計算機圖文設(shè)計

前言

　　關(guān)于《計算機圖文設(shè)計》　　數(shù)字圖形有什么特點？　　怎樣進行數(shù)字圖形創(chuàng)作？　　選擇什么軟件？如何使用軟件？　　技術(shù)和藝術(shù)如何交融？　　……　　出于對這些問題的關(guān)注，也因為教學的需要，2002年在同濟大學出版社的大力支持下，筆者完成了《數(shù)碼圖形》。時隔5年，作為其升級版本，同時作為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，并得到高等教育出版社的大力支持，筆者再次編寫《計算機圖文設(shè)計》。　　得益于信息時代的便利，在編寫和創(chuàng)作的同時，筆者瀏覽了大量世界各地的相關(guān)網(wǎng)站，下載了大量教程資料，參考了大量各種形式的優(yōu)秀作品，同時，筆者又感到了巨大的壓力，面對浩瀚的計算機圖文設(shè)計世界，常常自嘆不如。因此，在書中直接引用了一些下載的教程，并附詳細網(wǎng)址。書中引用的下載和轉(zhuǎn)摘的作品，版權(quán)當歸原網(wǎng)站和原作者及公司所有。尚有部分作品的轉(zhuǎn)摘，無法一一征得原作者的同意，只能在此深深感謝。　　軟件更新的速度是如此之快，每一個軟件的命令又是如此豐富，因此，要想在一《計算機圖文設(shè)計》里闡述數(shù)字圖形的基本概念和圖形圖像處理軟件的主要使用方法，就注定《計算機圖文設(shè)計》不是一本面面俱到的大全，而只能期望《計算機圖文設(shè)計）》成為濃縮的精華本?！　　队嬎銠C圖文設(shè)計》共分四個部分：　　引子 互補和共存　　從藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)的共存和互補、現(xiàn)代繪畫的表現(xiàn)手法與數(shù)字圖形設(shè)計的關(guān)聯(lián)引出全書?！　〉?部 概念和基礎(chǔ)　　概念部分為數(shù)字圖形的基本概念及矢量圖和位圖的定義與區(qū)別?！　』A(chǔ)部分為PrIotoshop9.0，CorelDRAW 12的主要使用方法及新功能介紹，所提及的命令使用中英文對照。含學期內(nèi)1個單元（平時作業(yè)）?！　〉?部 創(chuàng)意和設(shè)計　　含學期內(nèi)7個單元（平時作業(yè)）和1個考試單元（設(shè)計作業(yè)），每個單元包括課程作業(yè)設(shè)置、設(shè)計實例、參考范例（含參考圖例和參考范例的出處）、熱身練習、設(shè)計步驟、作業(yè)實例、操作實例、操作步驟等幾個項目?！　U展 動態(tài)和交互　　矢量圖和位圖的擴展（動畫和多媒體）應(yīng)用?！　∽ⅲ翰糠周浖δ艿桶姹九c高版本并無區(qū)別，因此沿用了PhotosPlop6.0和CorelDRAW 10的實例。

內(nèi)容概要

本書為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。全書共分三部分：第一部分是概念和基礎(chǔ)，第二部分是創(chuàng)意和設(shè)計，第三部分為擴展部分——動態(tài)和交互。本書針對電腦軟件使用、電腦美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計兩個維度，從概念、專業(yè)名詞到具體的實踐與創(chuàng)作，進行了簡練的闡述，在具體的介紹過程中穿插了很多實踐案例與操作步驟，具有很強的可操作性與實用性。    本書可供高等學校本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生使用，也可供成人教育及廣大藝術(shù)設(shè)計愛好者使用。

作者簡介

金琳，出生于1952年12月，畢業(yè)于云南藝術(shù)學院，現(xiàn)為同濟大學副教授，中國版畫協(xié)會會員，上海市工業(yè)協(xié)會會員。作品曾參加第六屆全國美展、第八屆全國美展上海地區(qū)美術(shù)作品展、中國現(xiàn)代版畫展（日本）及多次省市美術(shù)展覽。版畫和裝飾畫作品多次發(fā)表于《版畫世界》等刊物，并收

