學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究

前言

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善，以及人力資源配置方式從計劃到市場的轉(zhuǎn)變，我國長期以來形成的以學歷證書為主導的人才培養(yǎng)、使用和評價制度，已經(jīng)難以適應新形勢的需要。1993年黨的十四屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，首次提出了“要制定各種職業(yè)的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業(yè)資格兩種證書制度”，并將其寫入1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》。進入21世紀以來，為全面建設小康社會和構(gòu)建和諧社會，加快社會主義現(xiàn)代化建設，黨中央提出要大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。完善學歷證書和職業(yè)資格證書制度，是落實黨中央提出的科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快人力資源開發(fā)和利用，提高勞動者素質(zhì)和綜合國力的重要舉措，是我國教育改革和經(jīng)濟社會發(fā)展中的一項緊迫任務?！　”菊n題立足我國國情，從完善終身教育體系和建設學習型社會的高度，對學歷證書與職業(yè)資格證書的相互轉(zhuǎn)換進行了理論研究和實踐探索。課題共分為14個子課題，對我國學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的國際比較，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的課程標準與模式，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的機制與政策保障等問題開展了綜合研究，并選擇有代表性的北京、天津、上海、湖北和青島5個地方以及交通、建設、電力和自考4個行業(yè)進行了案例研究?！　≌n題在理論研究上有創(chuàng)新，在實踐探索上有不少新的思路：一是在充分調(diào)查研究兩種證書相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀的基礎上，對學歷證書與職業(yè)資格證書的內(nèi)在聯(lián)系做出了科學的分析，找到了兩者的異同，抓住了互換的實質(zhì)內(nèi)容；二是通過總結(jié)地方和行業(yè)學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗，以及進行國際比較，提出了兩種證書相互轉(zhuǎn)換的理論、模式和方法，特別是開發(fā)了雙證互換的課程轉(zhuǎn)換模式，既考慮了滿足職業(yè)崗位需求，更關(guān)注了人的全面發(fā)展需要；三是基于市場經(jīng)濟體制下多元辦學主體責權(quán)利對等的原則，從系統(tǒng)優(yōu)化的角度提出了包括政府、社會、企業(yè)、學校和個人在內(nèi)的雙證互換的6條運行機制和4項政策建議，為“實行學歷文憑和職業(yè)資格兩種證書制度”，二者實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換提供了科學的理論依據(jù)和具有可操作性的解決方案。

內(nèi)容概要

　　《學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究》是國家社會科學基金教育學“十五”規(guī)劃國家課題“學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究”的成果專集。全書由課題研究總報告、課題綜合研究報告、地方案例研究報告和行業(yè)案例研究報告組成，對我國學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的國際比較，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論，學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的課程標準與模式等進行了綜合研究，并選擇有代表性的北京、天津、上海、湖北和青島5個地方及交通、建設、電力和自考4個行業(yè)進行了案例研究，并在此基礎上，開展了學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的機制與政策保障研究?；纠砬辶宋覈壳皩W歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀，掌握了國際上學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的比較典型的做法，提出了相互轉(zhuǎn)換的理論、模式和方法，總結(jié)了地方和行業(yè)學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗，提出了學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的6條運行機制，最后提出了學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的4項政策建議?！秾W歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究》可供從事職業(yè)教育與勞動人事管理人員、研究人員，職業(yè)院校和培訓機構(gòu)教學管理人員、教師參考使用。

書籍目錄

課題研究總報告學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究課題綜合研究子課題報告之一我國學歷證書與職業(yè)資格證書制度建設及其相互溝通的現(xiàn)狀研究子課題報告之二學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的比較研究子課題報告之三學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論研究子課題報告之四從經(jīng)濟理論視角分析學歷證書與職業(yè)資格證書子課題報告之五學歷證書與職業(yè)資格證書課程標準和相互轉(zhuǎn)換的模式研究子課題報告之六學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的機制與政策保障研究地方案例研究子課題報告之七北京市學歷證書與職業(yè)資格證書溝通的理論與實踐研究子課題報告之八天津市學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的運作模式研究子課題報告之九上海市學歷證書與職業(yè)資格證書雙證相通的案例研究子課題報告之十湖北省學歷證書與職業(yè)資格證書雙證互通的研究與實踐子課題報告之十一青島市學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換中的課程模式研究行業(yè)案例研究子課題報告之十二建設行業(yè)學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究子課題報告之十三交通行業(yè)學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究子課題報告之十四電力行業(yè)學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究子課題報告之十五自學考試中學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的理論與實踐研究

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┻^程與方法　　本課題研究的理論性、實踐性和前瞻性比較強，屬于跨地區(qū)、跨行業(yè)的綜合研究，涉及教育學、社會學、經(jīng)濟學等諸多領域。課題運用了全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)、文獻研究及國際比較等研究手段。　　從具體的研究過程來看，本課題于2003年春醞釀申請立項，2005年9月開始結(jié)題工作。大致包括前期準備、專題研究、個案研究和綜合研究四個階段?！　?.前期準備　　包括文獻檢索、課題設計和開題工作。在文獻檢索方面，課題組成員根據(jù)相關(guān)政策調(diào)研以及從國家圖書館、中國期刊網(wǎng)以及其他網(wǎng)站檢索了與課題相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)部體系銜接的研究以及職業(yè)資格證書制度的研究比較活躍，但對于職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的關(guān)系論證比較薄弱，尤其是建立在此基礎上的職業(yè)學校學歷證書與職業(yè)資格證書相互轉(zhuǎn)換的研究還很鮮見。因此，覺得有必要從這方面加強研究和探討。在題目確定下來以后，課題組開始了課題的設計和論證工作，并正式提交了申請報告。2003年12月，課題被列為全國教育科學“十五”規(guī)劃國家一般課題。2004年11月，課題組在北京正式開題。　　2.專題研究　　課題分三個專題：綜合、地方、行業(yè)，共14個子課題。子課題組圍繞課題設計所確定的內(nèi)容開展了一系列的調(diào)查和研究工作，并于2005年底前完成了分報告。　　3.個案研究　　分析總結(jié)了地方職業(yè)院校部分專業(yè)和建設、交通、電力等行業(yè)實施雙證互換的做法，以探討和構(gòu)建可操作性強，并具有推廣意義的雙證互換方案和運作模式?！　?.綜合研究　　課題組在專題研究和個案研究的基礎上，對子課題的研究成果進行綜合和概括，并進行了一些補充研究，形成了課題的總報告。

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