生涯咨詢與輔導(dǎo)

前言

一個人若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在；一個人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來。這兩句話說明了生涯規(guī)劃的本質(zhì)與精髓，也指出了生涯咨詢師與受輔者共同努力的目標：立足現(xiàn)在，胸懷未來。人的行為是目標導(dǎo)向的。在中國大陸流傳著這么一個“命若琴弦”的美麗故事：一位彈奏三弦的盲人渴望重見天日。他遍訪名醫(yī)，有人介紹他求見一位在深山修行的師父。師父答應(yīng)了他的要求，為他開了一張能讓他看得見的藥方。“但是，”師父說，“你得彈斷一千根弦?！彼麩o奈地帶著失明的小徒弟，心里懷著一絲希望，游走四方。他走遍大江南北，

內(nèi)容概要

　　本書系統(tǒng)介紹了生涯咨詢與輔導(dǎo)的相關(guān)理論與實踐方法。首先，從中、西方觀點厘清生涯的概念，以及生涯輔導(dǎo)活動的演進，詳細說明生涯輔導(dǎo)的實施歷程，包括生涯輔導(dǎo)服務(wù)的對象、服務(wù)的方式、咨詢的歷程、咨詢師的能力與資格等。然后，分別以專章的方式介紹霍蘭德類型理論、生涯發(fā)展理論、社會學習理論、生涯建構(gòu)系統(tǒng)、故事敘說取向的生涯咨詢、生涯決定理論、認知信息加工模式，以及運用榮格同時性概念的新興生涯咨詢?nèi)∠颉Ｗ詈笤趯嵺`的部分，分別以專章說明生涯咨詢的不同干預(yù)方式，詳細說明這些方法的源流以及實施方式?！　”緯骖櫪碚撆c應(yīng)用，適用于心理學、教育學、管理學、社會學專業(yè)本科生與研究生學習，亦可供各級學校教師、各類心理咨詢師、生涯指導(dǎo)與規(guī)劃師培訓之用。

作者簡介

金樹人,美國伊利諾大學（香檳校區(qū)）哲學博士（1986）與訪問學者（1995），主要專業(yè)與研究方向為咨詢心理學、生捱咨詢與輔導(dǎo)、心理咨詢理論與實務(wù)。現(xiàn)任臺灣師范大學教育心理與輔導(dǎo)系教授，博士生導(dǎo)師。曾經(jīng)擔任臺灣輔導(dǎo)學會秘書長、會長，臺灣師范大學教育心理與輔導(dǎo)系主任。 　　在臺灣從事心理咨詢、生涯咨詢教學與研究二十余年，曾獲得大學教學特優(yōu)教師獎、教育學術(shù)團體聯(lián)合年會學術(shù)木鐸獎，已發(fā)表專題論文六十余篇，曾獲得科學委員會優(yōu)等研究獎、甲等研究獎等十余次。

書籍目錄

序言第一章　生涯輔導(dǎo)的基本概念　第一節(jié)　生涯的意義　第二節(jié)　中國人的生涯概念　第三節(jié)　西方生涯輔導(dǎo)的發(fā)展簡史　第四節(jié)　生涯輔導(dǎo)的定義與主題　參考書目第二章　生涯輔導(dǎo)的實施　第一節(jié)　生涯輔導(dǎo)服務(wù)的對象　第二節(jié)　生涯輔導(dǎo)的服務(wù)方式　第三節(jié)　生涯輔導(dǎo)與咨詢的歷程　第四節(jié)　生涯咨詢師的能力與資格　參考書目第三章　霍蘭德的類型論　第一節(jié)　理論緣起　第二節(jié)　基本概念　第三節(jié)　理論的應(yīng)用　參考書目第四章　生涯發(fā)展理論　第一節(jié)　基本概念　第二節(jié)　生活廣度與生活空間的發(fā)展觀　第三節(jié)　生涯模式與生涯成熟　第四節(jié)　生涯咨詢與輔導(dǎo)上的應(yīng)用　參考書目第五章　社會學習理論　第一節(jié)　基本概念　第二節(jié)　社會學習理論與生涯咨詢　參考書目第六章　生涯建構(gòu)系統(tǒng)　第一節(jié)　個人建構(gòu)理論概述　第二節(jié)　生涯建構(gòu)系統(tǒng)的評量　第三節(jié)　生涯建構(gòu)系統(tǒng)在生涯咨詢上的應(yīng)用　第四節(jié)　核心建構(gòu)的抽取——階梯法的應(yīng)用　參考書目第七章　故事敘說取向的生涯咨詢　第一節(jié)　后現(xiàn)代紀元的來臨　第二節(jié)　敘事治療的基本概念　第三節(jié)　“生涯即故事”的生涯咨詢歷程　參考書目第八章　生涯決定理論　第一節(jié)　生涯決定的性質(zhì)　第二節(jié)　描述性的生涯決定研究　第三節(jié)　規(guī)范性的生涯決定研究　第四節(jié)　生涯決定咨詢及平衡單的應(yīng)用　參考書目第九章　認知信息加工模式　第一節(jié)　基本概念　第二節(jié)　認知信息加工的概念模式　第三節(jié)　認知信息加工模式的生涯輔導(dǎo)策略　參考書目第十章　新興之生涯理論取向　第一節(jié)　榮格的同時性概念　第二節(jié)　三種同時性現(xiàn)象的生涯案例　第三節(jié)　同時性生涯咨詢的要素　參考書目第十一章　生涯困擾問題的評估　第一節(jié)　評估的基本概念　第二節(jié)　生涯評估工具的類型　第三節(jié)　測驗在生涯輔導(dǎo)上運用的概念模式　第四節(jié)　測驗的解釋　第五節(jié)　生涯困擾問題的診斷　參考書目第十二章　職業(yè)組合卡的應(yīng)用　第一節(jié)　職業(yè)組合卡的發(fā)展背景與價值　第二節(jié)　組合卡的種類　第三節(jié)　職業(yè)組合卡的實施　參考書目第十三章　生涯家譜的應(yīng)用　第一節(jié)　基本概念　第二節(jié)　生涯家譜的案例分析　第三節(jié)　生涯家譜的實施　參考書目第十四章　幻想技術(shù)的應(yīng)用　第一節(jié)　幻想技術(shù)的價值　第二節(jié)　實施方式　第三節(jié)　幻想技術(shù)進一步的應(yīng)用　參考書目第十五章　生涯信息的性質(zhì)與應(yīng)用　第一節(jié)　生涯信息的功能　第二節(jié)　生涯信息存取的心理歷程　第三節(jié)　生涯信息的類型　第四節(jié)　計算機輔助生涯輔導(dǎo)系統(tǒng)　參考書目第十六章　生涯信念與咨詢　第一節(jié)　生涯信念的性質(zhì)　第二節(jié)　生涯信念的內(nèi)涵　　第三節(jié)　“生涯干擾信念”的特征　第四節(jié)　生涯信念的咨詢干預(yù)策略　參考書目第十七章　生涯咨詢的團體干預(yù)　第一節(jié)　生涯團體的基本概念　第二節(jié)　生涯課程　第三節(jié)　結(jié)構(gòu)性生涯團體　第四節(jié)　非結(jié)構(gòu)性生涯團體　參考書目