書籍目錄

引子互補和共存　現(xiàn)代繪畫的啟示　數(shù)字圖形的空間　課程作業(yè)1  填寫表格，作自畫像（CDR和JPG格式及打印稿組第1部 概念和基礎(chǔ)　1-1 概念　　1-1-1 數(shù)字和圖形　　1-1-2 矢量和像素　1-2 基礎(chǔ)　　1-2-1 Photoshop　　　1-2-1-1 Photoshop 9 0的新功能　　　1-2-1-2 加快Photoshop的運行速度　　　1-2-1-3 界面　　　1-2-1-4 輸入輸出　　　1-2-1-5 圈選　　　1-2-1-6 繪圖　　　1-2-1-7 復帶　　　1-2-1-8 變形　　　1-2-1-9 調(diào)整　　　1-2-1-10 修正　　　1-2-1-11 自動化　　1-2-2 CorelDRAW　　　1-2-2-1 CorelDRAW 12的新功能　　　1-2-2-2 界面　　　1-2-2-3 編輯對象　　　1-2-2-4 填充對象　　　1-2-2-5 組織對象　　　1-2-2-6 控制對象　　　1-2-2-7 繪制圖形　　　1-2-2-8 繪制流程圖　　　1-2-2-9 交互式特效　　　1-2-2-10 透鏡和透視效果　　　1-2-2-11 Power C1ip（圖框）效果　　　1-2-2-12 標注與尺寸　　　1-2-2-13 Import（導入）和Export（輸出）　　　1-2-2-14 使用樣式、符號、模板及定制的調(diào)色板　　　1-2-2-15 使用宏和腳本　　　1-2-2-16 位圖處理第2部 創(chuàng)意和設(shè)計　2-1 創(chuàng)意　　2-1-1 移花接木Photoshop（作業(yè)2／5分.2周～4周）　　　2-1-1-1 拖和放，摳圖、編輯和合成　　　2-1-1-2 移和接，圈選和在選區(qū)里填充新的內(nèi)容　　　2-1-1-3 課程作業(yè)2移花接木“蒙娜麗莎”的變形　　2-1-2 質(zhì)感表現(xiàn)Photoshop（作業(yè)3／5分.5周～。6周）　　　2-1-2-1 用Photoshop的濾鏡功能表現(xiàn)質(zhì)感　　　2-1-2-2 用濾鏡與其他功能的配合表現(xiàn)質(zhì)感  　　　2-1-2-3 課程作業(yè)3質(zhì)感表現(xiàn)　　2-1-3 象素畫Photoshop（作業(yè)4／5分.6周）　　　2-1-3-1 定義筆刷和圖案　　　2-1-3-2 用自定義的筆刷作象素畫　　　2-1-3-3 課程作業(yè)4象素畫的平面表現(xiàn)和立體表現(xiàn)　　2-1-4 播放器界面Photoshop（作業(yè)5／5分6周）　　　2-1-4-1 填充和樣式應(yīng)用，矢量轉(zhuǎn)為像素　　　2-1-4-2 課程作業(yè)5播放器界面　　2-1-5 簡單造型CorelDRAW（作業(yè)6／5分.7周～9周）　　　2-1-5-1 方，信封，設(shè)置畫面和定義尺寸　　　2-1-5-2 圓，郵票齒孔，排列功能組合應(yīng)用　　　2-1-5-3 課程作業(yè)6  信封和郵票填充和對象排序　　2-1-6 復雜造型CoreIDRAW（作業(yè)7／5分.1O周～13周）　　　2-1-6-1  昆蟲造型，將幾何形轉(zhuǎn)換為曲線和多種填充方式應(yīng)用　　　2-1-6-2 服飾造型，位圖和矢量圖的轉(zhuǎn)換，網(wǎng)狀填充　　　2-1-6-3 課程作業(yè)7車輛造型，綜合技術(shù)應(yīng)用　　2-1-7 文字處理和文字的圖形化處理Photoshop／CorelDRAW（作業(yè)8／5分.14周）　　　2-1-7-1 Photoshop的文字處理　　　2-1-7-2 CorelDRAW的文字處理　　　2-1-7-3 課程作業(yè)8文字的圖形化處理　2-2 設(shè)計　　2-2-1 單頁設(shè)計Photoshop／CoreIDRAW　　　2-2-2-1 聯(lián)手策略，在不同程序中切換  　　　2-2-1-2 課程作業(yè)海報設(shè)計　　2-2-2 手冊設(shè)計（少量頁）Photoshop／CorelDRAW　　　2-2-2-1 圖文混排，CorelDRAW的版式模板　　　2-2-2-2 打印　　　2-2-2-3 課程作業(yè)手冊設(shè)計　　2-2-3 書籍設(shè)計（多頁）Photoshop／CorelDRAW／PageMaker　　　2-2-3-1 掃描和修復圖像　　　2-2-3-2 圖文置入和排版　　2-2-4 網(wǎng)頁設(shè)計Photoshop／CorelDRAW／Dreamweaver　　　2-2-4-1 位圖和矢量圖在網(wǎng)頁中的應(yīng)用　　　2-2-4-2 Photoshop和CorelDRAW的網(wǎng)絡(luò)功能　　2-2-5 裝飾設(shè)計CorelDRAW／絲網(wǎng)　　2-2-6 室內(nèi)設(shè)計AutoCAD／3DSmax／Photoshop　　2-2-7 多媒體課件美術(shù)設(shè)計CoreIDRAW　　2-2-8 課程作業(yè)9打印和演示Photoshop／CorelDRAW／PowerPoint　　　2-2-8-1 打印　　　2-2-8-2 演示擴展 動態(tài)和交互動態(tài)交互參考書目后記

