自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告

前言

《自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》（以下簡稱《研究報告》），是在教育部高等學校自動化專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會主任委員吳澄院士領(lǐng)導(dǎo)下，在全國自動化高等教育同仁們的共同努力下，經(jīng)過五年的調(diào)查研究和反復(fù)醞釀基礎(chǔ)上完成的，現(xiàn)在即將付印。作為長期從事自動化專業(yè)高等教育與研究工作隊伍中的一員，對此項工作表示高度的贊賞，并向直接參與編寫工作的各位同仁表示祝賀！自動化學科在我國具有重要的地位和光榮的歷史。五十年代錢學森先生等老前輩把工程控制論介紹給我國工程界，此后自動控制領(lǐng)域即被列為我國重要的學科。自動控制和自動化學科對我國的發(fā)展產(chǎn)生了根本的影響。一方面，自動化改變了我國工業(yè)的面貌，自動化手段被應(yīng)用到化工、鋼鐵、輕工、醫(yī)藥，甚至人們的日常生活；另一方面，自動控制在航空、航天、兵器、艦船等國防領(lǐng)域，為我國“兩彈一星”的成功發(fā)射，起到了舉足輕重的作用。我國自動化領(lǐng)域的專家為我國的社會主義建設(shè)事業(yè)做出了重要的貢獻。當前世界上大量活躍的科技領(lǐng)域也離不開自動化和自動控制概念。比如機器人、月球車、網(wǎng)絡(luò)控制、量子計算、生物信息學、系統(tǒng)生物學等，都與自動控制、自動化有關(guān)，特別是智能控制的應(yīng)用。自動化技術(shù)促進了眾多交叉學科的產(chǎn)生與發(fā)展。黨的十五大提出，信息化帶動工業(yè)化，十六大又提出了走新型工業(yè)化的道路。這為自動化領(lǐng)域的發(fā)展帶來了極好的發(fā)展機遇。如果說1986年啟動的“863”自動化領(lǐng)域、CIMS計劃在當時還不被大家所普遍了解，還必須由科學家、工程師到工業(yè)、企業(yè)去推介、發(fā)動，那么今天這一計劃的內(nèi)涵已成為，或者至少應(yīng)該成為工業(yè)企業(yè)的自覺行動。自動化學界的春天到來了！自動化專業(yè)是為所有行業(yè)服務(wù)的，應(yīng)用面很廣，戰(zhàn)場很大；從事自動化領(lǐng)域工作的同志們知識面很寬，服務(wù)面比較大，適應(yīng)能力比較強，大有用武之地。這是我們的優(yōu)勢。

內(nèi)容概要

本研究報告為“教育部高等學校自動化專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會”承擔的教育部立項課題“電子信息與電氣學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題——“自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”成果，由教育部吳啟迪副部長親自作序。    該報告從理論上系統(tǒng)地闡述了自動化科學與技術(shù)的內(nèi)涵、發(fā)展及主要特征等問題；按照科學發(fā)展觀全面審視了自動化學科專業(yè)，包括回顧其發(fā)展歷程，總結(jié)成功的經(jīng)驗與優(yōu)秀的傳統(tǒng)，失敗的教訓；在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，揭示影響發(fā)展的主要問題；提出了分類指導(dǎo)的四種人才類型的培養(yǎng)目標定位，及其相應(yīng)的自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的主要思路；以國際高等教育發(fā)展的視野，研究其未來發(fā)展的需求和態(tài)勢，提出發(fā)展戰(zhàn)略建議。    本書對各高校自動化學科專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)、發(fā)展具有指導(dǎo)意義，也可供教育行政部門、高等學校、教師與管理人員參考。

