搏流英語(yǔ)

前言

　　《搏流英語(yǔ)》原著名稱為Upstream，2007年由高等教育出版社引進(jìn)版權(quán)，并組織力量進(jìn)行本土化改造。改編后的教材共6級(jí)，每級(jí)由綜合教程學(xué)生用書、綜合教程教師用書、擴(kuò)展教程和視聽(tīng)說(shuō)教程組成?！恫饔⒄Z(yǔ)》原書根據(jù)歐盟最新版語(yǔ)言教學(xué)大綱（CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages：Learning，Teaching，Assessment，簡(jiǎn)稱CEF）編寫。其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成全部課程以后，成為英語(yǔ)的“熟練使用者”（ProficientUser）。這是CEF所規(guī)定的最高教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)CEF的界定，這一類學(xué)習(xí)者應(yīng)該在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫4個(gè)方面嫻熟地使用英語(yǔ)。這一言語(yǔ)能力大體相當(dāng)于我國(guó)普通高等院校應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的水平。　　眾所周知，歐盟是一個(gè)多種語(yǔ)言的文化、經(jīng)濟(jì)和政治共同體。民族和諧和國(guó)際交流的需要促使歐洲人民努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。早在20世紀(jì)70年代，歐盟的前身“歐共體”就率先編寫了一套體現(xiàn)交際法教學(xué)理念的語(yǔ)言教學(xué)大綱“ThresholdLevel”。這個(gè)綱領(lǐng)性文件在世界外語(yǔ)教育史上產(chǎn)生了重大的影響。它開(kāi)啟了“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言使用并重”的語(yǔ)言教學(xué)新階段。我國(guó)20世紀(jì)80年代以來(lái)所制定的重要的外語(yǔ)教學(xué)大綱，尤其是高等院校的英語(yǔ)教學(xué)大綱無(wú)一不受到它的影響?！　W盟如今已經(jīng)有了25個(gè)成員國(guó)，國(guó)家和民族間的交流變得更為緊密，因而對(duì)外語(yǔ)教學(xué)格外重視。為了促進(jìn)各成員國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)，歐盟對(duì)原ThresholdLevel大綱進(jìn)行了調(diào)整，公布了新的外語(yǔ)教學(xué)大綱，即CEF。CEF與原來(lái)的大綱相比，其最大的變化是將語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)界定為一系列的“Can-doStatements”，而不再對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)定。根據(jù)這些“能夠用外語(yǔ)做……事、完成……任務(wù)”的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)者分成三大等級(jí)：第一級(jí)是“初級(jí)使用者”（BasicLJser）；第二級(jí)是“獨(dú)立使用者”（1ndependentUser）；第三級(jí)，即最高級(jí)，稱作“熟練使用者”（ProficientUser）。大綱的這一變化體現(xiàn)了對(duì)能力培養(yǎng)的重視，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)要學(xué)以致用。這一變化還體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言教師的尊重，強(qiáng)調(diào)給教師更大的教學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，靈活開(kāi)展課堂內(nèi)和課堂外的教學(xué)，在“教會(huì)學(xué)生使用外語(yǔ)”的這個(gè)大目標(biāo)下，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言能力”?！恫饔⒄Z(yǔ)》的原作者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟諳現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的研究成果，靈活地把CEF的要求轉(zhuǎn)化為豐富多彩的教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容。該教材除了其他一般教材具備的特點(diǎn)以外，改編者認(rèn)為在以下幾個(gè)方面是獨(dú)樹一幟的?！　?.重視語(yǔ)言訓(xùn)練的系統(tǒng)性　　《搏流英語(yǔ)》十分重視語(yǔ)言訓(xùn)練的系統(tǒng)性。語(yǔ)言訓(xùn)練的系統(tǒng)性指教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和功能項(xiàng)目的選擇是否恰當(dāng)，是否符合循序漸進(jìn)的要求；任務(wù)的設(shè)計(jì)是否方便教師的教學(xué)；活動(dòng)和操練是否有利于學(xué)習(xí)者各種能力的均衡發(fā)展等。這是判斷綜合教材品質(zhì)的第一要素。本教材的最大特點(diǎn)就是努力使上述各個(gè)方面達(dá)到一種均衡，相信師生進(jìn)行完第一學(xué)期教學(xué)就能體會(huì)到此特點(diǎn)?！　?.訓(xùn)練途徑獨(dú)特　　《搏流英語(yǔ)》的宗旨是使學(xué)生最終學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，而不是僅僅停留在靜止地學(xué)會(huì)幾個(gè)詞語(yǔ)和句型的要求上。它所采用的方法是從（學(xué)生嘗試）語(yǔ)言開(kāi)始，過(guò)渡到教師演示、學(xué)生再次嘗試、教師反饋指導(dǎo)、學(xué)生再回到“使用語(yǔ)言”的活動(dòng)中。學(xué)生在反復(fù)嘗試的基礎(chǔ)上理解語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉言語(yǔ)技能，糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，最終發(fā)展言語(yǔ)能力。本教材在這方面的設(shè)計(jì)別具匠心，可以說(shuō)是近些年來(lái)的一本佳作。此方法已經(jīng)得到現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)研究的驗(yàn)證，語(yǔ)言的某些內(nèi)容，如詞匯、句型等用互動(dòng)的方式教授效果較好；學(xué)生在明確交際目的的前提下，教師的示范效果較好。因?yàn)槲覀儾皇怯⒄Z(yǔ)本族語(yǔ)使用者，教師在和學(xué)生的交互活動(dòng)中常常受制于自身的語(yǔ)言弱勢(shì)。但俗話說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，如果教師備課充分，相信大部分的困難可以得到克服?！　?.在傳授知識(shí)中促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展　　本教材的另一特色是把語(yǔ)言知識(shí)融入“人文專業(yè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)中。近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)界開(kāi)始探索如何將專業(yè)知識(shí)傳授和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言（Content-basedInstruction，簡(jiǎn)稱CBI）。學(xué)者們進(jìn)行了多種試驗(yàn)，但是目前比較認(rèn)可的做法是“主題片斷”方法（BigIdeaApproach），就是將專業(yè)知識(shí)中的某些語(yǔ)言教育價(jià)值比較高的片斷作為外語(yǔ)教學(xué)素材，然后根據(jù)這些素材編寫練習(xí)和活動(dòng)?！恫饔⒄Z(yǔ)》采用了這種方法，在每一個(gè)單元中放入一個(gè)CBI片斷，內(nèi)容涉及各種人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)發(fā)展的契機(jī)。這在我國(guó)的外語(yǔ)教材中還是比較新穎的內(nèi)容，希望我們的學(xué)生和教師都能從中受益。　　4.寫作任務(wù)設(shè)計(jì)獨(dú)特　　培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)寫作能力是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的瓶頸之一，一些教師和學(xué)者提出了各種對(duì)策，但是好思想和好辦法常常停留在理論階段，沒(méi)有在教材或教學(xué)中得到反映。這些對(duì)策簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）寫作的題目與其他語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，結(jié)合得好，學(xué)生就容易寫，結(jié)合生硬，學(xué)生就難以落筆；（2）滿足第一個(gè)條件以后，教師要考慮學(xué)生的寫作量是否足夠，即學(xué)生是否有反復(fù)重寫的機(jī)會(huì)，能否在學(xué)習(xí)中見(jiàn)縫插針地練習(xí)；《搏流英語(yǔ)》在這方面處處有精彩之筆。打開(kāi)書本，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫作任務(wù)幾乎無(wú)處不在；（3）在滿足條件（1）和條件（2）后，教師要教授“語(yǔ)體知識(shí)（KnowledgeofGenre）”。語(yǔ)體知識(shí)指各種文章的篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，具備了篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，寫作會(huì)更有目的性，寫作任務(wù)會(huì)更加容易?！恫饔⒄Z(yǔ)》從第3冊(cè)開(kāi)始，每一單元之后都有一個(gè)片斷專門訓(xùn)練“語(yǔ)體知識(shí)”，并附有范文和解說(shuō)，任務(wù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，這在外語(yǔ)教材中是非常難得的?！　≡鲀?yōu)秀，改編者在改編中不敢任意刪改造次，只是修改了少量不適合中國(guó)學(xué)生的活動(dòng)和對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單的語(yǔ)法訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，目前的改編本仍然忠實(shí)于原作，同時(shí)符合我國(guó)高校綜合英語(yǔ)課程的要求?！　【C合教程的基本結(jié)構(gòu)是每?jī)?cè)綜合教程有5個(gè)模塊（Module），每個(gè)模塊兩個(gè)單元，因此每?jī)?cè)教材共有10個(gè)單元，每個(gè)單元需4至6個(gè)課時(shí)完成。擴(kuò)展教程與每一單元的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，供學(xué)生課后自習(xí)使用。

