概率論與數(shù)理統(tǒng)計

前言

　　為適應(yīng)21世紀(jì)高等學(xué)校學(xué)生和廣大工程技術(shù)人員對數(shù)學(xué)的需求，我校作為國家工科數(shù)學(xué)教學(xué)基地之一，多年來在數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面進行了一定的探索，已經(jīng)初見成效。結(jié)合這些教學(xué)改革成果，我校編寫了《大學(xué)數(shù)學(xué)》系列教材，本書就是其中的一本?！　「怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，已在包括控制、通信、生物、物理、力學(xué)、金融、社會科學(xué)以及其他工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域中獲得了廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)和掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本理論和基本方法并將其應(yīng)用于科學(xué)研究和工程實際中，是社會發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出的必然要求?！　「怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計課程是工科大學(xué)的一門應(yīng)用性很強的必修基礎(chǔ)課。針對這門課程的特點，我們編寫本書的基本思路是：重概念、重方法、重應(yīng)用、重能力的培養(yǎng)。本書較詳細(xì)地闡述了概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本概念和基本理論，并敘述了一些主要概念和方法產(chǎn)生的背景和思路。從直觀分析入手逐步過渡到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)表述，主線清晰，使初學(xué)者易于入門，易于掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本理論和方法。書中的例題和習(xí)題較豐富，其中包括大量的應(yīng)用題，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

內(nèi)容概要

　　《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是哈爾濱工業(yè)大學(xué)所編“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”——《大學(xué)數(shù)學(xué)》叢書中的一本，全套叢書共包括《工科數(shù)學(xué)分析（上、下）》、《線性代數(shù)與空間解析幾何》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》及《數(shù)值分析》共5本教材?！　　陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》注重體現(xiàn)工程實際應(yīng)用背景且注意為現(xiàn)代概率論與數(shù)理統(tǒng)計新知識留有接口，同時精簡、壓縮一些傳統(tǒng)內(nèi)容，淡化計算技巧的訓(xùn)練，加強理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)；重新組織、精選了例題及習(xí)題，使之更有利于培養(yǎng)工科學(xué)生利用概率統(tǒng)計方法解決和分析工程實際問題?！　　陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》內(nèi)容包括隨機事件與概率、條件概率與額立性、隨機變量及其分布、多維隨機變量及其分布、隨機變量的數(shù)字特征與極限定理、數(shù)理統(tǒng)計的基本概念、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、單因素試驗的方差分析及一元正態(tài)線性回歸等九章，適合本科院校工科各專業(yè)學(xué)生使用，也可作為報考碩士研究生人員及工程技術(shù)人員的學(xué)習(xí)參考書。

作者簡介

董慶波，講師，碩士，2000年畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)系，任教于廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，從事廣告攝影、平面設(shè)計教學(xué)及研究；編著有《設(shè)計解碼——攝影篇》、《攝影基礎(chǔ)及應(yīng)用》，后者入選普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材；三次獲邀參加平遙國際攝影大展。 董慶濤，云南大學(xué)視覺傳達設(shè)計碩士，現(xiàn)任黃淮學(xué)院美術(shù)教師，兼任云南大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院助教，曾獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽省一等獎，全國三等獎；2008云南世博會主題館策劃競標(biāo)二等獎；多篇專業(yè)論文散見于《藝術(shù)與設(shè)計》、《美術(shù)報》等媒體；平面設(shè)計作品多次獲得國內(nèi)大獎。

書籍目錄

上篇——設(shè)計之道 第一章：構(gòu)成理念認(rèn)知 一、構(gòu)成是設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)科 二、“構(gòu)成藝術(shù)”的啟示 三、“現(xiàn)代藝術(shù)”與“構(gòu)成課程”、“設(shè)計”的關(guān)系 四、構(gòu)成設(shè)計的過程、方法與技巧 第二章：現(xiàn)代藝術(shù)流派的構(gòu)成學(xué)分析 一、思維裂變與藝術(shù)新生 二、立體主義構(gòu)成思想 三、構(gòu)成主義與至上主義 四、風(fēng)格派與具體藝術(shù) 五、達達主義的藝術(shù)構(gòu)成 六、未來主義的貢獻 七、抽象表現(xiàn)主義者保羅·克利 八、超現(xiàn)實主義 九、集成攝影術(shù) 十、二戰(zhàn)后的新構(gòu)成藝術(shù) 中篇——設(shè)計之技 第三章：形的類分與組合 一、形態(tài)與形態(tài)分類 二、平面形的組合關(guān)系 三、平面形組合方法與規(guī)律 第四章：形態(tài)構(gòu)成的基本元素 一、圖像符號學(xué)及其意義 二、點線面等要素的構(gòu)成訓(xùn)練 三、通感與構(gòu)成 四、構(gòu)成要素的整合 第五章：構(gòu)圖訓(xùn)練 一、構(gòu)圖概說 二、構(gòu)圖規(guī)律 三、版面構(gòu)成 下篇——設(shè)計之器 第六章：再造新形態(tài) 一、形的打散與重組——解構(gòu)與建構(gòu) 二、抽象表現(xiàn) 三、形態(tài)的視覺異變 第七章：深化訓(xùn)練與設(shè)計應(yīng)用 一、綜合運用形的組合關(guān)系規(guī)律 二、綜合運用工具、材質(zhì)和手段訓(xùn)練 三、構(gòu)成創(chuàng)意思維訓(xùn)練（一） 四、構(gòu)成創(chuàng)意思維訓(xùn)練（二） 五、構(gòu)成創(chuàng)意思維訓(xùn)練（三） 六、優(yōu)秀藝術(shù)與設(shè)計案例的構(gòu)成學(xué)分析 后記 參考書目

