中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程教學(xué)用書（第2冊）

前言

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的中等職業(yè)學(xué)校教材《語文》（共用基礎(chǔ)平臺(tái)）自2005年出版以來，為全國眾多地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校所采用，教材體現(xiàn)的先進(jìn)的職業(yè)教育課程理念和切合教學(xué)實(shí)際、講求語文學(xué)習(xí)規(guī)律、重視能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，得到廣大教師和學(xué)生的充分肯定。　　2005年的全國職業(yè)教育工作會(huì)議，對堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革提出了明確的目標(biāo)，也為中等職業(yè)學(xué)校語文課程教材建設(shè)指出了方向。為了貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議有關(guān)精神，編者在廣泛征求意見和建議的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了修訂?！　〗滩男抻喿裱韵略瓌t：　　一、落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的有關(guān)精神?！　⌒抻啺娼滩囊灾械嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對語文課程教學(xué)的要求為依據(jù)，以中、初級(jí)實(shí)用型人才必備的語文素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，對原教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了完善，為學(xué)生在今后的工作和生活中正確運(yùn)用語文奠定一定的基礎(chǔ)?！　《?、堅(jiān)持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)改革指導(dǎo)思想。　　修訂版教材對語文能力訓(xùn)練序列重新進(jìn)行安排，將口語交際和應(yīng)用寫作單列為能力訓(xùn)練序列，體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校語文課程“務(wù)實(shí)、實(shí)用”的教學(xué)指導(dǎo)思想?！　∪Ⅲw現(xiàn)工具性與人文性相結(jié)合的語文課程基本特征?！　⌒抻啺娼滩闹兴_定的教學(xué)內(nèi)容，十分注意培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的能力，以突出語文課程的工具性；將對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的熏陶放在重要的位置，以體現(xiàn)語文課程的人文性。　　四、切近中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際情況和實(shí)際需要?！　⌒抻啺娼滩膶Σ糠纸虒W(xué)目標(biāo)作了較大調(diào)整，如對文言文單元作了變動(dòng)，用淺近的文言詩文替代了原來的課文，將教學(xué)目標(biāo)確定為文言文誦讀和增加文化積累?！　?rsquo;　　修訂版教材仍編為兩冊，按話題組成單元，每冊各6個(gè)單元，每個(gè)單元按照閱讀、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成3個(gè)板塊。閱讀板塊根據(jù)閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，選編與話題有關(guān)的課文5篇，其中，課內(nèi)教學(xué)課文2篇、課內(nèi)自學(xué)課文1篇、課外自學(xué)課文2篇；表達(dá)與交流板塊安排口語交際和應(yīng)用寫作兩個(gè)能力訓(xùn)練序列，各設(shè)置6個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目；語文綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)了6個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生按照單元學(xué)習(xí)目標(biāo)提高綜合的語文應(yīng)用能力?！　”緯骶帪橛谇瓌?、王虹，王虹同時(shí)負(fù)責(zé)修訂第三單元；劉永先修訂第一單元；戴智敏修訂第二單元；黃輝修訂第四單元；張煥強(qiáng)修訂第五單元；劉艷秋修訂第六單元。

內(nèi)容概要

　　《語文（共用基礎(chǔ)平臺(tái)第2冊修訂版）》為貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，體現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對語文課程改革的要求，適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材（共用基礎(chǔ)平臺(tái)）第二冊在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂。修訂版教材有以下特點(diǎn)：　　1.堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為宗旨”的編寫思路。教材強(qiáng)化了單元導(dǎo)讀和課文導(dǎo)讀中的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了明確的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了具體指導(dǎo)?！　?.突出聽說能力和應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練。教材增設(shè)了口語交際和應(yīng)用寫作兩個(gè)訓(xùn)練序列，各單元安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著力提高學(xué)生實(shí)際生活中的語文應(yīng)用能力?！　?.完善文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材降低了文言文單元的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)文言文誦讀要求，以增強(qiáng)學(xué)生的文化積累?！　?.注重語文綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在各單元設(shè)置的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，具有較強(qiáng)的針對性和操作性，幫助學(xué)生在具體的情境中掌握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在活動(dòng)中形成語文綜合應(yīng)用能力?！　⌒抻啺妗墩Z文》（共用基礎(chǔ)平臺(tái)）更加切合中等職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)實(shí)際，適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。　　本教材可與《語文》（專業(yè)模塊）配合使用。　　《語文（共用基礎(chǔ)平臺(tái)第2冊修訂版）》采用出版物短信防偽系統(tǒng)，請查看《語文（共用基礎(chǔ)平臺(tái)第2冊修訂版）》封底右下方的防偽碼，并按照《語文（共用基礎(chǔ)平臺(tái)第2冊修訂版）》最后一頁“鄭重聲明”下方的使用說明進(jìn)行操作。

