英語教師手冊預備級

前言

　　2002年以來，教育部頒布了一系列職業(yè)教育教學改革的文件，提出了新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的指導思想、目標任務和政策措施，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，明確了“以全面素質為基礎，以職業(yè)能力為本位”的教學指導思想。教材是教學理念的重要體現形式，也是貫徹辦學方針和教學思想的主要工具。為了適應我國經濟社會發(fā)展對職業(yè)英語教育的新的要求，促進中職英語教學發(fā)展，我們特對原《英語》（基本版）進行了全面改版。　　為了貫徹職業(yè)教育的辦學方針和教學指導思想，教材編寫中力圖體現任務性、實踐性、應用性等特點。每一單元設計一個單元任務，要求學生集體合作運用單元所學語言知識、文化知識、策略知識，通過協(xié)商、交流、合作完成板報，開展調查，設計生日宴會，組建興趣小組，制作個人名片等。通過任務，學生不僅可以綜合運用單元所學，感受英語在現實生活和職場中的應用，同時也通過任務的開展發(fā)展認知能力，培養(yǎng)合作意識，增強策略能力。任務的設計是中職英語教學指導思想的具體體現。　　本教材將學習策略、文化、情感態(tài)度等內容納入教材編寫之中，通過聽力、閱讀、寫作等活動培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫方面的學習策略，通過language in use訓練學生的詞匯學習策略和語法學習策略，通過應用活動和task環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的協(xié)作、求助、資源和評價等學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。文化和情感態(tài)度的培養(yǎng)不是采用說教的教學方式，而是采用體驗型學習方式，讓學生通過參與活動體驗情感態(tài)度和文化，通過反思培養(yǎng)情感和文化能力。在綜合素質培養(yǎng)方面，本教材同樣體現了最新的教學理念和職業(yè)英語的教學要求。

內容概要

　　《英語教師手冊預備級（基本版）（第2版）》將學習策略、文化、情感態(tài)度等內容納入教材編寫之中，通過聽力、閱讀、寫作等活動培養(yǎng)學的聽、說、讀、寫方面的學習策略，通過Language in use訓練學生的詞匯學習策略和語法學習策略，通過應用活動和task環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的協(xié)作、求助、資源和評價等學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

書籍目錄

1 Greetings2 Introduction3 Party4 Programs5 WeatherReview 1Integration of Topics in Units 1-56 Jobs7 Schedule8 Shopping9 Services10 DirectionsReview2Integration of Topics in Units 6-10

章節(jié)摘錄

　　Activity 8：交際應用　　【活動分析】本活動是讓學生根據地圖相互詢問并描述地點方位路線，進一步鞏固練習與詢問及指示方位相關的語言表達和運用?！　　静僮鳌俊　〔襟E1 小組活動，看圖討論圖中的方位標識?！　〔襟E2 根據地圖中的方位指示，練習對話。可以互換角色來表演?！　〔襟E3 以小組為單位進行全班展示。教師做出評價?！　　狙a充活動】教師也可以根據實際情況，設定不同的起始位置，讓學生進行相關的拓展練習。學生在指示方位時，可以描述不同的路線。或者教師讓一個學生描述路線，其他同學猜出目的方位。　　Activity 9：信息提取　　【活動分析】本活動是聽力理解訓練。要求學生根據錄音填充表格，訓練學生聽懂并理解材料中細節(jié)信息的能力，并能用獲取的信息完成交流任務?！　　静僮鳌俊　〔襟E1 聽錄音，完成活動任務。若有必要，可重復放錄音?！　〔襟E2 教師點名檢查，在可能的條件下請學生說出相關信息的原句?！　　狙a充活動】在可能的情況下，讓學生聽錄音復述原句，并與同伴練習完整的對話。如果學生水平較高，可以讓學生在全班表演展示完整的對話?！　ctivity 10：拓展表達訓練　　【活動分析】本活動的目的是鞏固訓練學生在較為真實的語境中實際運用語言進行交流的能力。通過辨認職業(yè)語境，選擇相應合適的服務用語進行交流，培養(yǎng)學生的語言實際運用能力。　　【操作】　　步驟1 小組活動。小組內討論圖片語境，分辨職位語境?！　〔襟E2 參考已給的句型，小組內表演對話?！　〔襟E3 以組為單位進行全班展示?！　　狙a充活動】教師可以鼓勵學生想出更多的服務語境，進行交流。另外，教師應該鼓勵學生發(fā)揮想像力，就相關的語境進行多個輪回的交流練習，擴大交流表達內容，練習多種交際方式?！　ctivity 11：語音呈現　　【活動分析】本活動的目的是訓練學生通過模仿朗讀能夠正確把握句子的語音語調，并能掌握具體語境下交際對話中的節(jié)奏，從而形成良好的語感和語音面貌?！　　静僮鳌俊　〔襟E1 全班聽錄音，大聲跟讀模仿。根據情況可以反復多次練習?！　〔襟E2 教師點名檢查，指出正確的重讀詞匯及句子的語調。

圖書封面

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