植物學學習指導

前言

　　植物學是生物學、農(nóng)學、林學、醫(yī)藥及化學工業(yè)的重要基礎(chǔ)學科。隨著時代的發(fā)展，生命科學各領(lǐng)域得到了迅猛的發(fā)展，生物工程使植物科學進入到一個全新的階段，作為基礎(chǔ)學科的植物學顯得更為重要，因而改革植物學的教學，讓學生在有限的時間里學到扎實的基礎(chǔ)知識，是當前的緊迫任務(wù)。本書是配合普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《植物學》（馬煒梁主編）的出版而編寫的教學輔導教材。本著多年的教學經(jīng)驗，我們深知哪些地方是學生容易出錯的，哪些地方是應(yīng)該多作分析的，又有哪些地方是需要學生拓展學習的。依據(jù)這些積累了多年的經(jīng)驗，在開學之初利用“學習指導”的形式向?qū)W生們指出學習《植物學》的方法與其他課程有什么不同，學生可以按照這些不同安排自己的學習。本書每章都有學習要點、難點分析和拓展閱讀，并有相應(yīng)的習題供學生自己測評，這無疑會對整個教學過程起到良好的促進作用?！　榱送卣箤W生的思路，不受學時所限，本書還增加了教材中不可能展開的一些閱讀材料，對教材中與以往不同的名詞術(shù)語，如被絲托、對稱性等也作了較為詳細的解釋，此外還精選了適量的網(wǎng)站供學生上網(wǎng)學習。　　本書沒有采用大量的、重復性的習題操練，避免學生陷入“題海”之中，所選習題均立足于準確理解教材的重點和難點、培養(yǎng)學生自主研究的能力。所有的習題都附有參考答案?！　”緯w例新穎，形式多樣，內(nèi)容豐富，便于讀者自學及復習鞏固所學的植物學知識。　　編寫分工如下：第一章由李宏慶、馬煒梁編寫，第八、九章由李宏慶編寫，第二、七章由劉麗、王幼芳編寫，第三章由朱永青、王幼芳編寫，第四章由徐波、王幼芳編寫，第五章由王幼芳編寫，第六章由劉倩、王幼芳編寫，第十、十一章由閨坤、李宏慶編寫，第十二、十三章由趙楠、李宏慶編寫。全書由馬煒梁統(tǒng)稿?！　∠抻跁r間和編者的水平，錯誤之處，敬請專家、讀者指正。

內(nèi)容概要

本書是馬煒梁教授主編的普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《植物學》的配套學習指導書，圍繞主教材的知識體系，以解讀教材知識點、拓展學生知只面為目標，每章都設(shè)有學習要點、難點分析、拓展閱讀、準薦閱讀材料、網(wǎng)站介紹、習題及參考答案等內(nèi)容。書中術(shù)吾解讀詳細準確，難點分析深入淺出，閱讀材料注重知識點佝拓展，所選習題具有較好的代表性和典型性，有利于讀者自學及復習鞏固所學的植物學知識。

書籍目錄

第一章 緒論　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第二章 植物細胞和組織　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案 第三章 種子植物的營養(yǎng)器官　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第四章 種子植物的繁殖器官　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第五章 藻類植物　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第六章 菌類　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第七章 地衣　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第八章 苔蘚植物　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第九章 蕨類植物　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第十章 植物的系統(tǒng)發(fā)育　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第十一章 裸子植物　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第十二章 被子植物　一、學習要點　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案第十三章 植物與環(huán)境　一、學習要點 　二、難點分析　三、拓展閱讀　四、推薦閱讀材料　五、網(wǎng)站介紹　六、習題　七、習題參考答案附錄　國內(nèi)外植物科學主要期刊介紹

