大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程教學(xué)參考書(shū)4

前言

　　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)）》系列教材之《（聽(tīng)說(shuō)教程）》（第二版）1至4冊(cè)是基于培生教育出版集團(tuán)最新編寫(xiě)出版的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材ImpactListeningf2ndEditionJ，并參照教育部2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》改編而成的。本教程在總體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以聽(tīng)力訓(xùn)練為導(dǎo)入，以聽(tīng)說(shuō)技能交互訓(xùn)練為過(guò)程，以口語(yǔ)表達(dá)為目標(biāo)”的編寫(xiě)模式，力求體現(xiàn)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)理念和科研成果，并使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)安排能符合我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的要求和實(shí)際?！　”窘坛坦卜?冊(cè)，每?jī)?cè)由15個(gè)單元組成，較好地適應(yīng)了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)安排；每個(gè)單元均由背景知識(shí)介紹和相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)為導(dǎo)入，為下一步的聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練掃清語(yǔ)言和背景知識(shí)的障礙；較為簡(jiǎn)單的短篇聽(tīng)力訓(xùn)練及簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)承接其后，繼而是篇幅較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料以及圍繞聽(tīng)力材料內(nèi)容而展開(kāi)的口頭回答或討論；最后要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言素材結(jié)合真實(shí)的交際場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這種由淺入深、由輸入到輸出的教學(xué)安排有助于學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、說(shuō)得出，有助于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入并保持良好的學(xué)習(xí)熱情。此外，本教程中的每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及同這一主題相關(guān)的場(chǎng)景、情景、功能、意念以及相關(guān)的文化背景知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了單元內(nèi)各部分之間的相互銜接和技能之間的相互轉(zhuǎn)換，使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)相連、渾然一體?！　榱擞行У厥褂帽窘坛?，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，我們提出“課前預(yù)習(xí)是前提，課堂訓(xùn)練是關(guān)鍵，課后溫習(xí)是保證”的教學(xué)基本原則，在英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練中將課內(nèi)與課外整合為一體的教學(xué)管理理念，因?yàn)橹挥羞@樣才能做到尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律、充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、切實(shí)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率?！　≡诟木庍^(guò)程中，我們一方面在盡量保持原書(shū)在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)不適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的練習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)言材料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，例如，?duì)一些不合時(shí)宜或不適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行了更新和替換，并引入了一些為中國(guó)學(xué)生所適應(yīng)和熟悉的練習(xí)形式。另一方面，考慮到我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)際情況，改進(jìn)并強(qiáng)化了聽(tīng)說(shuō)技能的交互訓(xùn)練，突出了口語(yǔ)技能的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了原書(shū)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不平衡、與中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系不緊密的缺陷，強(qiáng)化了本套教程所推崇的實(shí)用性和“體驗(yàn)性”原則。具體表現(xiàn)在：為了適應(yīng)我國(guó)教學(xué)實(shí)際，本套教程由第一版的每?jī)?cè)20個(gè)單元縮減為現(xiàn)在的15個(gè)單元；每個(gè)單元都添加了針對(duì)教程聽(tīng)力內(nèi)容的練習(xí)項(xiàng)目。例如，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不太平衡的部分適當(dāng)增刪了相應(yīng)的聽(tīng)力或口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，在ReviewUnit當(dāng)中添加了口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，等等?！　”窘坛痰膶W(xué)生用書(shū)后附有供學(xué)生使用的Self-StudyPages，將每單元中有一定難度的RealWorldListening聽(tīng)力內(nèi)容以光盤(pán)形式附于書(shū)后，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。為方便教學(xué)，本教程還配有內(nèi)容豐富、指導(dǎo)詳盡、使用方便的教學(xué)參考書(shū)（書(shū)后附有各單元相關(guān)聽(tīng)力材料），大大減輕了教師的備課難度，同時(shí)還介紹了一些新的教學(xué)方法。此外，本教程還配有包含教程完整聽(tīng)力材料的磁帶以及輔助教學(xué)的多媒體課件光盤(pán)等?！　　叮?tīng)說(shuō)教程）》（第二版）在改編過(guò)程中得到了東南大學(xué)的大力支持，高等教育出版社外語(yǔ)出版社的領(lǐng)導(dǎo)和編輯也給予了及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，借此機(jī)會(huì)，我們向他們表示衷心的感謝。此外，我們也懇請(qǐng)廣大專(zhuān)家、教師和同學(xué)對(duì)本套教程中可能存在的疏漏和不當(dāng)之處進(jìn)行批評(píng)、指正?！　【幷摺　?007年5月于金陵六朝松