章節(jié)摘錄

第三章　霍蘭德的類型論　　霍蘭德的生涯理論提供了一個智性的工具，統(tǒng)整了我們對職業(yè)意圖、職業(yè)興趣、人格與工作史的知識。他在職業(yè)心理學的杰出貢獻，使得職業(yè)心理學邁出了重要的一大步。　　　　　　　　　　　　　　——l995年美國心理學會頒發(fā)杰出貢獻獎頌詞　　早期美國的職業(yè)選擇理論一直受到“特質(zhì)因索論”（trait-and-facIortheory）的影響。“特質(zhì)”（trait）的意思，是指能夠透過心理測驗所測得的特征；“因素”（factor）的意思，是指能夠勝任工作表現(xiàn)必須具備的特征。特質(zhì)因素論就是研究個人心理特質(zhì)與職業(yè)因素相匹配的理論。這個理論有幾個基本的假設(shè)：　?。?）每一個人都有其獨特性，這種獨特性反映在興趣、能力、需要、價值和人格特質(zhì)上?！　。?）每一個職業(yè)和工作也有其獨特性，這些獨特性反映在工作項目、所需能力、所提供的報酬等方面。 　?。?）個人與職業(yè)的獨特性都能夠透過評估工具測量出來。　?。?）如果個人的特性和職業(yè)的特性是吻合的，雙方都會感到滿意?！　∵@種理論不太重視個人心理特質(zhì)是如何形成的：特質(zhì)因素論的心理學家擅長將各種心理特質(zhì)予以分類，根據(jù)客觀與精確的統(tǒng)計與測驗原理編制心理測驗。本章所介紹霍蘭德的類型論，是特質(zhì)因素論中非常重要的一個理論。　　第一節(jié) 理論緣起　　霍蘭德（J0hn L Holland），現(xiàn)為美國霍普金斯大學（J0hns Hopkin$University）榮譽退休教授。霍蘭德的理論發(fā)展，源自于他對當時測驗使用的疑惑，從疑惑中產(chǎn)生解決問題的動力，進而發(fā)展出理論?！　≡缙谝话阍谏淖稍冎惺褂脺y驗,大致遵循著固定的幾個步驟?？聛砥潱–ries,1981）曾嘲諷為“三次面談，一團迷霧”（three interviews and cloud of dust）。第一次的晤談，按照慣例是先搜集當事人的背景資料，分析需要，決定要實施哪一種測驗。然后，在下次晤談之前，完成施測。第二次的晤談就是解釋測驗。順理成章的，要讓對方知道一些心理測量方面的概念，例如百分等級或標準分數(shù)等等，教他考慮自己內(nèi)在各種特質(zhì)的差異，從而了解自己在團體中的位置。

編輯推薦

《生涯咨詢與輔導(dǎo)》兼顧理論與應(yīng)用，適用于心理學、教育學、管理學、社會學專業(yè)本科生與研究生學習，亦可供各級學校教師、各類心理咨詢師、生涯指導(dǎo)與規(guī)劃師培訓之用。

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