內(nèi)容概要

《搏流英語(yǔ)》原著名稱為UPSTREAM，2007年由高教社引進(jìn)版權(quán)，并組織力量進(jìn)行本土化改造?！恫饔⒄Z(yǔ)》原書根據(jù)歐盟最新版語(yǔ)言教學(xué)大綱編寫，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在完成全部課程以后成為英語(yǔ)的“熟練使用者”。改編者只是對(duì)原書中不適合中國(guó)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行了刪改，基本忠實(shí)原作。該系列教材具有如下特點(diǎn)：重視語(yǔ)言訓(xùn)練的系統(tǒng)性，訓(xùn)練途徑獨(dú)特，在傳授知識(shí)中促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，寫作任務(wù)設(shè)計(jì)獨(dú)特。本書為學(xué)生用書。

書籍目錄

Unit 1 daily routines　jobsUnit 2 houses　interiors　shops/placesUnit 3 famous people　ways of life in the past　past habits & activitiesUnit 4 extinct animals　animal stars　storiesUnit 5 holidays　transport　festivalsUnit 6 weather　geographical features　animal kingdomUnit 7 food & drinks　shops & products　moneyUnit 8 character qualities　sports　entertainmentUnit 9 gadgets　inventors　technologyUnit 10 space　unexplained mysteries　environment

圖書封面

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