新通用大學(xué)英語3閱讀教程

前言

　　《通用大學(xué)英語》最早出版于1998年8月，是國內(nèi)開發(fā)較早的一套面向?qū)W習(xí)者需求的系列電子教材.《新通用大學(xué)英語》是在“九五”國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目——《通用大學(xué)英語》的研究、開發(fā)與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》重新研發(fā)的供大學(xué)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)使用的立體化系列教材?！　”鞠盗薪滩墓卜譃?級，供大學(xué)英語課程的一般要求和較高要求層次的教學(xué)使用。每級由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓(xùn)練》、《教學(xué)參考書》以及配套的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程等組成。　　本系列教材以面向信息時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，力圖建立一套能適應(yīng)以學(xué)生主動、交互和自主學(xué)習(xí)為主的，集先進(jìn)的語言學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)手段與媒介于一體的，具有時(shí)代特色的本土化與國際化相結(jié)合的新型大學(xué)英語立體化教材。在設(shè)計(jì)及編寫上充分吸納了國內(nèi)外教材先進(jìn)的編寫理念與特色，引進(jìn)了剛剛于2006年獲得美國教育出版大獎的T0pN0tCh，為教材提供了真實(shí)、自然與鮮活的語料。在教材的引進(jìn)、改編與自主研發(fā)等方面，我們進(jìn)行了積極有益的探索，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　系統(tǒng)化的語言教學(xué)思想　　本套教程采用了多技能交際大綱的編寫原則，融語言知識與聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能于一體，同時(shí)擴(kuò)展了語音和詞匯部分內(nèi)容，并輔以先進(jìn)的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，以全面提高學(xué)習(xí)者的英語交際能力為目標(biāo)，以交際主題為線，意義構(gòu)建為本，以活動為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，通過多樣化的交際活動與探究式學(xué)習(xí)來進(jìn)行知識建構(gòu)，并以形成性評價(jià)作為教學(xué)重要的評價(jià)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和跨文化交際的能力?！　∧K化的內(nèi)容架構(gòu)　　《綜合教程》每一冊書共有10個(gè)單元，每單元2課。這10個(gè)單元的主題均貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，其情景的設(shè)置與學(xué)生在學(xué)校、社會以及未來的生活密切相關(guān)。每個(gè)課程單元又分為單元導(dǎo)入、聽、說、讀、寫等幾大模塊，每個(gè)模塊的內(nèi)容均與主題相關(guān)，并重點(diǎn)操練2－3種語言功能?！　≈R性、趣味性與文化性并重　　在語料的選擇方面，注重語言素材與中西方文化的結(jié)合，融知識性、趣味性與文化性于一體，題材廣泛、體裁多樣、語料真實(shí)、語言地道、版式活潑、圖文并茂。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，力求語言知識學(xué)習(xí)、文化意識與批判性思維能力的培養(yǎng)并重。一體化的教學(xué)解決方案由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓(xùn)練》、《教學(xué)參考書》、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程和基于教學(xué)內(nèi)容的語料庫等構(gòu)成了完備的一體化的教學(xué)解決方案。

內(nèi)容概要

《新通用大學(xué)英語》系列教材共6級：預(yù)備級、1—4級和高級教程。    本系列教材采用了多技能大綱的編寫原則，以全面提高學(xué)習(xí)者的英語交際能力為目標(biāo)，以交際主題為線，意義構(gòu)建為本，以活動為導(dǎo)向。任務(wù)為驅(qū)動。通過多樣化的交際活動與探究式學(xué)習(xí)來進(jìn)行知識建構(gòu)。以形成性評價(jià)作為教學(xué)的重要評價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和跨文化交際的能力。    本系列教材由《綜合教程》、《閱讀教程》、《綜合技能訓(xùn)練》、《教學(xué)參考書》、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程和基于教學(xué)內(nèi)容的語料庫等構(gòu)成了完備的一體化的教學(xué)解決方案。    本書該系列叢書的其中一本。

書籍目錄

Unit 1 Cultural Literacy Unit 2 Health Matters Unit 3 Getting Things Done Unit 4 Life Choices Unit 5 Holidays and Traditions Unit 6 Disasters and Emergencies Unit 7 Books and Magazines Unit 8 Inventions and Technology Unit 9 ContrOversiaI Issues Unit 10 Enjoying the World Keys Vocabulary

章節(jié)摘錄

　　1　In writing assignments in English classes,my students frequentlyraise the topic of friendship.Reading what they write.I start tounderstand Chinese friendship obligations.For instance,once a studentwrote that she understood that her friend wanted to go shopping.My student was busy and really had no time to do that,but she keptsilent,put her work aside and went shopping with her friend.This isquite different from what American young people would say aboutfriendship.　　2　In the United States you can certainly ask a friend to do somethingwith you,but you would not expect a friend to recognize and respond to your wishes without statingthem.Nor would you expect a friend to drop everything to respond to a non-urgent need such asgoing shopping.In the US you feel free to ask your friend for help,but you recognize that the friendmay say no,if they give you a reason.　　3　Another difference is that my Chinese students seem to expect their friendship to stay the sameover a long period of time,maybe for a lifetime.A true friendship is a relationship that enduresthrough changes in the lives of the friends.In the US a person is likely to change even"best friendst"several times over the years.　　4　As with SO many other things in the West,people prefer to be independent rather than dependent,SO they do not feel comfortable in a relationship in which one person is giving more and the otherperson is dependent on what is being given.For Westerners,friendship is mostly a matter of providingemotional support and spending time togetherChinese friendS give each other much more concrete

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