書籍目錄

第一單元 學(xué)不可已一 同題短文二篇論讀書論讀書二 拿來主義三 路漫漫其修遠(yuǎn)四 竊讀記五 報(bào)紙的故事表達(dá)與交流（一）口語交際·解說應(yīng)用寫作·說明書語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（一）第二單元 走向成功六 在馬克思墓前的講話七 讀《伊索寓言》八 賣白菜九 走出沙漠十 飛鳥集（節(jié)選）表達(dá)與交流（二）口語交際·答詢應(yīng)用寫作·求職信語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（二）第三單元 自立自強(qiáng)十一 熱愛生命（節(jié)選）十二 人的光芒十三 關(guān)于父親的故事十四 尊嚴(yán)十五 一個(gè)人的生與死表達(dá)與交流（三）口語交際·討論應(yīng)用寫作·啟事語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（三）第四單元 愛的呼喚十六 洛陽詩韻十七 感悟珍珠港十八 森林寫意十九 邊城（節(jié)選）二十 紅杉的啟示表達(dá)與交流（四）口語交際·演講應(yīng)用寫作·演講稿語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（四）第五單元 小說、戲劇文學(xué)閱讀與欣jI}二十一 林黛玉進(jìn)賈府二十二 雷雨（節(jié)選）二十三 祝福二十四 哦，香雪二十五 羅密歐與朱麗葉（節(jié)選）表達(dá)與交流（五）口語交際·復(fù)述應(yīng)用寫作·海報(bào)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)（五）第六單元 古詩文賞讀二十六 唐詩三首將進(jìn)酒山居秋暝登高二十七 宋詞二首雨霖鈴（寒蟬凄切）永遇樂（千古江山）二十八 三戒（并序）二十九 西廂記（節(jié)選）三十 促織表達(dá)與交流（六）口語交際·溝通與協(xié)商應(yīng)用寫作·新聞?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)（六）附錄一 容易寫錯(cuò)的成語一覽表附錄二 普通話異讀詞審音表

章節(jié)摘錄

　?。ǘ└傎悺　?.知識(shí)競答　　先進(jìn)行提問搶答，然后由教師小結(jié)，公布結(jié)果?！　?.看圖說話　　教師把圖片出示給各小組，由各小組輪流口頭解說，最后組織小組互評，由教師宣布評比結(jié)果?！　?.討論　　教師出示下列材料，組織小組討論發(fā)言?！　、?000年12月中旬，××旅游集團(tuán)有限公司在對孔府、孔廟、孔林進(jìn)行全面衛(wèi)生大掃除的過程中，對文物用水管從上至下直接噴沖，或以其他工具直接擦拭，致使“三孔”古建筑彩繪大面積模糊不清，碑亭中有些石碑的魚腳和碑文也被沖掉，孔子像被沖壞。　?、?005年7月30日，長城金山嶺段的城墻上開了一個(gè)大規(guī)模的“銳舞派對”，大批熱衷于此的中外青年在長城上伴著電子音樂狂歌勁舞，并大量飲酒，直到第二天早上6時(shí)許才盡興而歸。他們在長城內(nèi)留下一地垃圾，空氣中彌漫著嘔吐物及尿液的氣味。　?、畚覈⒘?、故宮、天壇、頤和園、麗江古城、布達(dá)拉宮6處世界遺產(chǎn)在第3l屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上引起“關(guān)注”，據(jù)說原因是三江并流周圍生態(tài)破壞嚴(yán)重，麗江古城盲目地將原住的納西人口遷出，布達(dá)拉宮大修之后破壞了周圍整體環(huán)境，故宮、頤和園、天壇的大修與國際要求不符。　　各小組充分發(fā)言后，組織小組互評，教師宣布評比結(jié)果?！　?.行動(dòng)　　集中同學(xué)們的智慧，每個(gè)同學(xué)擬寫一個(gè)合理保護(hù)中國世界遺產(chǎn)的誓詞或口號(hào)。寫好后在小組交流，并集體修改。確定以后，請班里字寫得最好的同學(xué)用大字寫在黑板上，進(jìn)行集體宣誓?！　　咀⒁馐马?xiàng)】　　一、課下做好材料收集、整理、分析、歸類工作，是保證本次活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵?？梢砸孕〗M為單位收集材料，分工合作，信息共享。　　二、各小組設(shè)計(jì)問題時(shí)不要貪多貪全，要精益求精，以每組10道題為宜?！　∪⒅R(shí)競答時(shí)，要規(guī)定小組提問順序并限定提問的次數(shù)，不能隨意爭奪提問權(quán)，不能超過時(shí)間無限制提問；競答時(shí)，可以不分先后，不限次數(shù)，但回答某一道具體問題時(shí)要限定時(shí)間。

編輯推薦

　  其他版本請見：《教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材：語文（共用基礎(chǔ)平臺(tái)）（第2冊）（修訂版）》

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