信息技術(shù)與課程整合

內(nèi)容概要

　　《信息技術(shù)與課程整合》共分七章：第一章介紹信息技術(shù)與課程整合的背景與意義，第二章對信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行概要性論述，第三章對信息技術(shù)與課程整合的主要理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，第四章對“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)方法以及信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)做了較深入的闡述，第五章結(jié)合實(shí)施案例著重介紹信息技術(shù)與課程整合的常用教學(xué)模式（包括文科的整合模式、理科的整合模式以及專題研究性學(xué)習(xí)等模式），第六章就如何對信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)成果與教學(xué)實(shí)效果進(jìn)行評價(jià)展開了討論，第七章是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的展望。

書籍目錄

第一章 信息技術(shù)與課程整合的背景與意義第二章 信息技術(shù)與課程整合的基本理論第三章 信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)第四章 信息技術(shù)與課程整合的方法第五章 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與案例分析第六章 信息技術(shù)與課程整合的評價(jià)第七章 信息技術(shù)教育應(yīng)用展望

章節(jié)摘錄

第一章 信息技術(shù)與課程整合的背景與意義21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，是寄托人類美好夢想的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及基于信息技術(shù)的服務(wù)性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國家的支柱產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深層的影響，信息化水平已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)，積極推進(jìn)國家信息化是各國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。社會(huì)的信息化必然包括教育的信息化，教育信息化的發(fā)展水平已成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。今天，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都競相出臺(tái)了以教育信息化為特征的新世紀(jì)教育振興計(jì)劃，以此搶占人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展提供人才保障。一場全球性的教育信息化革命已在許多國家的教育領(lǐng)域迅猛地展開?！　?.1信息技術(shù)與教育信息化信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對我們整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)與生活結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的影響，它已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，不僅改變著我們的生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式?！　?.1.1信息技術(shù)的內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)　　1.信息技術(shù)的內(nèi)涵在人類發(fā)展的初始階段，既沒有技術(shù)也沒有科學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)是人類在認(rèn)識(shí)與了解自然的過程中，為了增強(qiáng)自己的力量、贏得更多更好的生存機(jī)會(huì)而產(chǎn)生并發(fā)展起來的?？茖W(xué)技術(shù)的天職就是輔助人類，具體地說，科學(xué)技術(shù)是通過加強(qiáng)或延長人的某種器官的功能來輔助人的。通常把人的信息器官分為感覺器官、傳導(dǎo)神經(jīng)、思維器官、效應(yīng)器官四類，這四類信息器官的主要功能分別是：獲取信息、傳遞信息、加工和再生信息、施用信息。就技術(shù)的本質(zhì)意義而言，信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人的信息器官功能的一類技術(shù)。具體而言，信息技術(shù)被定義為能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和施用等功能的一類技術(shù)，也被定義為感測、通信、計(jì)算機(jī)和智能以及控制等技術(shù)的整體。從以上信息技術(shù)的定義中可以了解信息技術(shù)的四項(xiàng)基本內(nèi)容，即信息技術(shù)的“四基元”：感測技術(shù)：感覺器官功能的延長。感測技術(shù)包括傳感技術(shù)和測量技術(shù)，也包括遙感、遙測技術(shù)等，它使人們能更好地從外部世界獲得各種有用的信息?！?/pre>




編輯推薦
《信息技術(shù)與課程整合》是根據(jù)教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科八門主干課程之一"信息技術(shù)與課程整合"的指導(dǎo)性意見而編寫的。在編寫過程中力求反映當(dāng)前教改成果和學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，從內(nèi)容和形式上都努力體現(xiàn)較新的教育思想和教學(xué)觀念。在注重培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識(shí)的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。全書共分七個(gè)部分，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)與課程整合的背景與意義；信息技術(shù)與課程整合概述；信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)；信息技術(shù)與課程整合的方法；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式；信息技術(shù)與課程整合的評價(jià)；信息技術(shù)教育應(yīng)用展望?！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》結(jié)合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)闡述了信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐性問題?！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》可作為高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程教材，也可作為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育專業(yè)教學(xué)法課程教材，同時(shí)，還可作為廣大中學(xué)教師的培訓(xùn)教材。





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