學(xué)校體育熱點(diǎn)50問

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2001年第八次基礎(chǔ)教育課程改革以來，體育課程的改革變化日益引起人們的關(guān)注和議論。評(píng)述改革熱點(diǎn)，審視現(xiàn)實(shí)是非，探究未來走向，是時(shí)代賦予學(xué)校體育理論工作者的歷史責(zé)任。在學(xué)校體育熱點(diǎn)涌動(dòng)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)亂花紛呈的今天，本書以審慎、理性的眼光，試圖在理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的維度上，科學(xué)審視當(dāng)前學(xué)校體育駁雜迷離的熱點(diǎn)，以期在理論層面，為多角度地認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)和理論創(chuàng)新提供一種思考與視角：在實(shí)踐層面，力求為廣大一線體育教師提供某些指導(dǎo)與參考，構(gòu)建“問題研討式”的新型學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

書籍目錄

理論篇　專題一 體育新課程　　問題一 與時(shí)俱進(jìn)順潮而動(dòng)——遠(yuǎn)觀體育課程改革的背景　　問題二 “造器”還是“樹人”——體育新課程改革中為什么強(qiáng)調(diào)“以生為本”　　問題三 本與末的關(guān)系——體育新課程有什么功能與價(jià)值　　問題四 由朦朧到清晰——新《課標(biāo)》新在何處　　問題五 矯枉不必過正——當(dāng)前體育新課程推進(jìn)中存在哪些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)　　問題六 從宏觀到具體——如何理解體育課程目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)的縱橫關(guān)系及結(jié)構(gòu)　　問題七 約束力與彈性——國(guó)家課程、地方課程、校本課程有什么關(guān)系　　問題八 橫看與側(cè)視——怎樣看待體育與健康課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域　　問題九 目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容——如何正確理解體育課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之問的關(guān)系　　問題十 一字之差的區(qū)別——體育教材與體育素材　　問題十一 千評(píng)萬評(píng)為了學(xué)生——體育課程評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)哪些新理念　專題二 體育教師與教師教育　　問題一 從教書匠到教育家——新課程理念下如何重新認(rèn)識(shí)體育教師的角色　　問題二 源頭活水日日新——實(shí)施新課程體育教師需要哪些新的知識(shí)技能　　問題三 參與、合作、反思、發(fā)展——體育教師如何開展行動(dòng)研究　　問題四 不是誰(shuí)都能當(dāng)體育教師——未來體育教師的資格準(zhǔn)入將有哪些新變化　　問題五 從教練型到復(fù)合型——體育教師教育專業(yè)化　專題三 體育教學(xué)　　問題一 老教師的困惑——什么樣的體育課是“好”課　　問題二 “表演課”可以休矣——怎樣看待愈演愈烈的“表型”觀摩課　　問題三 學(xué)習(xí)方式的革命——新世紀(jì)我們需要什么樣的學(xué)習(xí)方式　　問題四 如何正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)——從一位體育教師的“理論”說起　專題四 課余體育　　問題一 天平傾向何方——體育教學(xué)與課余訓(xùn)練孰輕孰重　　問題二 “大課間”體育的新走向——如何正確看待大課間體育活動(dòng)　　問題三 融人社區(qū)、服務(wù)大眾——學(xué)校體育如何加強(qiáng)與社區(qū)體育的聯(lián)系　　問題四 協(xié)調(diào)、共生、互動(dòng)——新形勢(shì)下重新認(rèn)識(shí)學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系實(shí)踐篇　專題五 體育課程資源開發(fā)　　問題一 紙片也可做器材——怎樣開發(fā)體育課程的物力資源　　問題二 周圍環(huán)境巧設(shè)計(jì)——體育教學(xué)中如何利用學(xué)校周圍的自然環(huán)境　　問題三 家長(zhǎng)也能當(dāng)老師——如何開發(fā)體育課程的人力資源　　問題四 軟式排球的啟示——體育教學(xué)中如何改造競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目　　問題五 龍“騰”校園——怎樣把民族、民間體育活動(dòng)及歌舞引入體育課堂　　問題六 學(xué)生也是課程資源——體育教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源　　問題七 體育課中學(xué)書法——體育課程內(nèi)容資源與其他課程內(nèi)容資源如何有機(jī)整合　專題六 體育教學(xué)設(shè)計(jì)　　問題一 環(huán)境影響心靈：——體育教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境　　問題二 承上啟下的橋梁——如何設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃　　問題三 備課是教學(xué)成功的一半——如何進(jìn)行體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)　　問題四 一堂課能干什么——如何設(shè)置體育課堂教學(xué)目標(biāo)　專題七 體育教學(xué)策略　　問題一 新舊教法面面觀——新課程理念下體育教學(xué)方法改革的選擇　　問題二 自主不是放羊——體育教學(xué)中如何運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)方式　　問題三 設(shè)計(jì)　　問題是關(guān)鍵——體育教學(xué)中如何運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式　　問題四 體育課堂“小社會(huì)”的優(yōu)勢(shì)——體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)方式　　問題五 創(chuàng)設(shè)情境貴在自然——體育教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)　專題八 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　　問題一 從甄別到發(fā)展——如何理解體育學(xué)習(xí)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)　　問題二 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)——如何在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)　　問題三 定量與定性的結(jié)合——如何選擇不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)方法　　問題四 多元主體中的主體——如何正確對(duì)待評(píng)價(jià)主體的多元化　　問題五 何為本與末——透視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法的困境　　問題六 學(xué)生身心一體的發(fā)展——如何理解體育學(xué)習(xí)中的心理健康評(píng)價(jià)　　問題七 內(nèi)外環(huán)境的和諧——如何進(jìn)行體育學(xué)習(xí)中的社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)　專題九 體育教師發(fā)展與研究　　問題一 大學(xué)與中小學(xué)的握手——體育教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！　栴}二 常想、常研、常新——體育教師的教學(xué)反思　　問題三 與教學(xué)同行——體育教師的校本培訓(xùn)

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