公正平等和教育質(zhì)量的多元評估，引領(lǐng)信息技術(shù)在特殊兒童學習中的應(yīng)用。多年專注于智力落后兒童心理與教育的研究。
    1992年被國務(wù)院授予教育科研突出貢獻專家稱號，享受政府特殊津貼，曾獲教育部研究論文二等獎，曾任全國青年聯(lián)合會第七屆、第八屆常務(wù)委員，第二屆中央國家機關(guān)青年聯(lián)合會副主席，全國政治協(xié)商會議第八屆、第九屆委員。目前為第十屆全國人民代表大會代表，中央教育科學研究所學術(shù)委員會主任，北京大學、北京師范大學和華東師范大學兼職教授、博士生導師，中國教育學會學術(shù)委員會委員，特殊教育專業(yè)委員會副理事長，中國智力殘疾人及親友協(xié)會副主席，世界特殊教育雜志編委。

書籍目錄

第一章  培智學校新課程研究概述1    1 培智學校新課程研制背景3    2 培智學校新課程研制  10    3 培智學校課程資源情況調(diào)查  19    4 培智學校義務(wù)教育課程研制組的實驗方案草案40第二章  智力落后語文課程與教學  47    1 智力落后語文課程的理念與性質(zhì)49    2 智力落后語文課程的教學目標52    3 智力落后語文課程的教學內(nèi)容56    4 識字、寫字的要求與教學建議61    5 閱讀的要求與教學建議65    6 寫作的要求與教學建議72    7 口語交際的要求與教學建議74    8 非口語交際的要求與教學建議80    9 綜合實踐的要求與教學建議82    附 高頻常用漢字及常用偏旁／部首86第三章  智力落后數(shù)學課程與教學95    1 智力落后數(shù)學課程的幾個基本問題97    2 智力落后數(shù)學課程的教學目標  102    3 智力落后數(shù)學課程的教學內(nèi)容  107    4 智力落后數(shù)學教學設(shè)計的基本策略120    5 數(shù)的認識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議  124    6 四則運算教學的主要內(nèi)容、要求和教學建議  126    7 量與計量教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議131    8 圖形與幾何教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議  134    9 統(tǒng)計與概率的教學內(nèi)容、要求與教學建議137    10 綜合與實踐的教學內(nèi)容、要求與教學建議139第四章  智力落后常識課程與教學  145    1 智力落后常識課程教學的幾個基本問題  147    2 智力落后常識的教學目標  160    3 智力落后常識學科的教學內(nèi)容  161    4 智力落后常識教學設(shè)計的基本策略  17l    5 生命科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議  176    6 社會科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議180    7 自然科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議183    8 環(huán)境科學常識教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議187第五章  生活適應(yīng)課程與教學  191    1 智力落后生活適應(yīng)課程教學的幾個基本問題  193    2 智力落后生活適應(yīng)課程的教學目標  199    3 智力落后生活適應(yīng)課程的教學內(nèi)容201    4 智力落后生活適應(yīng)教學設(shè)計的基本策略211    5 個人適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學建議221    6 家庭適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學建議223    7 學校適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學建議224    8 社區(qū)適應(yīng)的主要內(nèi)容、要求與教學建議225第六章  智力落后勞動技能課程與教學229    1 智力落后勞動技能課程的基本問題231    2 智力落后勞動技能的教學目標與教學內(nèi)容234    3 智力落后勞動技能教學設(shè)計的基本策略244    4 居家勞動技能教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議249    5 信息技術(shù)應(yīng)用技能教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議255    6 職前技能陶冶教學的主要內(nèi)容、要求與教學建議259第七章  智力落后康復訓練課程與教學269    1 智力落后康復訓練課程的幾個基本問題271    2 康復訓練課程的設(shè)計思路281    3 康復訓練課程的目標與內(nèi)容284    4 康復訓練課程的內(nèi)容實施與建議300附  錄327    1 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)  329    2 全日制弱智學校(班)7科教學大綱(征求意見稿)  335    3 學齡前智力殘疾兒童康復訓練大綱(試行)  413    4 中度智力殘疾學生教育訓練綱要(試行)  417    5 教育部關(guān)于印發(fā)《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、  《聾校義務(wù)教育    課程設(shè)置實驗方案》和《培智學校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的通知    (節(jié)選)  421后  記  427

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