大學體驗英語聽說教程教學參考書4

前言

　　《大學體驗英語）》系列教材之《（聽說教程）》（第二版）1至4冊是基于培生教育出版集團最新編寫出版的英語聽說教材ImpactListeningf2ndEditionJ，并參照教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》改編而成的。本教程在總體設計上體現(xiàn)了“以聽力訓練為導入，以聽說技能交互訓練為過程，以口語表達為目標”的編寫模式，力求體現(xiàn)當代外語教學中先進的教學理念和科研成果，并使教學內(nèi)容、教學方式和教學安排能符合我國大學英語聽說教學的要求和實際。　　本教程共分4冊，每冊由15個單元組成，較好地適應了我國大學英語教學安排；每個單元均由背景知識介紹和相關(guān)語言知識難點學習為導入，為下一步的聽說技能訓練掃清語言和背景知識的障礙；較為簡單的短篇聽力訓練及簡單的口語練習承接其后，繼而是篇幅較長的聽力材料以及圍繞聽力材料內(nèi)容而展開的口頭回答或討論；最后要求學生運用新學到的語言素材結(jié)合真實的交際場景進行口語訓練。這種由淺入深、由輸入到輸出的教學安排有助于學生聽得進、說得出，有助于激勵學生主動投入并保持良好的學習熱情。此外，本教程中的每個單元圍繞一個主題展開，學習內(nèi)容涉及同這一主題相關(guān)的場景、情景、功能、意念以及相關(guān)的文化背景知識，進一步加強了單元內(nèi)各部分之間的相互銜接和技能之間的相互轉(zhuǎn)換，使得各個教學環(huán)節(jié)有機相連、渾然一體?！　榱擞行У厥褂帽窘坛蹋瑢崿F(xiàn)相關(guān)的教學目標，我們提出“課前預習是前提，課堂訓練是關(guān)鍵，課后溫習是保證”的教學基本原則，在英語聽力和口語訓練中將課內(nèi)與課外整合為一體的教學管理理念，因為只有這樣才能做到尊重語言學習規(guī)律、充分利用學習機會、切實提高語言學習效率?！　≡诟木庍^程中，我們一方面在盡量保持原書在聽說教學方面的優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對不適合我國英語教學實際的練習活動和語言材料進行了適當?shù)男薷?，例如，對一些不合時宜或不適當?shù)牟牧线M行了更新和替換，并引入了一些為中國學生所適應和熟悉的練習形式。另一方面，考慮到我國英語聽說教學的實際情況，改進并強化了聽說技能的交互訓練，突出了口語技能的訓練，彌補了原書聽說訓練不平衡、與中國大學英語教學聯(lián)系不緊密的缺陷，強化了本套教程所推崇的實用性和“體驗性”原則。具體表現(xiàn)在：為了適應我國教學實際，本套教程由第一版的每冊20個單元縮減為現(xiàn)在的15個單元；每個單元都添加了針對教程聽力內(nèi)容的練習項目。例如，在聽說訓練不太平衡的部分適當增刪了相應的聽力或口語訓練內(nèi)容，在ReviewUnit當中添加了口語訓練內(nèi)容，等等?！　”窘坛痰膶W生用書后附有供學生使用的Self-StudyPages，將每單元中有一定難度的RealWorldListening聽力內(nèi)容以光盤形式附于書后，供學生課后自主學習。為方便教學，本教程還配有內(nèi)容豐富、指導詳盡、使用方便的教學參考書（書后附有各單元相關(guān)聽力材料），大大減輕了教師的備課難度，同時還介紹了一些新的教學方法。此外，本教程還配有包含教程完整聽力材料的磁帶以及輔助教學的多媒體課件光盤等。　　《（聽說教程）》（第二版）在改編過程中得到了東南大學的大力支持，高等教育出版社外語出版社的領(lǐng)導和編輯也給予了及時的指導和幫助，借此機會，我們向他們表示衷心的感謝。此外，我們也懇請廣大專家、教師和同學對本套教程中可能存在的疏漏和不當之處進行批評、指正。　　編者　　2007年5月于金陵六朝松

內(nèi)容概要

《大學體驗英語》是為適應中國加入WTO后對大學英語教育要培養(yǎng)具有較強國際競爭力的人才而編寫的大學本科基礎(chǔ)階段英語教材，它吸納了國內(nèi)外各層次英語教材的特點，具有較強的實用和應用性的特點，具體有：1.注重實用1表達能力的培養(yǎng)；2.注重教材的可操練性；3.重視文化教學，培養(yǎng)“跨文化意識”；4.立體化教材為英語學習提供全方位服務?！　　洞髮W體驗英語》系列包括：《基礎(chǔ)教程》、《綜合教程》、《擴展教程》、《聽說教程》及與之配套的電子教案、多媒體學習課件、網(wǎng)絡課程?！堵犝f教程》是引進、改編培生教育出版集團2001年版的聽說教材，聲音真實。

書籍目錄

1 Identity 2 personality 3 lifestyle 4 family 5 health and diet review unit 1 6 travel 7 language 8 examination 9 entertainment 10 work review unit 2 11 technology 12 nationality 13 news 14 disaster 15 great minds review unit 3

章節(jié)摘錄

　　My wife and I both speak Japanese fluently.She doesbecause she grew up speaking it with her parents at home inthe U.S　and spent summers with her relatives in Nagoya.I do because I lived in Japan through part of elementaryschool and junior high，and returned to Japan periodicallyover the years.I also speak Mandarin Chinese，andalthough my vocabulary is somewhat limited，I do havevery good pronunciation and fluency.I began studying itin college，spent some time in China，and have continuedto practice and study that language as well.Since our sonOliver is now three months old，my wife and I have beenthinking about how to teach him more than one language.　We have both assumed for a long time that we wouldat least t17 to teach him Japanese.Im also thinking abouttrying to teach our son Chinese as well.My wife wouldspeak Japanese，and 1 would speak Chinese；he would pickup English in the beginning from the environment and hisgrandparents，then later from school and from US.Threelanguages may seem like a lot，but it’S pretty clear thatchildren have little difficulty adjusting to it，and itS clearlymuch easier than attempting to learn later in life.　Here in Northern Virginia were also lucky to have acouple of schools nearby with bilingual Japanese-Englisheducation curricula.We haven.t made any final decisionsabout how to approach this.process.

編輯推薦

　　新一代的大學巨英語立體化教材注重實用表達能力的培養(yǎng)：在語言基礎(chǔ)訓練中加大聽力和口語的學習內(nèi)容，加強實用閱讀、實用會話、實用寫作的訓練，培養(yǎng)學習者英語綜合運用能力和在涉外交際中的實用表達能力?！　∽⒅亟滩牡目刹倬毿裕哼x文短小精悍，生動有趣，便于聽、說、讀、寫、譯的訓練習設計層層深入，通過訓練達到學懂、會用的教學目的?！　娬{(diào)以人為本，突出“個性化”學習：注重學習者在整個學習過程中自主學習的引導，強調(diào)學習者在體驗語言的立體化環(huán)境中獲得語言知識，體驗用英語表達和交流思想的美妙?！　≈匾曃幕R的學習，培養(yǎng)“跨文化意識”：提供大量真實的圖片、富有時代感的文字材料以及英語國家豐富的文化背景，開拓學習者的視野。立體化教材為英語學習提供全方位服務：文字版、網(wǎng)絡版、電子教案以及多媒體學習課件等提供了立體、互動的英語學習環(huán)境。

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