入鄉(xiāng)隨俗-漢語綜合教程（初中級）

前言

　　運用現(xiàn)代語言學(xué)的理論和方法從事海外漢語教學(xué)，是趙元任先生在哈佛大學(xué)開始的。據(jù)《趙元任年譜》所載，趙先生曾先后兩次執(zhí)教哈佛。1942年，他在哈佛暑期學(xué)校開設(shè)中文課程，同時主持ASTP（Army Special’training：Program）項目，并兼任哈佛中文教學(xué)部的主任。從那時起，哈佛大學(xué)的中文教學(xué)便開始了她現(xiàn)代化的歷程。正如TimothyL,ight教授（1982）所說：“Let us not forget that Y R．Chao was the pioneer inwhat is now theaccepted mode of teaching Chinese．”（我們絕不能忘記：趙元任是我們今天教學(xué)模式的創(chuàng)始人。）這里追述歷史的目的不僅因為今天北美的中文教學(xué)仍得益于趙氏奠定的模式，同時也想說明哈佛中文教學(xué)所堅持的兩大傳統(tǒng)的歷史來源：教材用“地道的口語”說話、上課用“直接的方法”操練?！　“雮€多世紀(jì)以來，語言學(xué)及第二外語教學(xué)的理論經(jīng)歷了喬姆斯基革命的疾風(fēng)暴雨。然而，令人欣喜的是，趙氏創(chuàng)立的教學(xué)模式不僅沒有落伍，反而益發(fā)顯示出強大的生命力。因此，為了繼承和發(fā)展趙元任先生的理論和方法，我們哈佛中文部的教師共同編寫了這套一至五年級的中文教程。一方面認(rèn)真實踐趙先生“說地道的口語”的原則，另一方面努力開辟一條“寫典雅的文章”的新路。粗而言之：一、二年級的漢語習(xí)得以“地道的口語”的教學(xué)為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾胝降溲诺恼Z體；三、四年級在鞏固基礎(chǔ)口語的同時，逐漸將重點轉(zhuǎn)移到“典雅的文章”（包括正式口語）的訓(xùn)練；五年級則專注于典雅的寫作和正式口語的訓(xùn)練。就教材而言，一年級的《初來乍到》和二年級的《入鄉(xiāng)隨俗》以“地道的口語”為主；四年級的《說古道今》和五年級的《文以載道》突出“典雅的文章”；而三年級的《知人論世》則為承前啟后的過渡（從“地道的口語”逐步過渡到書面的正式語體）。根據(jù)這一體系的構(gòu)想和要求，以教授口語為主的《初來乍到》和《入鄉(xiāng)隨俗》中的課文，均由教師自己編寫；過渡性的《知人論世》既有著名作家的原文，也有教師自編和改寫的文章；重點為書面語的《說古道今》和《文以載道》中的文章，幾乎全部選自書刊雜志中的原文?！　∥覀冋J(rèn)為，海外漢語的教學(xué)當(dāng)以教授和習(xí)得“語言（普通話）”為根本宗旨。因此，盡管我們力圖使所寫和所選的課文生動有趣并能反映傳統(tǒng)文化和當(dāng)代問題，我們更希望達(dá)到的目標(biāo)是在語言的教學(xué)和習(xí)得上有所突破。本著這樣的一種考慮，一年級的教材努力做到合理分布詞語的音、形、義以及語法和語用的難易等級；二年級的教材努力達(dá)到語法、詞匯及語用上的“自然口語性”和交際上的“話語適用性”；三年級的教材力求從口語向書面語逐步過渡（詞匯用三角標(biāo)口語、五星標(biāo)書面語）；四年級的教材承接三年級進(jìn)而加強書面語感的培養(yǎng)，訓(xùn)練正式與非正式語體的辨別能力。

內(nèi)容概要

半個多世紀(jì)以來，語言學(xué)及第二外語教學(xué)的理論經(jīng)歷了喬姆斯基革命的疾風(fēng)暴雨。然而，令人欣喜的是，趙氏創(chuàng)立的教學(xué)模式不僅沒有落伍，反而益發(fā)顯示出強大的生命力。因此，為了繼承和發(fā)展趙元任先生的理論和方法，我們哈佛中文部的教師共同編寫了這套一至五年級的中文教程。

書籍目錄

第1課 開學(xué)了第2課 選中文課第3課 在飛機上第4課 留學(xué)生活開始了第5課 地方風(fēng)味兒第6課 飯館兒里第7課 大衛(wèi)病了第8課 死記硬背第9課 逛京城第10課 打的第11課 一站、二看、三通過第12課 討價還價第13課 酒館兒一酒吧第14課 皇帝的家第15課 泡茶館兒第16課 客套與禮節(jié)第17課 “客氣”與“直率第18課 請客送禮第19課 結(jié)交新朋友第20課 鬧笑話第21課 今非昔比生詞表(漢語拼音索引)PinyinIndex生詞表(英文字母索引)EnglishIndex

章節(jié)摘錄

　　大衛(wèi)：瑪莉，吃完飯咱們一塊兒去看電影好不好？　　瑪莉：我還得背生詞呢，明天又有聽寫了！　　大衛(wèi)：看電影也是學(xué)中文嘛！除了可以提高聽力以外，還可以了解中國人的生活方式呢！　　瑪莉：你就會給自己找借口！　　大衛(wèi)：咳！把生詞抄在卡片上，隨身帶著背嘛！　　老師：你們在這兒討論什么呢？這么熱鬧！　　瑪莉：老師，大衛(wèi)建議去看電影，可是我還有很多生詞沒背下來呢！　　大衛(wèi)：老師，我也有背生詞的問題。您有什么好辦法沒有？　　老師：在我看來，最好的辦法就是多寫，一直寫到記住為止。有人說中國的教育方式就是死記硬背，很少訓(xùn)練學(xué)生分析和理解問題的能力。我覺得對學(xué)習(xí)語言來說，就是要死記硬背?！　〈笮l(wèi)：我常常一背就是兩個小時?？僧?dāng)時記住了，過幾天又忘了。　　老師：學(xué)了不用當(dāng)然會忘。一般說來，學(xué)了不會用，不算真的記住了。另外，學(xué)新課的時候，一定得聽錄音?！　‖斃颍何腋緵]有時間聽錄音！　　老師：那怎么行呢！我建議你們邊聽錄音，邊跟著大聲地念。這樣既可以練習(xí)聽力，又可以改正發(fā)音，還可以通過上下文來記生詞，特別有效。 　　……

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