章節(jié)摘錄

　　雖然開設(shè)時間不長，但計算機圖文設(shè)計已經(jīng)作為一門專業(yè)課程，如同素描、色彩一樣，那么這門課程的“地位”如何呢？　　學術(shù)地位通常取決于此領(lǐng)域的代表人物的影響。目前，由于時間短促，數(shù)字藝術(shù)可能還不能和傳統(tǒng)的方向匹敵，但是，數(shù)字藝術(shù)的方向是最具有發(fā)展?jié)摿Φ姆较?，因為金字塔的建成需要寬大的底部（圖1.1）。數(shù)字化藝術(shù)的大師應(yīng)該出現(xiàn)在計算機普及的時代，出現(xiàn)在伴隨計算機一起成長的一代青少年中問。而作為高等教育的高級研究方向，就具有導向作用。追溯到更早的美術(shù)史，似乎有驚人的相似之處。材料和工具的變化，往往引發(fā)出新的藝術(shù)樣式，舊石器時代最初的藝術(shù)形式是洞窟的壁畫。王羲之、吳道子的年代是使用毛筆的年代，大書法家、大書畫家離不開我們中國的文房四寶：筆、墨、紙、硯。此后的每一歷史時期，社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展也都會不同程度地反映和改變當時的生活方式及審美需求，每一次改變都會預(yù)示新的藝術(shù)形式的產(chǎn)生，每一次新的藝術(shù)形式的產(chǎn)生都會產(chǎn)生自己的領(lǐng)袖人物，西方文藝復興的全盛時期涌現(xiàn)出達·芬奇，19世紀末20世紀初，立體派、野獸派等各路英雄云集巴黎，這個時期產(chǎn)生了畢加索。　　社會的需求將左右現(xiàn)代學院的教學模式：因為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中作為設(shè)計師的人數(shù)將會大大超過純美術(shù)領(lǐng)域中作為職業(yè)畫家、雕塑家的人數(shù)?！　?shù)字技術(shù)吸收了傳統(tǒng)美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的精華，支持動態(tài)顯示是其自身優(yōu)勢，與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)機更為其提供了交互和開放的優(yōu)點。

圖書封面

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