內(nèi)容概要

《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》是為適應(yīng)中國(guó)加入WTO后對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育要培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才而編寫(xiě)的大學(xué)本科基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教材，它吸納了國(guó)內(nèi)外各層次英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用和應(yīng)用性的特點(diǎn)，具體有：1.注重實(shí)用1表達(dá)能力的培養(yǎng)；2.注重教材的可操練性；3.重視文化教學(xué)，培養(yǎng)“跨文化意識(shí)”；4.立體化教材為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)。　　《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》系列包括：《基礎(chǔ)教程》、《綜合教程》、《擴(kuò)展教程》、《聽(tīng)說(shuō)教程》及與之配套的電子教案、多媒體學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)絡(luò)課程?！堵?tīng)說(shuō)教程》是引進(jìn)、改編培生教育出版集團(tuán)2001年版的聽(tīng)說(shuō)教材，聲音真實(shí)。

書(shū)籍目錄

1 Identity 2 personality 3 lifestyle 4 family 5 health and diet review unit 1 6 travel 7 language 8 examination 9 entertainment 10 work review unit 2 11 technology 12 nationality 13 news 14 disaster 15 great minds review unit 3

章節(jié)摘錄

　　My wife and I both speak Japanese fluently.She doesbecause she grew up speaking it with her parents at home inthe U.S　and spent summers with her relatives in Nagoya.I do because I lived in Japan through part of elementaryschool and junior high，and returned to Japan periodicallyover the years.I also speak Mandarin Chinese，andalthough my vocabulary is somewhat limited，I do havevery good pronunciation and fluency.I began studying itin college，spent some time in China，and have continuedto practice and study that language as well.Since our sonOliver is now three months old，my wife and I have beenthinking about how to teach him more than one language.　We have both assumed for a long time that we wouldat least t17 to teach him Japanese.Im also thinking abouttrying to teach our son Chinese as well.My wife wouldspeak Japanese，and 1 would speak Chinese；he would pickup English in the beginning from the environment and hisgrandparents，then later from school and from US.Threelanguages may seem like a lot，but it’S pretty clear thatchildren have little difficulty adjusting to it，and itS clearlymuch easier than attempting to learn later in life.　Here in Northern Virginia were also lucky to have acouple of schools nearby with bilingual Japanese-Englisheducation curricula.We haven.t made any final decisionsabout how to approach this.process.

編輯推薦

　　新一代的大學(xué)巨英語(yǔ)立體化教材注重實(shí)用表達(dá)能力的培養(yǎng)：在語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練中加大聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)用閱讀、實(shí)用會(huì)話(huà)、實(shí)用寫(xiě)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和在涉外交際中的實(shí)用表達(dá)能力?！　∽⒅亟滩牡目刹倬毿裕哼x文短小精悍，生動(dòng)有趣，便于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到學(xué)懂、會(huì)用的教學(xué)目的?！　?qiáng)調(diào)以人為本，突出“個(gè)性化”學(xué)習(xí)：注重學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)語(yǔ)言的立體化環(huán)境中獲得語(yǔ)言知識(shí)，體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)和交流思想的美妙?！　≈匾曃幕R(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“跨文化意識(shí)”：提供大量真實(shí)的圖片、富有時(shí)代感的文字材料以及英語(yǔ)國(guó)家豐富的文化背景，開(kāi)拓學(xué)習(xí)者的視野。立體化教材為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)：文字版、網(wǎng)絡(luò)版、電子教案以及多媒體學(xué)習(xí)課件等提供了立體、互動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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