自然科學(xué)基礎(chǔ)

前言

　　我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史階段，在這樣一個(gè)歷史階段，教育越來越成為促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展、推動(dòng)科技迅猛進(jìn)步，進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合國力的重要力量，成為我國從人髓大國逐步走向人力資源強(qiáng)國的關(guān)鍵因素。我國的教師教育正面，臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：教師教育的改革發(fā)展直接關(guān)系到千百萬教師的成長，關(guān)系到素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，關(guān)系到一代新人思想道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，最終關(guān)系到十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)具有較高學(xué)歷的小學(xué)教師是全面建設(shè)小康社會(huì)和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的迫切需要，也是我國教師教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，我國時(shí)培養(yǎng)較高學(xué)歷小學(xué)教師工作進(jìn)行了長時(shí)間的積極探索，取得了較大成績，并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保障。教育部在《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確指出：“開創(chuàng)教師培養(yǎng)的新格局，提高新師資的學(xué)歷層次。”教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)?？埔陨蠈W(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“教育部將組織制訂?？茖W(xué)歷小學(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，完善和改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制定《師范高等?？迫曛菩W(xué)教育專業(yè)教學(xué)方案（試行）》，組織編寫小學(xué)教育專業(yè)教材，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)。”

內(nèi)容概要

本書力求從我國社鄉(xiāng)發(fā)展的客觀要求和中小學(xué)教師的工作實(shí)際出發(fā)，介用了有助于提高中小學(xué)教師素質(zhì)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。全書分八章，分別為自然的探索，自然界的物質(zhì)性，自然界的運(yùn)動(dòng)性，生命與自然界，資源、能源及其利用，生活中用科學(xué)技術(shù)，人類活動(dòng)與地球環(huán)境人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及其對(duì)生活的影響。每章后附有思考與聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)穿插在有關(guān)章節(jié)中，便于學(xué)員業(yè)余進(jìn)修及自學(xué)。

書籍目錄

第一章  自然的探索　第一節(jié)  自然科學(xué)發(fā)展的歷史軌跡　  一、古代自然科學(xué)　  二、近代自然科學(xué)的發(fā)展　  三、現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢(shì)　第二節(jié)  自然科學(xué)研究的基本方法　  一、選題、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂　  二、觀察、實(shí)驗(yàn)方法　  三、觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理和總結(jié)　第三節(jié)  科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)　  一、科學(xué)　  二、技術(shù)　  三、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)第二章  自然界的物質(zhì)性　第一節(jié)  宇宙和地球　  一、宇宙起源和宇宙結(jié)構(gòu)　  二、地球及其圈層結(jié)構(gòu)　  三、板塊構(gòu)造理論　第二節(jié)  自然界的物質(zhì)　  一、物質(zhì)　  二、大氣和水　  三、單質(zhì)、無機(jī)物　  四、元素周期律　  五、有機(jī)物　  六、分散系　第三節(jié)  地球上的生物　  一、生物的基本特征　  二、生命存在的必要條件　  三、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)　  四、生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)　  五、生物的類群第三章  自然界的運(yùn)動(dòng)性　第一節(jié)  物體的最簡單運(yùn)動(dòng)方式　  一、運(yùn)動(dòng)的描述　  二、運(yùn)動(dòng)和力　  三、功和能　  四、碰撞　第二節(jié)  天體的運(yùn)行　  一、地球的運(yùn)動(dòng)　  二、季節(jié)和歷法　  三、天氣與氣候第四章  生命活動(dòng)與自然界　第一節(jié)植物的光合作用　  一、光合作用的器官　  二、光合作用的過程　  三、光合作用與自然界的關(guān)系　第二節(jié)  動(dòng)物的營養(yǎng)　  一、營養(yǎng)　  二、營養(yǎng)物質(zhì)的消化與吸收(以人體為例)  　  三、均衡的膳食　第三節(jié)  生命的延續(xù)　  一、生物的生殖　  二、生物的遺傳　  三、生物的變異　  四、人類遺傳病　第四節(jié)  生命起源和生物進(jìn)化　  一、生命起源　  二、生物進(jìn)化　第五節(jié)  人類的起源　  一、從猿到人　  二、人類發(fā)展的基本階段第五章  資源、能源及其利用　第一節(jié)  地球上的資源　  一、土地資源　  二、水資源　  三、生物資源　  四、礦物資源，　第二節(jié)  地球上的能源　  一、能源及其分類　  二、常用能源的開發(fā)利用　  三、新能源和開發(fā)利用　第三節(jié)  能量及其轉(zhuǎn)化　  一、氧化　  二、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化　  三、內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化　  四、電能及其轉(zhuǎn)化　  五、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律　第四節(jié)  原材料的開發(fā)利用　  一、原材料的開發(fā)　  二、非金屬和非金屬材料　  三、金屬和金屬材料　  四、有機(jī)化合物和合成高分子材料第六章  生活中的科學(xué)與技術(shù)　第一節(jié)  光和眼　  一、光的量度　  二、光的反射、折射　  三、全反射　  四、光學(xué)儀器及眼睛　  五、電磁波　第二節(jié)  聲和耳　  一、聲音的產(chǎn)生和傳播　  二、耳　  三、聲音的要素　  四、超聲和次聲　  五、聲波的反射、折射和衍射　  六、駐波和共鳴　第三節(jié)  能量和生活　  一、溫度和熱量　  二、測能儀器簡介　  三、生物體內(nèi)能量流通物質(zhì)——ATP　第四節(jié)  信息及其處理　  一、信息的記錄　  二、信息的處理第七章  人類活動(dòng)與地球環(huán)境　第一節(jié)人類生存的環(huán)境　  一、環(huán)境及其作用　  二、生態(tài)系統(tǒng)　  三、人類生態(tài)系統(tǒng)　第二節(jié)  人口狀況和人口問題　  一、人口增長的歷史與現(xiàn)狀　  二、人口的分布　  三、人口問題　第三節(jié)  環(huán)境保護(hù)和人類發(fā)展　  一、自然災(zāi)害與減災(zāi)防災(zāi)　  二、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響　  三、環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)　  四、可持續(xù)發(fā)展第八章  人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及其對(duì)生活的影響　第一節(jié)  生物技術(shù)　  一、現(xiàn)代生物技術(shù)的研究內(nèi)容　  二、現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用　  三、生物技術(shù)的安全性與倫理道德問題　第二節(jié)  飛速發(fā)展的通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　  一、日趨成熟的通信技術(shù)　  二、日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　第三節(jié)  人類文明的物質(zhì)基礎(chǔ)　  一、材料發(fā)展概況　  二、新金屬材料　  三、高性能的無機(jī)非金屬材料　  四、新型有機(jī)高分子材料　  五、特殊功能的復(fù)合材料　  六、納米材料　  七、新材料發(fā)展的方向　第四節(jié)  激光科學(xué)技術(shù)　  一、激光的特性　  二、激光原理　  三、激光的應(yīng)用

