跨文化自傳與英語(yǔ)教學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)主要介紹了英語(yǔ)教育、身份理論與跨文化自傳、評(píng)價(jià)理論和話語(yǔ)分析、《語(yǔ)際迷?！分械膽B(tài)度與對(duì)話、身份策略的矛盾境地、傳記敘事中的歷史再現(xiàn)、目擊語(yǔ)言家、母女沖突與中國(guó)身份的建構(gòu)、《我的語(yǔ)言學(xué)自傳》中評(píng)價(jià)的維度和語(yǔ)類(lèi)等內(nèi)容。任何自傳離不開(kāi)自傳人物在一定社會(huì)語(yǔ)境下的活動(dòng)，離不開(kāi)他在一定語(yǔ)境下和有關(guān)人物的互動(dòng)，包括物質(zhì)的和思想的。本書(shū)為我們提供了無(wú)比豐富的真實(shí)材料。

作者簡(jiǎn)介

李戰(zhàn)子，女，漢族，浙江杭州人，南京國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系主任、教授，博七生導(dǎo)師。1999年在北京大學(xué)英語(yǔ)系獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士學(xué)位，后在黑龍江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究。曾在澳大利亞悉尼大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系做訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)任教育部高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)

書(shū)籍目錄

序前言第一章  英語(yǔ)教育、身份理論與跨文化自傳  1.1  英語(yǔ)教育：知識(shí)與話語(yǔ)的匯集  1.2  生活在多維世界中  1.3  身份理論和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究  1.4  西方自傳理論研究的主要流派第二章  評(píng)價(jià)理論和話語(yǔ)分析  2.1  評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)理論  2.2  評(píng)價(jià)理論在話語(yǔ)分析中的應(yīng)用和問(wèn)題  2.3  評(píng)價(jià)與文化模式第三章  《法語(yǔ)課》——語(yǔ)言習(xí)得、文化身份和自傳中的評(píng)價(jià)  3.1  自傳與外語(yǔ)教學(xué)  3.2  《法語(yǔ)課》——語(yǔ)言習(xí)得、文化身份和自傳素材  3.3  語(yǔ)言習(xí)得類(lèi)自傳中的評(píng)價(jià)與課堂討論  3.4  語(yǔ)言習(xí)得類(lèi)自傳中的評(píng)價(jià)與教育意義第四章  《語(yǔ)際迷茫》中的態(tài)度與對(duì)話  4.1  二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的態(tài)度  4.2  《語(yǔ)際迷?！分械膽B(tài)度  4.3  二語(yǔ)習(xí)得動(dòng)機(jī)  4.4  學(xué)習(xí)者自我認(rèn)同  4.5  文本中的對(duì)話  4.6  結(jié)語(yǔ)第五章  身份策略的矛盾境地——《論不說(shuō)漢語(yǔ)》中對(duì)中國(guó)人特質(zhì)的評(píng)價(jià)  5.1  引言  5.2  評(píng)價(jià)理論與跨文化自傳中的評(píng)價(jià)  5.3  對(duì)《論不說(shuō)漢語(yǔ)》中的評(píng)價(jià)的分析  5.4  并非結(jié)語(yǔ)第六章  傳記敘事中的歷史再現(xiàn)——《安吉拉的骨灰》中的身份意識(shí)  6.1  “我”對(duì)愛(ài)爾蘭童年的再審視  6.2  作為故事空間的萊姆林克  6.3  愛(ài)爾蘭民族身份的矛盾結(jié)構(gòu)第七章  目擊語(yǔ)言家  7.1  自傳+自助的《語(yǔ)言家》  7.2  目擊語(yǔ)言家  7.3  說(shuō)教的《語(yǔ)言家》  7.4  《語(yǔ)言家》與中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者第八章  母女沖突與中國(guó)身份的建構(gòu)——《喜福會(huì)》人物身份認(rèn)伺的功能文體分析  8.1  人物話語(yǔ)和思想的表達(dá)方式  8.2  人物身份認(rèn)同歷程的功能文體分析  8.3  人物身份認(rèn)同的語(yǔ)言表達(dá)特征  8.4  結(jié)語(yǔ)第九章  《我的語(yǔ)言學(xué)自傳》中評(píng)價(jià)的維度和語(yǔ)類(lèi)  9.1  引言  9.2  《我的語(yǔ)言學(xué)自傳》中的評(píng)價(jià)維度  9.3  與“個(gè)人陳述”話語(yǔ)中的評(píng)價(jià)模式的對(duì)比第十章  《美麗的英語(yǔ)》與《多語(yǔ)的自我》——兩部跨文化自傳的對(duì)比  10.1  我是瑪麗安娜vs.法語(yǔ)的自我  10.2  學(xué)習(xí)英語(yǔ)=追求知識(shí)=道德上的美德vs.學(xué)習(xí)英語(yǔ)=學(xué)開(kāi)車(chē)=對(duì)自我的控制與放松  10.3  儲(chǔ)存以備將來(lái)的使用vs.真實(shí)的交際  10.4  審美的需求vs.獲得擁有權(quán)  10.5  余言第十一章  英語(yǔ)與他們學(xué)術(shù)生命的關(guān)系——三類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)敘事的比較  11.1  引言  11.2  英語(yǔ)學(xué)習(xí)敘事中的自我評(píng)價(jià)  11.3  對(duì)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)：技能、秘密和資源  11.4  英語(yǔ)與他們的學(xué)術(shù)生命的關(guān)系——對(duì)身份的意識(shí)和評(píng)價(jià)  11.5  余言第十二章  英語(yǔ)學(xué)習(xí)自傳性文本中的自我認(rèn)同建構(gòu)  12.1  研究背景  12.2  研究目的與方法  12.3  學(xué)習(xí)者的自我認(rèn)同類(lèi)型及其發(fā)展  12.4  自傳一例  12.5  結(jié)語(yǔ)第十三章  大學(xué)生自傳性文本中的文化定型轉(zhuǎn)變  13.1  研究背景  13.2  研究目的與方法  13.3  結(jié)果與分析  13.4  結(jié)語(yǔ)第十四章  余論和結(jié)語(yǔ)  14.1  再論身份與跨文化自傳  14.2  再談評(píng)價(jià)與跨文化自傳  14.3  第三種空間——外語(yǔ)學(xué)習(xí)者、外語(yǔ)教師和作為閱讀材料的跨文化自傳  14.4  跨文化自傳研究的素質(zhì)教育取向參考書(shū)目

圖書(shū)封面

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