知人論世-漢語(yǔ)綜合教程（中級(jí)）

內(nèi)容概要

　　《漢語(yǔ)綜合教程（中級(jí)）：知人論世（下）》的文章大多選自中文報(bào)刊雜志及互聯(lián)網(wǎng)，討論的問(wèn)題涵蓋中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)等方面。在語(yǔ)體方面，既有一般性的敘述描寫，也有采訪形式的記錄答問(wèn)，同時(shí)還收錄了幾位中國(guó)重要作家的作品，希望學(xué)生能接觸到不同類型的口語(yǔ)和書面語(yǔ)體的文章。
　　《漢語(yǔ)綜合教程——中級(jí)·知人論世（下）》每課的編排如下：繁體字課文、詞匯、簡(jiǎn)體字課文、句型、注解和作業(yè)?？紤]到不同背景和專業(yè)的學(xué)生的需要，詞匯、句型、注解及作業(yè)都有簡(jiǎn)體字和繁體字兩種版本。
　　詞匯的體例如下：繁體詞匯、簡(jiǎn)體詞匯、漢語(yǔ)拼音、詞性和英文解釋。如該詞的繁簡(jiǎn)一致，簡(jiǎn)體部分則省略。另外，凡具有明確的書面（正式）語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)，加有黑色五星符號(hào)（★）。具有明顯的自然口語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)，加白色三角符號(hào)（△）。個(gè)別雙音節(jié)詞匯的某個(gè)字下面加了著重號(hào)，這是為了表明此單字為雙音節(jié)的核心詞，不但能夠單獨(dú)表示該雙音節(jié)詞的意思，而且它具有再生相關(guān)雙音節(jié)詞的造詞能力。
　　句型部分，除了課文的原句之外，每個(gè)句型提供至少一個(gè)補(bǔ)充例句。原句和補(bǔ)充例句都有英文翻譯。
　　注解包括以下兩個(gè)部分：第一，一些重大的語(yǔ)法或修辭的總結(jié)。一般說(shuō)來(lái)是這篇課文中出現(xiàn)的。第二，重要詞語(yǔ)的解釋和用法，包括該詞容易用錯(cuò)的地方，與其他近義詞的區(qū)別等。
　　作業(yè)有口頭練習(xí)和書面練習(xí)兩個(gè)部分?？陬^練習(xí)的問(wèn)題多基于課文，書面練習(xí)的形式包括選擇、填空、翻譯、寫作、補(bǔ)充閱讀等等。

書籍目錄

第15課 多余的最后一句話
第16課 中國(guó)的經(jīng)商熱
第17課 不打不成材?
第18課 屋頂上的蕃茄樹
第19課 臺(tái)商在上海
第20課 美國(guó)記者和中國(guó)學(xué)者關(guān)于人權(quán)的對(duì)話
第21課 變化中的中國(guó)報(bào)紙
第22課 短新聞
第23課 中國(guó)傳統(tǒng)文化的動(dòng)態(tài)性
第24課 我是你爸爸
第25課 過(guò)客
詞表（漢語(yǔ)拼音索引）

章節(jié)摘錄

　　我有一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，就是當(dāng)人們發(fā)生沖突的時(shí)候，根本原因不在于各自說(shuō)了些什么，而是在于大家所說(shuō)的那最后的一句話。沒有這句話，大家都可以很友好地交流。一旦加上了這句話，交談就變成了吵嘴，而且愈演愈烈，最后局面無(wú)法收拾。問(wèn)題在于，這句話的內(nèi)容常常和大家要說(shuō)的事情毫不相干，所以，我把它叫做“多余的最后一句話”。舉個(gè)例子吧。我那天坐公共汽車去辦事，車上人不多，但也沒有空位，有幾個(gè)人還站著。一個(gè)年輕人，干干瘦瘦的，戴副眼鏡，身旁有幾個(gè)大包，一看就是剛從外地來(lái)的。他站在售票員旁邊，手里拿著一張地圖認(rèn)真研究著，看起來(lái)有些茫然，估計(jì)是有點(diǎn)兒迷路了。他猶豫了一會(huì)兒，很不好意思地問(wèn)售票員： “請(qǐng)問(wèn)，去頤和園應(yīng)該在哪兒下車?”售票員是個(gè)短頭發(fā)的小姑娘。她抬頭看了一眼外地小伙兒說(shuō)： “你坐錯(cuò)方向了，應(yīng)該到對(duì)面往回坐?！闭f(shuō)這些話也沒什么，坐錯(cuò)了，小伙兒可以下站下車往回坐。但是售票員還沒說(shuō)完，她說(shuō)了那多余的最后一句話：“拿著地圖都看不懂，還看什么啊!”　　外地小伙兒可是個(gè)有涵養(yǎng)的人，他嘿嘿笑了一笑，把地圖收起來(lái)，準(zhǔn)備下一站下車。旁邊有個(gè)大爺忍不住了。他對(duì)外地小伙兒說(shuō)：“你不用往回坐，再往前坐四站換904也能到?！币撬f(shuō)到這兒，那也真不錯(cuò)，既幫助了別人，也挽回了北京人的形象。

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