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   作為太陽系的一員，地球的起源問題實(shí)際上是太陽系的起源問題，這一問題直到科學(xué)發(fā)展到一定程度以后才有了較為合理的解釋，但仍只是一些推測和假設(shè)。 在波蘭天文學(xué)家哥白尼提出日心說后的200多年間，有30多種主要假說來說明太陽系的起源，其中最有代表性的是康德—拉普拉斯的星云假說。 1755年，德國哲學(xué)家康德發(fā)表了一項(xiàng)學(xué)說，認(rèn)為太陽和它的行星都是同時(shí)由一個(gè)旋轉(zhuǎn)著的星云形成的。1796年，法國科學(xué)家拉普拉斯也發(fā)表了類似的學(xué)說。這一學(xué)說第一次科學(xué)地解釋了太陽系的形成。 這個(gè)學(xué)說認(rèn)為，形成太陽系的原始物質(zhì)是由氣體集聚而成的緩慢旋轉(zhuǎn)著的氣團(tuán)，這種彌漫物質(zhì)狀的熾熱氣團(tuán)叫做星云。星云在重力作用下逐漸收縮，體積變小，而旋轉(zhuǎn)速度則不斷加快，同時(shí)離心力也隨著增強(qiáng)，于是星云越來越扁，最后變成了圓盤形。當(dāng)星云進(jìn)一步向中間收縮時(shí)，外圍的氣體脫離了星云體，成為繞著中心旋轉(zhuǎn)的氣體環(huán)。這種分離過程不斷重演，逐漸產(chǎn)生好幾個(gè)氣體環(huán)，最后留在中間的星云收縮形成一個(gè)密度大的星體，這就是太陽。分離出來的各個(gè)氣體環(huán)里質(zhì)點(diǎn)相互吸引使氣環(huán)破裂凝聚而成為圓球體，這就是行星，并在原有氣環(huán)的位置上繞太陽公轉(zhuǎn)，地球就是這樣的一個(gè)行星。

編輯推薦

《高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材:自然科學(xué)基礎(chǔ)(第2版)》是20世紀(jì)末由原國家教委師范司推薦的小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教材（文科方向）的修訂版，原版在全國各地高校初等教育專業(yè)和小學(xué)教師進(jìn)修中，得到了廣泛的應(yīng)用，并受到了歡迎。

圖書封面

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