大學(xué)體驗(yàn)英語-聽說教程1

前言

　　《大學(xué)體驗(yàn)英語》系列教材之《聽說教程》（第二版）1-4冊(cè)是基于培生教育出版亞洲有限公司最新編寫出版的英語聽說教材Impact Listening f2nd edition），并參照教育部2004年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》改編而、成的。本教程在總體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以聽力訓(xùn)練為導(dǎo)入，以聽說技能交互訓(xùn)練為過程，以口語表達(dá)為目標(biāo)”的編寫模式，力求體現(xiàn)當(dāng)代外語教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)理念和科研成果，并使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)安排能符合我國(guó)大學(xué)英語聽說教學(xué)的要求和實(shí)際?！　”窘坛坦卜?冊(cè)，每?jī)?cè)由15個(gè)單元組成，較好地適應(yīng)了我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)安排；每個(gè)單元均由背景知識(shí)介紹和相關(guān)語言知識(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)為導(dǎo)入，為下一步的聽說技能訓(xùn)練掃清語言和背景知識(shí)的障礙；較為簡(jiǎn)單的短篇聽力訓(xùn)練及簡(jiǎn)單的口語練習(xí)承接其后，進(jìn)而是篇幅較長(zhǎng)的聽力材料以及圍繞聽力材料內(nèi)容而展開的口頭回答或討論；最后則要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)到的語言素材、結(jié)合真實(shí)的交際場(chǎng)景進(jìn)行口語訓(xùn)練。這種由淺入深、由輸入到輸出的教學(xué)安排使學(xué)生聽得進(jìn)、說得出，有助于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入并保持良好的學(xué)習(xí)熱情。此外，本教程中的每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及同這一主題相關(guān)的場(chǎng)景、情景、功能、意念以及相關(guān)的文化背景知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了單元內(nèi)各部分之間的相互銜接和技能之間的相互轉(zhuǎn)換，使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)相連，渾然一體?！　榱擞行У厥褂帽窘坛蹋瑢?shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，我們提出“課前預(yù)習(xí)是前提，課堂訓(xùn)練是關(guān)鍵，課后溫習(xí)是保證”的教與學(xué)的基本原則，在英語聽力和口語訓(xùn)練中將課內(nèi)與課外整合為一體的教學(xué)管理理念，因?yàn)橹挥羞@樣才能做到尊重語言學(xué)習(xí)規(guī)律、充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、切實(shí)提高語言學(xué)習(xí)效率?！　≡诟木庍^程中，我們一方面在盡量保持原書在聽說教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)不適合我國(guó)英語教學(xué)實(shí)際的練習(xí)活動(dòng)和語言材料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。例如，?duì)一些不合時(shí)宜或者是不適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行了更新和替換，并引入了一些為中國(guó)學(xué)生所適應(yīng)和熟悉的練習(xí)形式。另一方面，考慮到我國(guó)英語聽說教學(xué)的實(shí)際情況，改進(jìn)并強(qiáng)化了聽說技能的交互訓(xùn)練，突出了口語技能的訓(xùn)練，彌補(bǔ)了原書聽說訓(xùn)練不平衡以及與中國(guó)大學(xué)英語教學(xué)聯(lián)系不緊密的缺陷，強(qiáng)化了本系列教程所推崇的實(shí)用性和“體驗(yàn)性”原~llJ o。具體表現(xiàn)在：為了適應(yīng)我國(guó)教學(xué)實(shí)際，本套教程由第一版的每?jī)?cè)20個(gè)單元縮減為現(xiàn)在的15個(gè)單元。但是，每個(gè)單元都添加了針對(duì)教程聽力內(nèi)容的練習(xí)項(xiàng)目。例如，在聽說訓(xùn)練不太平衡的部分適當(dāng)增刪了相應(yīng)的聽力或口語訓(xùn)練內(nèi)容，在Review Unit當(dāng)中添加了口語訓(xùn)練內(nèi)容，等等。

內(nèi)容概要

注重實(shí)用表達(dá)能力的培養(yǎng)：在語言基礎(chǔ)訓(xùn)練中加大聽力和口語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)用閱讀、實(shí)用會(huì)話、實(shí)用寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語綜合運(yùn)用能力和在涉外交際中的實(shí)用表達(dá)能力。    注重教材的可操練性：選文短小精悍，生動(dòng)有趣，便于聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練；練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，通過訓(xùn)練達(dá)到學(xué)懂、會(huì)用的教學(xué)目的。    強(qiáng)調(diào)以人為本，突出“個(gè)性化”學(xué)習(xí)：注重學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)語言的立體化環(huán)境中獲得語言知識(shí)，體驗(yàn)用英語表達(dá)和交流思想的美妙。    重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“跨文化意識(shí)”：提供大量真實(shí)的圖片、富有時(shí)代感的文字材料以及英語國(guó)家豐富的文化背景，開拓學(xué)習(xí)者的視野。    立體化教材為英語學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)文字版、網(wǎng)絡(luò)版、電子教案以及多媒體學(xué)習(xí)課件等提供了立體、互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

書籍目錄

To the TeacherUnit 1. GreetingS　“How's it going?”Unit 2. Home　“It'S a great place.”Unit 3. Clothing　“That looks good on you!”Unit 4. Nationalities　“Where are you from?”Unit 5. PeoPle　“DO you know who that is?”Review Unit 1(Units 1-5)Unit 6. Famly　“What a nice family!”Unit 7. Directions　“How do I get there?”Unit 8. Jobs　“What kind of work do you do?”Unit 9. Schedules　“I'm really busy these days.”Unit 10. Travel　“It was a fantastic trip!”Review Unit 2(Units 6-10)Unit 11. Money　“Where does it all go?”Unit 12. Free Time　“What do you want to do?”Unit 13. Food　“She makes the best pasta!”Unit 14. Health　“How are you feeling?”Unit 15. City Life　“I love it here.”Review Unit 3(Units 11-15)Self-Study PagesSelf-Study Pages Answer Key

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