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    二、“構(gòu)成藝術(shù)”的啟示 “構(gòu)成”這個概念在當(dāng)今有著多重含義：首先指代上述的“設(shè)計基礎(chǔ)課程”，但是“構(gòu)成課程”從現(xiàn)在著眼并非是設(shè)計基礎(chǔ)課程的全部，而只是其中一個部分。包豪斯時期的“設(shè)計基礎(chǔ)課程”并非稱“構(gòu)成”，這是后來隨著設(shè)計教育的世界性傳播逐步形成的稱謂，特別是現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)教育傳入日本、港臺、中國大陸后這一“構(gòu)成課程”的基本稱謂被共同認(rèn)定。所以其作為設(shè)計基礎(chǔ)課程的一部分盡管有著重要的功能和意義，但其無論怎么發(fā)展演化都不會解決“設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)”的所有問題，它應(yīng)當(dāng)在解決設(shè)計造型這個基礎(chǔ)問題中，在造型思維、形體組合方法與技巧、視覺傳遞、工具材料歷史上包豪斯基礎(chǔ)教學(xué)體系以及后來的烏爾姆教學(xué)體系乃至當(dāng)下西方設(shè)計院校的構(gòu)成教學(xué)體系相差甚遠(yuǎn)。因為東西方文化基因的差異，構(gòu)成教育被引入中國設(shè)計教育體系中不可避免地體現(xiàn)出水土不服的癥狀，因此如何良性促成中國傳統(tǒng)文化主導(dǎo)下的藝術(shù)設(shè)計與西方近現(xiàn)代藝術(shù)構(gòu)成原理的有效融合，是擺在設(shè)計教育者面前的一個迫切的問題。中國國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計教育傳統(tǒng)上輕視對西方現(xiàn)代藝術(shù)原理的闡釋與普及，這也是導(dǎo)致學(xué)生在進行構(gòu)成訓(xùn)練時發(fā)生知識斷層的一個重要原因，因此掌握和認(rèn)識現(xiàn)代藝術(shù)的相關(guān)背景、原理對藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。 與成型方法、社會傳播等重要的設(shè)計問題中起到承上啟下的作用?！皹?gòu)成”又指代一個普通的組合概念，表達集合多種元素形成一個完整形體的過程與方式?！皹?gòu)成”又泛指興起于20世紀(jì)初期以康定斯基為首的“構(gòu)成主義”繪畫流派。從廣義的角度看，無論二維空間還是三維空間的造型藝術(shù)或設(shè)計創(chuàng)作都是一個“構(gòu)成”的過程，但當(dāng)下我們一看到這個概念立刻想到的還是“構(gòu)成主義藝術(shù)”與“包豪斯設(shè)計基礎(chǔ)課”以及這二者的密切的關(guān)聯(lián)。建筑史學(xué)家吉迪恩如此評價包豪斯：“只有明白了現(xiàn)代繪畫所蘊含的概念才能真正了解包豪斯的作品。要是沒有對新空間的感受，沒有對質(zhì)感和平面的新興趣，就難以研究包豪斯。”他的意思是，在包豪斯任教的那些現(xiàn)代派繪畫大師們帶給包豪斯的不只是幾門屈指可數(shù)的課程，在那個“現(xiàn)代主義設(shè)計”剛剛誕生的年代里，現(xiàn)代派的繪畫思想與藝術(shù)理念孕育了包豪斯的成長，現(xiàn)代主義設(shè)計后期的一些觀念以及大量的設(shè)計實踐均受到現(xiàn)代派藝術(shù)的深刻影響，所以包豪斯時期藝術(shù)與設(shè)計在相當(dāng)程度上實現(xiàn)了一段美好的姻緣。

編輯推薦

《國家示范性高職高專藝術(shù)設(shè)計系列教材:構(gòu)成設(shè)計?平面篇》編輯推薦：20世紀(jì)30年代陳之佛先生撰有《幾何圖案》一書，已簡要地闡述了原始社會至當(dāng)時的構(gòu)成圖案、內(nèi)容與形式。同時期商務(wù)印書館出版李潔冰的《江藝意匠》，書中有“基本形與藝術(shù)形”、“構(gòu)成之原理與法則”、“平面構(gòu)成上之工藝意匠”、“立體構(gòu)成上之工藝意匠”、“色彩配合之意匠”等章節(jié)，相似于現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。

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