章節(jié)摘錄

　?。?）植物生長的季節(jié)性、地域性和教學順序性之間存在矛盾　　教材的安排是按照學科的規(guī)律由淺入深地進行的，而植物學的學習又需要不斷地聯(lián)系實際，與活生生的植物聯(lián)系起來學習，可是自然界的植物又不會以教材的順序生長，這一矛盾是過去許多課堂上氣氛沉悶、思維不活躍的原因，尤其是在植物分類的教學中更是如此?！　。?）能力的培養(yǎng)易被認識繁多的植物種類所沖擊而得不到保證.　　植物學的學習需要認識相當多的植物，為此應(yīng)該把握住認識的方法，培養(yǎng)自己主動去認識植物的能力，也就是查閱檢索表的能力。通過查閱檢索表，了解植物形態(tài)的各種性狀和它們之間的界限。不經(jīng)過多次的實踐，就沒法知道在兩條分歧的道路上究竟應(yīng)該走哪條，所以沒有一定數(shù)量的植物檢索訓練，是不可能掌握檢索表的運用的。在學習過程中，學生們?nèi)菀妆环倍嗟闹参锓N類所吸引，從而忽略了檢索表的運用，這一點教師在開課之初就應(yīng)該向大家說明，以引起足夠的重視?！　∮需b于此，在學習本課程時，若能注意以下幾個方面，便能學得更好?！　?）注意辯證思維，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系：學習植物學必須以辯證統(tǒng)一的觀點為指導。組成植物體的細胞、組織和各器官之間，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能之間，植物有機體的局部和整體之間以及植物與環(huán)境之間，都是相互聯(lián)系、相互制約的。如形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能的關(guān)系，形態(tài)結(jié)構(gòu)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，個體發(fā)育與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)系，遺傳與變異的關(guān)系，個性與共性的關(guān)系等。在認識植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)構(gòu)成和生理功能變化的規(guī)律時，要特別注意建立動態(tài)發(fā)展的觀點。植物是在自然界中經(jīng)過長期演化而來的，應(yīng)該始終用由低級到高級的系統(tǒng)進化觀念去理解植物的多樣性。一定要防止死板的、孤立的、片面的思維方式?！　?）依照認識論的客觀規(guī)律進行學習：教材總是以演繹法編寫的，即先寫一般的、抽象的特征，然后再演繹出具體的實例。學習時不妨倒過來，以歸納法進行，即先看實例取得感性認識，然后再由個別到一般，由具體到抽象掌握它們的共同特征，建立起進化的觀念?！　?）理論聯(lián)系實際：大自然是一本活的教科書，學習時要抓住植物一生枯榮中的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果的大好時機，把植物學的知識學活，這是區(qū)別于其他課程的行之有效的好方法。同時要聯(lián)系生產(chǎn)實際、生活實際，用學到的知識來解釋生產(chǎn)和生活中的問題，在教師的指導下開展一些探究性的研究，激發(fā)進一步探討植物科學中未知世界的欲望和興趣?！　?）加強能力培養(yǎng)：掌握使用顯微鏡、徒手切片、臨時裝片、染色等技術(shù)。有條件的院校還應(yīng)學習透射電鏡、掃描電鏡和共焦激光掃描顯微鏡的應(yīng)用，以及相應(yīng)的制片技術(shù)。在野外工作中要掌握各類植物的標本采集、制作和記錄的方法。特別值得注意的是要努力使自己具備獨立鑒定植物的能力，至少要能夠確切理解用文字描述的植物各部分究竟是什么樣，為此必須在學習過程中不斷地運用檢索表，即使對已經(jīng)認識的植物也要用檢索表來進一步理解名詞術(shù)語的確切含義。以往的教訓就在于對看似簡單的術(shù)語不求甚解，模棱兩可，把檢索表的使用看得很容易，似乎只要知道一分為二的基本方法，就等于會用檢索表了；殊不知每一次的一分為二都需要你獨立地作出判斷，沒有對名詞的準確理解，就會走到岔道上去，檢索不出你要的植物。例如，有的同學在學術(shù)會議上聽到關(guān)于細胞學、解剖學進展的內(nèi)容，卻不知道它們的正常結(jié)構(gòu)是怎樣的，因而對報告一知半解；何況檢驗轉(zhuǎn)基因工作是否成功，都要回到植物的形態(tài)、植物的組織切片上來，這正是本課程在技術(shù)上的教學內(nèi)容；有的畢業(yè)生從事生態(tài)學調(diào)查，但是他走進山林卻兩眼一抹黑。

編輯推薦

　　本書是配合普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《植物學》（馬煒梁主編）的出版而編寫的教學輔導教材。本著多年的教學經(jīng)驗，作者們深知哪些地方是學生容易出錯的，哪些地方是應(yīng)該多作分析的，又有哪些地方是需要學生拓展學習的。依據(jù)這些積累了多年的經(jīng)驗，在開學之初利用“學習指導”的形式向?qū)W生們指出學習《植物學》的方法與其他課程有什么不同，學生可以按照這些不同安排自己的學習。本書每章都有學習要點、難點分析和拓展閱讀，并有相應(yīng)的習題供學生自己測評，這無疑會對整個教學過程起到良好的促進作用。 為了拓展學生的思路，不受學時所限，本書還增加了教材中不可能展開的一些閱讀材料，對教材中與以往不同的名詞術(shù)語，如被絲托、對稱性等也作了較為詳細的解釋，此外還精選了適量的網(wǎng)站供學生上網(wǎng)學習。 本書沒有采用大量的、重復性的習題操練，避免學生陷入“題?！敝?，所選習題均立足于準確理解教材的重點和難點、培養(yǎng)學生自主研究的能力。所有的習題都附有參考答案。 本書體例新穎，形式多樣，內(nèi)容豐富，便于讀者自學及復習鞏固所學的植物學知識。

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