書籍目錄

引言1.自動化科學與技術(shù)  1.1  自動化、自動化科學與技術(shù)的內(nèi)涵  1.2  自動化科學技術(shù)與信息科學技術(shù)的關(guān)系    1.2.1  信息與信息科學技術(shù)    1.2.2  自動化科學與信息科學的關(guān)系    1.2.3  自動化技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系    1.2.4  自動化與信息化的關(guān)系  1.3  自動化科學技術(shù)在我國國民經(jīng)濟中的作用與地位2.自動化學科  2.1  自動化學科的發(fā)展及其主要特征  2.2  自動化學科的知識結(jié)構(gòu)與體系  2.3  自動化學科研究的分類3.自動化學科專業(yè)高等教育的歷史回顧  3.1  我國自動化學科專業(yè)高等教育的發(fā)展歷史  3.2  我國自動化研究機構(gòu)與學術(shù)活動  3.3  自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變歷程    3.3.1  本科、研究生自動化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變歷程    3.3.2  專科自動化類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變歷程  3.4  自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變規(guī)律    3.4.1  本科自動化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變規(guī)律    3.4.2  ?？谱詣踊悓I(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式的演變規(guī)律4.自動化學科專業(yè)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀  4.1  自動化學科專業(yè)的結(jié)構(gòu)、規(guī)?，F(xiàn)狀  4.2  自動化學科專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位  4.3  本科自動化專業(yè)教育教學現(xiàn)狀    4.3.1  素質(zhì)、能力教育現(xiàn)狀    4.3.2  理論教學現(xiàn)狀    4.3.3  實踐教學現(xiàn)狀    4.3.4  師資隊伍現(xiàn)狀    4.3.5  就業(yè)情況現(xiàn)狀  4.4  企業(yè)對自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)的反饋意見及其分析5.與本學科專業(yè)相關(guān)的行業(yè)(或應(yīng)用領(lǐng)域)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢  5.1  制造業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢  5.2  農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展趨勢  5.3  交通運輸業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢  5.4  現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢  5.5  戰(zhàn)略高新技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢6.自動化學科專業(yè)今后5-15年左右的社會需求狀況  6.1  人力資源結(jié)構(gòu)需求分析  6.2  企業(yè)未來對自動化專業(yè)人才需求趨勢7.自動化學科專業(yè)高等教育改革與發(fā)展的思路  7.1  自動化學科專業(yè)培養(yǎng)目標定位  7.2  建立各層次自動化學科專業(yè)規(guī)模合理的體系  7.3  構(gòu)建分層次、多模式、多規(guī)格自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)體系.  7.4  制訂自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)體系和專業(yè)課程體系的指導(dǎo)原則    7.4.1  制訂自動化學科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的指導(dǎo)原則    7.4.2  制訂自動化學科專業(yè)課程體系的指導(dǎo)原則    7.4.3  制訂自動化學科專業(yè)實踐教學體系的指導(dǎo)原則  7.5  終身教育問題8.自動化學科專業(yè)高等教育改革與創(chuàng)新的重大研究和建設(shè)課題  8.1  “研究主導(dǎo)型”、“工程研究應(yīng)用型”與“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”自動化學科專業(yè)定位研究  8.2  自動化學科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究與實踐  8.3  以自動化系統(tǒng)工程師為培養(yǎng)目標的人才培養(yǎng)體系研究與實踐  8.4  實踐教學基地模式研究與建設(shè)  8.5  教學資源共享建設(shè)  8.6  自動化學科專業(yè)人才狀況的跟蹤調(diào)查研究  8.7  自動化學科專業(yè)繼續(xù)教育研究與實踐9.重要政策建議  9.1  進一步調(diào)整、優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，加強教學環(huán)節(jié)的改革與規(guī)范化建設(shè)  9.2  加強各類自動化專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)和工程訓練  9.3  改革碩士研究生招生制度  9.4  建立本-碩-體化的培養(yǎng)體制  9.5  加快有關(guān)終身教育法規(guī)建設(shè)參考文獻附錄  附錄1  “研究主導(dǎo)型”本科自動化專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告  附錄2  “工程研究應(yīng)用型”本科自動化專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告  附錄3  “應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動化專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告  附錄4  “技術(shù)技能型”?？谱詣踊悓I(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告  附錄5  企事業(yè)單位對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)意見與建議的調(diào)查報告  附錄6  我國自動化學科專業(yè)國際化問題分析后記  《自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題工作總結(jié)

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

一、研究目的與概況為了貫徹黨的十六大精神和黨的教育方針，落實《中華人民共和國高等教育法》，按照“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針謀劃發(fā)展、規(guī)劃未來，推動自動化學科專業(yè)高等教育改革與發(fā)展，提高自動化學科專業(yè)教育教學質(zhì)量，適應(yīng)新時期科技、經(jīng)濟、社會發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的需要，根據(jù)教育部高等教育司的統(tǒng)一安排，早在2001年11月舉行的教育部高等學校自動化專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會（以下簡稱自動化分教指委）第一次全體委員工作會議上，按照主任委員清華大學吳澄院士的意見，決定成立《自動化學科發(fā)展與教育改革戰(zhàn)略研究》課題組，責成副主任委員北京航空航天大學申功璋教授負責；根據(jù)高等教育司《關(guān)于理工科各教學指導(dǎo)委員會研究課題立項的通知》（教高司函[2003]141號）文件精神，決定按照高等教育司理工處的要求改為《自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題組；在電子信息與電氣學科教學指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，2004年3月正式批準立項《自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題。上屆自動化分教指委圍繞上述任務(wù)，研究工作經(jīng)歷了四個階段，即發(fā)動、研討和組織落實（2001年12月-2003年9月）階段；正式立項，在對各類高校自動化專業(yè)及自動化企事業(yè)單位深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究、起草、形成送審稿（2003年10月-2004年11月）階段；在廣泛征求各高校自動化專業(yè)專家審閱意見的基礎(chǔ)上，形成二次送審稿（2004年12月-2005年9月）階段；征求新一屆自動化分教指委及第二屆全國系主任論壇各校院長（系主任）意見，形成正式稿階段。課題組在吳澄院士的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛發(fā)動和緊緊依靠全國自動化高等教育界專家、教授及管理干部，開展了下列廣泛、深入、細致的調(diào)查與研究工作。

編輯推薦

《自動化學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》按照科學發(fā)展出全面審視自動化學科專業(yè)。提出分類指導(dǎo)的培養(yǎng)目標定位及其人才培養(yǎng)體系的主要思路。以國際高等教育的視野研究其未來發(fā)展戰(zhàn)略。

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