心理健康教育

前言

社會(huì)的變遷、東西方文化的碰撞，使人們普遍承受著比過(guò)去沉重得多的心理壓力，各種心理健康問(wèn)題更加頻繁地出現(xiàn)，威脅著人們的幸福感受和社會(huì)發(fā)展水平。有調(diào)查顯示在20世紀(jì)末期和21世紀(jì)初期所產(chǎn)生的各種中、重度精神障礙患者較之20世紀(jì)60年代和70年代的數(shù)量要高出許多，反映出心理健康問(wèn)題不斷惡化發(fā)展的態(tài)勢(shì)。很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，人們對(duì)于心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更多局限于少數(shù)有嚴(yán)重精神障礙和心理疾病的個(gè)體身上，結(jié)果使多數(shù)人的亞健康狀態(tài)并沒(méi)有得到足夠的重視，原來(lái)健康的人群也會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。為了提高人民的心理素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展，應(yīng)該把注意力放在多數(shù)社會(huì)成員身上，探討如何預(yù)防心理障礙的發(fā)生、如何調(diào)適心理沖突，這就是心理健康教育。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，各種心理品質(zhì)都處于十分迅速活躍的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們還是祖國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育不僅會(huì)使學(xué)生個(gè)體本身受益，而且對(duì)普及心理健康知識(shí)、深化素質(zhì)教育、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有特別重要的意義。開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育，提高從教人員的素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校心理健康教育》（教師讀本）針對(duì)的對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校教師，特別是心理健康教育工作者和德育工作者，旨在加強(qiáng)他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，幫助他們提高心理健康教育的理論水平和分析解決教育過(guò)程中所產(chǎn)生的普遍性心理健康問(wèn)題的能力，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。

內(nèi)容概要

　　《心理健康教育（教師讀本）（第2版）》是與《心理健康教育》（學(xué)生讀本）（第二版）教材配套使用的教師（家長(zhǎng)）用書(shū)。依照教育部2004年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，主要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，介紹如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，以解決學(xué)生遇到的普遍性心理困擾問(wèn)題。全書(shū)包括學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職校生心理矛盾、健康的應(yīng)對(duì)、人際關(guān)系、家庭處境、就業(yè)心理、個(gè)性化成長(zhǎng)等十個(gè)專(zhuān)題輔導(dǎo)，還特別介紹了如何塑造教師的人格魅力、家庭教育及家長(zhǎng)心理健康教育問(wèn)題?！缎睦斫】到逃ń處熥x本）（第2版）》用靈活的形式、大量的信息、翔實(shí)的資料以及結(jié)合職校學(xué)生具體問(wèn)題的分析，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)家庭心理健康教育提出了建議?！缎睦斫】到逃ń處熥x本）（第2版）》適合于中等職業(yè)學(xué)校全體教師和學(xué)生家長(zhǎng)使用。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言第一講 學(xué)業(yè)問(wèn)題一 學(xué)習(xí)問(wèn)題的主要表現(xiàn)二 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略三 加德納的多元智力理論及其在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的運(yùn)用第二講 職校生的心理矛盾一 生理成熟與心智不成熟的矛盾二 理想我與現(xiàn)實(shí)我的矛盾三 尋求自立與依賴(lài)的沖突四 心理閉鎖與交往需求的矛盾五 職校生心理矛盾產(chǎn)生的主要因素  六 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的輔導(dǎo)策略第三講 健康的應(yīng)對(duì)方式一 應(yīng)對(duì)方式  二 自我防御機(jī)制三 應(yīng)對(duì)方式輔導(dǎo)第四講 人際關(guān)系一 人際交往的意義二 發(fā)展學(xué)生間健康的人際關(guān)系三 促進(jìn)學(xué)生與教師交流第五講 家庭處境一 代際沖突及其輔導(dǎo)二 父母行為方式導(dǎo)致的家庭處境不良三 加強(qiáng)對(duì)職校生家庭心理健康教育的指導(dǎo)：第六講 就業(yè)心理一 前程的自我設(shè)計(jì)二 求職中的心理問(wèn)題和對(duì)策三 終身學(xué)習(xí)與自我潛能發(fā)揮四 成功就業(yè)者與創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)第七講 塑造教師人格魅力一 學(xué)生的師因性心理障礙二 教師的人格魅力三 教師期望對(duì)學(xué)生心理健康的影響第八講 個(gè)性化成才教育一 人人都有才能：二 人人都能成才三 以學(xué)生為主體的教學(xué)與管理第九講 家庭教育問(wèn)題剖析一 孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子二 家庭氣氛與學(xué)生心理健康  三 父母教育方式方法與學(xué)生心理健康四 家庭教育問(wèn)題的原因分析五 倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的家教取向第十講 家長(zhǎng)心理健康教育一 走出無(wú)帥目通的誤區(qū)二 樹(shù)立正確成才觀三 營(yíng)造良好的家庭氣氛四 重視孩子非智力因素的培養(yǎng)五 注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)六 掌握科學(xué)的教育原則和方法七 家庭、學(xué)校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育的模式附錄 教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知

