英語(yǔ)教師手冊(cè)2

前言

　　2002年以來(lái)，國(guó)務(wù)院和教育部頒布了一系列職業(yè)教育教學(xué)改革的文件，提出了新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，明確了“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。教材是教學(xué)理念的重要體現(xiàn)形式，也是貫徹辦學(xué)方針和教學(xué)思想的主要工具。為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育的新的要求，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，我們特對(duì)原《英語(yǔ)》（基本版）進(jìn)行了全面修訂改版?！　榱素瀼芈殬I(yè)教育的辦學(xué)方針和教學(xué)指導(dǎo)思想，教材編寫中力圖體現(xiàn)任務(wù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。每一單元設(shè)計(jì)一個(gè)單元任務(wù)，要求學(xué)生集體合作運(yùn)用單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、策略知識(shí)，通過(guò)協(xié)商、交流、合作完成版報(bào)，開(kāi)展調(diào)查；設(shè)計(jì)生日宴會(huì)，組建興趣小組，制作個(gè)人名片等。通過(guò)任務(wù)，學(xué)生不僅可以綜合運(yùn)用單元所學(xué)，感受英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)場(chǎng)所中的應(yīng)用，同時(shí)也通過(guò)任務(wù)的開(kāi)展發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)策略能力。任務(wù)的設(shè)計(jì)是中職英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。　　本教材將學(xué)習(xí)策略、文化、情感態(tài)度等內(nèi)容納入教材編寫之中，通過(guò)聽(tīng)力、閱讀、寫作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)language in use訓(xùn)練學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略，通過(guò)應(yīng)用活動(dòng)和task環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、求助、資源和評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文化和情感態(tài)度的培養(yǎng)不是采用說(shuō)教的教學(xué)方式，而是采用體驗(yàn)型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)體驗(yàn)情感態(tài)度和文化，通過(guò)反思培養(yǎng)情感和文化能力。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，本教材同樣體現(xiàn)了最新的教學(xué)理念和職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求?！　〗滩脑诓牧线x擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面也都力圖遵循真實(shí)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性原則。課文中的聽(tīng)力和閱讀材料為生活和職業(yè)場(chǎng)景中出現(xiàn)的真實(shí)材料，如生活中的告示／標(biāo)志、體育比賽的海報(bào)、超市的海報(bào)、飯店的菜譜、職場(chǎng)的對(duì)話、導(dǎo)游指南、產(chǎn)品說(shuō)明書、報(bào)刊文章等?；顒?dòng)在目的、人物角色、活動(dòng)形式和語(yǔ)言運(yùn)用等方面體現(xiàn)了生活和職業(yè)的真實(shí)性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能培養(yǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在遵循各種技能發(fā)展的基本規(guī)律（活動(dòng)從控制到自由，從形式到交際應(yīng)用，由輸入到輸出）的前提下，盡可能設(shè)計(jì)適應(yīng)語(yǔ)言運(yùn)用的生活和職業(yè)場(chǎng)景，避免缺乏語(yǔ)境的機(jī)械形式訓(xùn)練。學(xué)生為獲取信息、交流情感、解決問(wèn)題、發(fā)展自我而聽(tīng)，而閱讀活動(dòng)不僅注重信息的提取、綜合和分析，同時(shí)注重在仿真的生活和職業(yè)場(chǎng)景中應(yīng)用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，做自我評(píng)價(jià)。

內(nèi)容概要

《英語(yǔ)教師手冊(cè)2:基本版(第2版)》是為了幫助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)于教學(xué)所特別編寫的。全書由“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)建議”和“教學(xué)資源”三部分組成?！敖虒W(xué)目標(biāo)”部分幫助教師明確每一單元應(yīng)該達(dá)到的“語(yǔ)言知識(shí)”“語(yǔ)言技能”“學(xué)習(xí)策略”“情感態(tài)度”“文化意識(shí)”等方面的目標(biāo)，明確單元任務(wù)。

書籍目錄

Unit 1 My School FriendsUnit 2 Changing Your Hobby into a JobUnit 3 The InternetUnit 4 Fashion FairUnit 5 Selling ClothesReview 1 Integration of Topics in Units 1-5Unit 6 Social LifeUnit 7 Last WeekendUnit 8 An Odd StoryUnit 9 TravelUnit 10 TransportationReview 2 Integration of Topics in Units 6-10

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)目標(biāo)　　本單元為復(fù)習(xí)單元，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固前五個(gè)單元　所學(xué)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。　　教學(xué)建議　　1 Listening and speaking（Activities 1-11）　　Activity 1：Listen to Dialogue A and tick where the receptionist is showing to ara.　　操作：步驟一，個(gè)人活動(dòng)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)并選出前臺(tái)接待員為Sara指引的地點(diǎn)?！　〔襟E二，教師再放錄音，學(xué)生聽(tīng)并檢查自己的填寫是否正確。　　步驟三，全班活動(dòng)，教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解?！　ctivity 2：Listen to Dialogue A again and decide whether the following satements are True（T）or False（F）.　　操作：個(gè)人活動(dòng)，教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做出判斷?！　ctivity 3：Work in pairs to ask and give directions to the newspaper reading room and self-study room in the library based on the map.　　操作：步驟一，教師掛出圖書館方位圖，指出目的地，講解會(huì)用到的句型?！　〔襟E二，雙人活動(dòng)，用給出的句型互相問(wèn)答?！　〔襟E三，全班活動(dòng)，教師抽查小組練習(xí)情況，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話?！　ctivity 4：Listen to Dialogue B and tick the items Sara and the salesgirl talk about in the dialogue.　　操作：步驟一，個(gè)人活動(dòng)，教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出售貨員和Sara談?wù)摰膬?nèi)容?！　〔襟E二，小組活動(dòng)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)完后小組討論各自答案是否正確，并核對(duì)答案。　　步驟三，全班活動(dòng)，教師提問(wèn)學(xué)生，檢查對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

圖書封面

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