章節(jié)摘錄

（六）設(shè)計(jì)職校心理健康教育活動(dòng)課時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題1.確立的目標(biāo)大而全，顯得空洞，無(wú)法操作和實(shí)現(xiàn)比如，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理或良好的心理素質(zhì)。這樣的目標(biāo)太大，范圍太廣，涉及的內(nèi)容太多，根本不是一兩節(jié)課能完成的。2.學(xué)科意識(shí)太強(qiáng)，講授成分過(guò)多，活動(dòng)氣氛不濃心理活動(dòng)課不同于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，不是以傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為目的，不是去解決知與不知的問(wèn)題，而是通過(guò)開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)際影響他們心理健康的目的。一堂課下來(lái)，可能沒(méi)有結(jié)論，學(xué)生僅有某個(gè)領(lǐng)悟，某種感受，一次正確的心理體驗(yàn)，這恰恰是一堂心理健康活動(dòng)課預(yù)想的效果。從這個(gè)意義上說(shuō)，心理教育是一種以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教育。3.內(nèi)容缺乏針對(duì)性，忽略不同年齡階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要心理健康教育活動(dòng)課內(nèi)容不是僵化呆板、一成不變的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展變化加以不斷調(diào)整。4.一節(jié)課中活動(dòng)主題不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)。心理健康教育活動(dòng)課與傳統(tǒng)的學(xué)科課程一樣，都應(yīng)該有明確的主題。一節(jié)課中可以有多個(gè)小的活動(dòng)環(huán)節(jié)，但這些環(huán)節(jié)應(yīng)該圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，而不僅僅是為了充實(shí)課堂或活躍課堂氣氛而組織一些與目的無(wú)關(guān)的活動(dòng)，或者是活動(dòng)蜻蜓點(diǎn)水、走過(guò)場(chǎng)，不能達(dá)到觸及學(xué)生心靈的目的。六、中職學(xué)校心理健康教育容易產(chǎn)生的誤區(qū)一是把心理咨詢(xún)、心理治療當(dāng)作心理健康教育。有的甚至將學(xué)生視作有心理疾病的病人，用對(duì)待病人的辦法去對(duì)待學(xué)生的心理和行為問(wèn)題。從廣義上講，學(xué)校心理治療、心理咨詢(xún)也是學(xué)校心理健康教育的形式之一，但就與學(xué)生心理健康的關(guān)系而言，這三者在目標(biāo)層次上有明顯區(qū)別。心理治療的目的在于矯治學(xué)生的心理疾患、心理障礙和不適應(yīng)行為；心理咨詢(xún)則是要幫助學(xué)生，學(xué)會(huì)用有效的、合理的方式滿足自己的需要，提高人際交往的水平，學(xué)會(huì)自主地應(yīng)付由壓力、挫折、沖突等帶來(lái)的心理困擾，防止心理疾患的產(chǎn)生。

編輯推薦

《心理健康教育(教師讀本)(第2版)》：當(dāng)您的學(xué)生或孩子在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中遇到心理困擾時(shí)，或者因觀點(diǎn)不一致、“代溝”、情緒變化等情況，相互間矛盾激化不知如何解決時(shí)，請(qǐng)讀讀這本專(zhuān)為教師、家長(zhǎng)編寫(xiě)的心理健康教育教材，它將針對(duì)中職生年齡段心理發(fā)展變化的特點(diǎn)，介紹開(kāi)廈心理咨詢(xún)的方法，成為您和學(xué)生或孩子心靈溝通的“橋梁”。

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